（应用心理学专业论文）积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响.pdf

苏州大学学位论文使用授权声明 本人完全了解苏州大学关于收集、保存和使用学位论文的规定， 即：学位论文著作权归属苏州大学。本学位论文电子文档的内容和纸 质论文的内容相一致。苏州大学有权向国家图书馆、中国社科院文献 信息情报中心、中国科学技术信息研究所( 含万方数据电子出版社) 、 中国学术期刊( 光盘版) 电子杂志社送交本学位论文的复印件和电子 文档，允许论文被查阅和借阅，可以采用影印、缩印或其他复制手段 保存和汇编学位论文，可以将学位论文的全部或部分内容编入有关数 据库进行检索。 涉密论文口 本学位论文属 在年一月解密后适用本规定。 非涉密论文 驴， 论文作者签名：鳖兰尘!日 期：2 2 2 ：垒：丝 导师签名：墨蔓9 一日期：盖竺丝：生兰! 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 中文摘要 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 中文摘要 本文对内隐自尊与外显自尊的关系进行了研究，并探讨了积极情境线索用于改变 内隐自尊的可行性，并以此检验了内隐自尊的可塑性。本研究共分为三个部分： 研究一采用r o s e n b e r g 自尊量表和内隐联想测验对4 4 名被试的内隐自尊和外显 自尊进行了研究，并且对男女被试的i a t 效应值进行了比较。证明了内隐自尊水平和 外显自尊水平是两个相对独立的系统，其间存在比较低的正相关关系 ( f 0 1 5 0 = 0 3 3 1 ) ，不同性别的内隐自尊水平存在性别差异，女性被试的内隐自尊水 平显著高于男性被试( ，= 2 3 6 9 ，旷：o 0 2 3 ) 。 研究二利用积极情境线索，设置接受积极情境线索的实验组和接受中性情境线索 的对照组对2 3 名男生和2 6 名女生被试进行研究，以此来探讨利用该技术来改变内隐 自尊的可行性，从而验证内隐自尊的可塑性。结果表明，实验组i a t 效应值在前测和 后测之间的变化量大于对照组，两者差异在统计上显著( 础0 0 9 ) ，女性被试的l 盯 效应值变化量也显著大于男性被试( p = o 0 0 7 ) 表明使用积极情境线索材料的干预能 显著提高被试的内隐自尊。 研究三采用以同样的积极情境，以2 2 名男生和2 2 名女生为被试，考察使用包含 典型榜样的积极情境线索对内隐自尊的干预效果。结果表明，实验组( 典型榜样组) i a t 效应值在前测和后测之间的变化量高于对照组( 非典型榜样组) ，两者差异在统 计学上达到显著意义( 网0 2 9 ，表明典型榜样确实能提高被试的内隐自尊水平。同 时研究也发现这种干预具有性别差异，女性的变化量显著大于男性被试。( p = o 0 2 0 ) 综合以上研究结果，可以得出如下结论： ( 1 ) 内隐自尊水平和外显自尊水平是两个相对独立的系统，其间存在的比较低 的正相关关系，不同性别的内隐自尊水平存在性别差异。 ( 2 ) 积极情境线索可以用来提高被试的内隐自尊水平，内隐自尊具有可塑性。 另外不同性别的被试问干预的结果存在显著的性别差异，女性被试的内隐自尊提高水 中文摘要积极情境和典型鳖登塾查堕鱼整笪墅堕 平显著高于男性被试。 ( 3 ) 包含以公众人物为代表的典型榜样的积极情境线索相比包含以普通人为代 表的非典型榜样的积极情境线索，对提高被试的内隐自尊水平效果更为显著。同时这 个内隐自尊水平的提高具有显著的性别差异。 关键词：内隐自尊；内隐联想测验；积极情境线索；启动效应 n 作者：蓝岫 指导老师：吴荣先 ! 坠i n f l u e n c eo fp o s i t i v cs i t u a t i o n a ic l u c s 锄dt y p i c a im o d e l st 里尘! ! 婴叫c i ts e l f e s t e c m a b s t r t t h ei n f l u e n c eo fp o s i t i v es i t u a t i o n a lc l u e sa n dt y p i c a l m o d e l st ot h ei m p l i c i ts e l f - e s t e e m a b s t r a c t t h et h e s i ss t u d i e dt l l e r e l a t i o n s h i p b e t w e e ni m p l i c i ts e l f e s t e e ma n de x p l i c i t s e l f - e s t e e m ，a n dd i s c u s s e dt h ef e a s i b i l i t ) r o fu s i n gt h ep o s i t i v es i t l l a t i o n a lc l u e sf o r c h a n g i n gt i l ei m p l i c i ts e l f - e s t e e m b e s i d e s ，t h ep l 嬲t i c i t yo fi m p l i c i ts e l f - e s t e e mw 弱t e s t e d i nt h j ss t u d yt o o t h es t u d yi n c l u d e st h r e ep a n s t h er e l a t i o n s h i pb e t w e e ni m p l i c i t l f 二e s t e e m 锄de x p l i c i ts e l f e s t e e mw 嬲m e a s u r e d b yi 沁s e n b e r gs e l f - e s t e e ms c a l e ( s e s ) a n di m p l i c i ta s s o c i a t i o n1 e s t ( u 汀) a n dt l l ee f r e c t s i z eo fi a ti nm a l e s 粕df e m a l e sw 硒c o m p 2 u n e di nt l l ef i r s ts t u d y t h er e s u l tp r 0 v e dt h a t i n l p l i c i ts e l f e s t e e m 锄de x p l i c i ts e l k s t e e mw e r et 、v 0r e l a t i v e l yi n d e p e n d e n ts y s t 锄s 州t l l l o wp o s i t i v ec o r r e l a t i o n ( 间15 0 ，p = 0 3 31 ) ，锄dm eg e n d e rd i 毹r e n c e se x i s t e db e 似e e n d i 保：r e n tg e n d e r 孕o u p s i m p l i c i ts e l f e s t e e ml e v e l s ，i l lw h i c hw o m e n si m p l i c i ts e l f e s t e e m w e 托s i g i l i f i c a n t i yl l i g l l e rt i l 觚m a l e s ( f = 2 3 6 9 ，p = 0 0 2 3 ) i nt l l es e c o n ds t u d y w eu s e dp o s i t i v ec 0 n t e x tc l u e st oi n t e r v e n et l l e i m p l i c i t l f e s t e e m ，2 3m a l e s 觚d2 6f i e m a l e sw e r ep l a c e di 1 1m e 伊d u po fe x p e r i m e n t a lc o n d i t i o n 、h 0r e c e i v e dp o s i t i v es i t 眦i o n a jc l u e s ，w r h e r e 鹊t h eg r o u po fc o n t r o lr e c e i v e dt l l en e u t r a j s i 觚i o n a lc l u e s t h ev 撕a t i o nv a l 啦o ft l l ei a te 毹c to ft h ee x p e “m e n t a lg r o u p 、舔 伊e a t e rt l l a nt h ec o n t r d l 伊o u p s ，跚dm ed i a b r e n c e sb e t w e e n “旧g r o u p sw 髂s t a t i s t i c a l l y s i 印i f i c 锄t 舻= o 0 0 9 ) 1 硷如m 司e sv 撕a t i o nv a l u eo ft h el 盯e 疏c tw 鹊f 船t e rt l l 嬲 m a j e s ，鲫dt l l ed i 疏r e n c e sw 弱s i 嘶f i c 眦伊o 0 0 7 ) t 1 1 es t u d y2s h o w e dt h a tm e i i l t e r v e n t i o no fu s i n gp o s i t i v es i t u a t i o n a lc i u e sc o u i d 陀m a r k a b l ye n h 锄c em ei m p l i c i t s e l f e s l e e m t h et 1 1 i r ds t u d yu s e dt l l es 锄ep o s i t i v es i t u a t i o n a lc l u e s ，锄d2 2m a j e 锄d2 2f e m a i e 、) 髑嬲s i g n e di nm ee x p e r i m e n t a lc o n d i t i o ni nw h i c hc o n t a i n e dat y p i c a lm o d e lo fp o s i t i v e s i t u a 【t i o n a lc l u e s 弱觚i n t e r v e n t i o no ft h ei m p l i c i t l f e s t e e m t h er e s u l t ss h o w dt h a t t h ee x p e r i m e n t a lg r o u p s ( t y p i c a lm o d e lg r o u p ) v a r i a t i o nv a l u eo fm ei a te 髓c tw 勰h i g h e r t h 锄t h ec o n t r o lg r o u p s ( a t y p i c a lm o d e lg r o u p ) a n d 也ed i a e r e n c ew a ss t a t i s t i c a l l y 笪! 墅型坠曼! 垒垒坚塑堡堑里箜i 堕鲨墨i 坐型i 垒坠! 竺! 坚箜璺鲤! 垃i ! 型坚盟! ! ! 堡尘曼! 里仑! i 堕塾! 璺璺堡坠 s i 鲥f i c 趾t 护o 0 2 9 ) ，i n d i c a t i n g 姒t l l et y p i c a lm o d e ls u r e l yc o u l di i i l p r 0 i v e 恤i n d i v i d 砌 i n l p l i c i ts e l f e s t e e ml e v e l 1 1 l es t u d ya l s 0 f o u n dm a lt ：h ei n t e r v e n t i o nh a dg c n d e r d i f r e r e n c e s ，t i l ec h a m g eo ff e m a l ew 弱s i 鲥f i c 锄t l yl a r g e rm 孤m m e sp 20 0 2 0 ) f r o mw i l a th a sb e e nd i s c u s dd b o v e ，t i l ec o n c l u s i o n sc 锄b el e dt o ： 1 i m p l i c i ts e l f e s t e e ma n de x p l i c i ts e l f e s t e e ma r et 、or e l a t i v e l yi n d e p e n d e n ts y s t e m s s h 撕n gl o wp o s i t i v ec o 玎e l a t i o n ，a i l dt h ei m p l i c i ts e l g e s t e e me x i s t sg e n d e rd i 舵崩l c e s 2 p o s i t i v es i t l l a t i o n 甜c l u e sc 锄b eu s e dt 0i m p r o v et l l ei n d i v i d u a l s 西p l i c i t s e l f e s t e e mw 陆c hh 鹪p l a s t i c i 吼觚dt l l ei n t e r v e n t i o ne 虢c ti nt v 旧g e n d e rg r o u p si s s i 嘶f i c 觚t l yd i 毹r e 峨t h ei m p r o v e m e n to fw o m e n si m p l i c i t 跎l 二e s t e e mi ss i g l l i f i c 锄t l y l l i g h e rt l l a nm e n s 3 c o m p a r e dt 0m ep o s i t i v es i t u a t i o n a lc l u e si n c l u d e st h ea t y p i c a lm o d e l s ，廿l ep o s i t i v e s i t u a t i o n a lc l u e si i l c l u d e st l l et y p i c a lm o d e l sc 锄m m l e r 油p r o v et l l ei m p l i c i t l f e s t e e m a n dt h eg c i n d e rd i 髋r e n c e sa l s oe x i s t si nt l l ei m p l i c i t l f es _ t e e m k e yw o r d s ：沛p l i c i t 鸵l g e s t e e m ，l m p l i c i ta s s o c i a t i o nt e s t ，p o s i t i v cs i t u a t i o 删c l u e s ， p r i m i n ge f j f e c t w r i n e n b yl 锄s h e n s u p e n r i s e db yw ur o n 黔i 锄 目录 引言l l文献综述2 1 1 自尊2 1 1 1 自尊的概念。2 1 1 2 内隐自尊的概念3 1 1 3 内隐自尊的测量方式3 1 1 4 国内对内隐自尊的研究5 1 2 启动效应8 1 2 1 启动效应的定义8 1 2 2 启动效应的相关研究8 1 3 选题的角度和意义9 1 4 假设的提出1 0 2 研究一外显自尊与内隐自尊的相关性及性别差异研究1 l 2 1 引言1 l 2 2 方法12 2 2 1 实验设计1 2 2 2 2 被试1 2 2 2 3 实验材料12 2 2 4 实验步骤1 3 2 2 5 数据处理l5 2 3 结果l5 2 4 讨论l7 2 5 结论1 8 3 研究二积极情境对内隐自尊的影响。1 9 3 1 引言1 9 3 2 方法l9 3 2 1 实验设计1 9 3 2 2 被试2 0 3 2 3 实验材料2 0 3 2 4 实验程序2 l 3 2 5 数据处理2 l 3 3 结果。2 2 3 4 讨j 沦一一2 4 3 5 结论2 6 4 研究三典型榜样对内隐自尊的影响2 7 4 1 引言2 7 4 2 方法2 7 4 1 2 1 实验设计2 7 4 2 2 被试2 8 4 2 3 实验材料2 8 4 2 4 实验程序2 8 4 2 5 数据处理2 8 4 3 结果2 9 4 4 讨论3 l 4 5 结 沧3l 5 总讨论3 2 5 1 研究结果的探讨3 2 5 2 研究方法的探讨3 4 5 3 研究启示3 6 5 4 研究的不足与展望3 6 5 4 1 研究的不足之处3 6 5 4 2 研究展望3 7 6 总结论3 8 参考文献3 9 附录ar o s e n b e 喈自尊量表4 3 附录bl a ：r 预实验材料一一一4 4 攻读学位期间本人公开发表的论文一4 6 后 记一4 7 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 弓i 亩 己i吉 jl 目 自尊研究在心理学领域倍受关注。早在1 9 世纪末，j 锄e s 就注意到自尊作为一 个人格特质的重要性，从而做出具有开创性质的论述。而随着1 9 9 5 年g r e e n w a l d 【1 】 提出了内隐自尊的概念以后，人们对自尊的理解开始转向无意识层面。内隐自尊的提 出既是近几十年来内隐认知研究、尤其是内隐社会认知研究发展的重要成果，也是自 尊研究不断深入的必然结果。 研究表明，自尊的形成和发展都受到了各种各样的因素的影响，g r e e n w a l d 和 f 鲫n h 锄【1 5 】运用结构方程建模对内隐自尊与外显自尊的关系进行了研究，结果证实了 二者是相对独立的，同时又存在低的正相关。然而，又有研究者发现内隐自尊并不稳定， 在一定程度上内隐自尊具有情境依赖性，与外显自尊存在相互作用，这又为内隐自尊与 外显自尊的关系带来了不确定性。那么能否由特定的情境来对被试的内隐自尊进行干 预呢? 这是本研究的主题。 东西方文化之间有很大差异，这其中不同性别的社会群体成员的社会地位也显著 不同。传统的东方文化中更多是男性占主导地位，在这样的文化背景下，不同性别的 被试在特定情境的干预下的表现的是否一致呢，这也是我们希望重点关注的。 榜样在心理学上受到关注源于班杜拉的观察学习【5 3 1 ，不同类型的榜样的社会影 响力各不相同，那么以具有较大知名度的公众人物为代表的典型榜样和普通人为代表 的非典型榜样在对内隐自尊的干预过程是否会不同程度的引起内隐自尊的改变呢? 这又是本研究的一个重要课题。 本文拟采用r o s e n b e r g 自尊量表( s e s ) 和内隐联想测验( i a t ) 来研究内隐自尊 与外显自尊的关系，并以中性情境线索材料的干预作为对照组，以积极情境线索材料 的干预作为实验组，尝试用l 盯实验对内隐自尊进行改变，并观察不同性别被试在干 预中的差异，并以包含不同类型的榜样的积极情境线索材料对内隐自尊进行干预，探 讨其可行性和差异性，这是本文与以往同类研究的不同之处。 1 文献综述 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 1 1 自尊 1 文献综述 1 1 1 自尊的概念 自尊( s e l f e s t e e m ) 以其对人类社会生活和个体精神生活的独特作用和贡献而倍受 心理学家的关注。自尊又称为自尊心，它是个体要求他人尊重自己的言行、维护一定 荣誉的一种自我意识倾向，是一个人尊重需要的反映【2 】。 自尊与个体的心理因素联系紧密。r b r o w n 指出，自尊能“深入的推动人类的发 展，以至于我们几乎不能想象自尊的不存在”。s s o l o m o n 【3 】等人也指出；“某种程度 上。把某一领域的行为设想为与自尊的需要没有联系是很难的。”总体而言，自尊的心 理意义表现在人类生活的各个领域。 国内的学者也对自尊的定义表达一些观点，如林崇德1 4 l 主编的发展心理学( 人 民教育出版社，1 9 9 5 年版) 中把自尊定义为：“自我意识中具有评价意义的成分，是与 自尊需要相联系的、对自我的态度体验，也是心理健康的重要指标之一”。 在张厚粲、孙晔主编的现代英汉心理学词典中1 5 l ，自尊被描述为：个体对自 己的一种态度，自尊感强表示肯定自己，信任自己，尊重自己；自尊感弱，则反之。 自尊是人格的一个重要特点，对自己的认识与行为都会产生很大的影响。一般说来， 自尊感强的人富有独立性，自尊感弱的人独立性较差。自尊感强弱与别人的态度也有 一定的关系，对自己采取肯定与信任的态度，对别人的态度也常如此。反之皆然，自 尊感弱的青年遇到挫折时易产生孤独感或自卑感”。 不难看出，上述众多定义中，有的把自尊视为为一种态度，有的强调情感的自尊， 有的强调评价的自尊：有的把自尊理解为人的一种基本需要，有的认为是毕生发展的 结果：有的认为自尊基于能力，有的认为自尊是基于价值；有的认为自尊是动态可变的， 有的认为其是相对稳定的；有的侧重自尊的功能，有的侧重自尊的起源。几乎每一种 定义都揭示出自尊的某些含义、特性和侧面，但却没有哪一种能告诉我们自尊的全貌。 因此，c m s t o p h e rj m m l 【4 4 】认为全面地界定和把握自尊至少应涉及到三个方面： 首先，自尊应该包括某种能力、价值及其问的联系；其次，自尊是基于认知和情感两 2 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 l 文献综述 个基本的心理过程；第三，自尊是一个动态的过程，相对于某些更为稳定的特征，如 人格、智力，自尊更具有开放性( s i g e l m 锄& s h a 脆r ，1 9 9 5 ) 。基于上述分析，c “s t o p h e r j m r u k 【删对自尊提出了一个“综合性，的描述自尊是个体能不断地以一种有价值的方 式应付生活挑战的能力状态”。 通过上述对自尊定义的解构分析，我们不难发现，能力和价值是自尊产生的基础 和来源，认知评价和情感过程是自尊产生的核心过程和表现。结合本研究的特点，我 们认为，自尊的最核心含义是对自我的情感性评价。是对自我的态度，并以此作为本 研究的基础。 1 1 2 内隐自尊的概念 g r e e n w a l d 和b a n a j i 【l l 认为，内隐自尊是个体通过内省无法识别出( 或无法正确 识别出) 的自我态度效应，这种效应能够对与自我有关或无关的事物产生一种评价上 的影响。内隐自尊是针对主体自我的一种无意识的评价或态度，是自我长期积累形成 的自动化状态，往往表现出一种积极倾向。就好像外显层面的自尊反映的是个体的正 向需要一样，为了维护内隐的自我评价，个体也会表现出满足正向的需要的行为，只 是个体本身无法察觉出维护自尊是造成这种行为的原因【6 j 。举例来说，在对姓名首字 母效应( i n i t i a jl e t t e re 仃e c t ) 的研究1 7 l 中发现，美国人会对自己姓名的首字母做出很高的 评价，而这个评价与自尊的关联是个体无法意识到的，个体没有意识到这是为了满足 自己的正向需要的，这就属于内隐自尊效应。上面所表述说明个体的正向自尊需要实 际上是同时存在在外显和内隐两个层面上的。当个体察觉到所面临的情境和自我评价 有关的时候，影响个体行为的即是外显自尊：相反当个体没有意识或无法意识到其行 为是为了满足其正向自尊需要的时候，影响行为的就是内隐自尊。 e p s t e i n 和m o r l i n g 嘲也以类似的观点对内隐自尊的意义进行了描述，他们认为， 自我系统的部分是可以被意识到的，而另一部分则不能被意识到。前者是逻辑的、理 性的，需要意识的控制，后者是基于大量经验上的潜意识自动化过程。两者的共同目 的都是为了为此后自尊系统的一致与整体性。因此除了个体对自我评价通过意识形成 的外显自尊之外，还存在通过自动化过程形成的内隐自尊。 1 1 3 内隐自尊的测量方式 国内学者朱滢认为f 9 】，从某种意义上可以说内隐社会认知的研究是由内隐、记忆研 究而新近发展起来的，对内隐社会认知的测量得益于在内隐记忆研究中逐步完善的间 l文献综述 积极情境和典型榜样对内路自尊的影响 接测量方法。由于内隐自尊是一种无意识的态度，因此需要采用间接测量的方法对其 进行测量。 国内外学者发展的几种内隐自尊的测量方法【l ，其中包括： ( 1 ) 启动测验：先呈现一个与自我有关的词( 如“我”、“自己”等) 给被试，并将其 作为启动词，然后要求被试判断接着呈现的目标词是正向词还是负向词，并记录被试 反应时。内隐自尊即是负向词的平均反应时间减去正向词的平均反应时间。这是基于 高内隐自尊的个体应该对正向词的判断比负向词的判断有着更大的启动效应的假设， 因为j 下向词的判断受到了促进，而负向词的判断受到了抑制。根据启动词的呈现方式， 可将启动测验分为阈下态度启动任务( s u b l i l n 访a la t t i t u d e p r i m et a s k ) 和阈上态度启动 任务( s u p r e l i m i n a la n i t u d e p r i m et 硒k ) 。 ( 2 ) 内隐联想测验：内隐联想测验是1 9 9 8 年由g r e e n w a l d i 】等人提出的，该测 验是通过测量概念词和属性词之间的联系，从而实现对个体的内隐态度、内隐自 尊、内隐刻板印象等内隐社会认知进行间接测量的。内隐联想测验本质上属于反应 时的研究范式，该测验在生理上是以神经网络模型为基础，该模型认为：信息会被 储存在一系列按照语义关系分层所组织起来的神经联系的结点上，因而可以通过测 量两个概念在此类神经联系上的距离来测量这两者之间的联系。 内隐态度的研究表吲1 2 】对评价性的语义内容的加工是建立在视觉基础之上的自 动化的加工过程。内隐联想测验是通过在计算机上的分类任务来测量概念词与属性词 之间的自动化联系的紧密程度，从而来测量个体内隐态度的。它以反应时为指标，基 本过程是呈现概念词和属性词，然后让被试尽快地对所呈现的词进行辨别归类并按键 反应，反应时会被自动地记录下来。 概念词( c o n c e p tw o r d s ) ( 如自己、别人) 和属性词( 硼五b 砸v ew o 池) ( 如聪明、丑 陋) 之间有两种可能的关系：相容的( c o m p a t i b l e ) ( 如自己聪明、别人丑陋) 和不相 容的( i n c o m p a t i b l e ) ( 如自己一丑陋、别人一聪明) 。所谓相容，是指两者之间的联系 与被试的内隐态度一致，或者说对被试而言两者之间联系比较紧密，否则为不相容。 当概念词和属性词相容时，即两者关系与被试的内隐态度一致或两者联系比较紧密 时，此时的辨别归类在快速条件下更多的为自动化加工，辨别归类相对比较容易，因 而被试的反应速度比较快，反应时也比较短；当概念词和属性词不相容时，即两者之 问的关系与被试的内隐态度不一致或两者缺乏紧密联系时，往往会导致被试的认知冲 4 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 l文献综述 突，此时的辨别归类需要被试进行比较复杂的意识加工，辨别归类相对较难，因而反 应速度慢，反应时长；不相容条件下的反应时与相容条件下的反应时之间的差值即为 内隐态度的指标。这样，概念词和属性词的关系与内隐的态度一致程度越高，联系越 紧密，辨别归类加工的自动化程度就越高，因而反应时越短，而不相容条件下，认知 冲突越严重，反应时会更长，两者之间的差值越大表示被试的内隐态度越强。 内隐联想测验是通过测量概念词和属性词之间的自动化联系的强度从而实现对 内隐态度的测量，或者说内隐联想测验程序是通过测量潜在的自动化评价来间接测量 内隐态度的。 ( 3 ) 姓名与生同数字偏爱测验：由于人们通常对自己姓名与生日数字有比较强的 偏好，而研究证明这种评价会潜意识的，自动化的与自尊发生关联。所以我们可以用 它来反映个体内隐自尊的高低，我们可以以两种方式来进行这种测验，第一是可以要 求被试对2 6 个字母或者一定范围数字做出喜好的评价，再用某被试对首位字母或者 生日数字的自评减去该被试他评的平均数作为该被试的内隐自尊的指标；第二种是同 样要求被试对2 6 个字母或一定范围的数字做出喜好的评价，但用某被试首位字母或 生日数字的自评减去该被试对所有数字或字母的评价的平均数作为该被试内隐自尊 的指标i b l 。 ( 4 ) 词汇完成测验：该测验要求被试对个人有关的描述( 如“我是一个有能力的 人”) ，让被试做出符合性判断，作为自我认同的启动条件，然后要求被试进行残词不 全( 如o o d ) 。高内隐自尊的被试相比低内隐自尊的被试更倾向于将其补全为正向词 ( 如g o o d ) 而非其他词( 如m o o d ) 。 ( 5 ) 自我统觉测试：要求被试对1 0 个不同的人脸图片作“偏好程度”和“与自己相似 程度”的排序，然后将两者的相关系数作为内隐自尊的指标1 1 4 】。这是基于高内隐自尊 的个体应在两者排序上存在高相关的假设。 1 1 4 国内对内隐自尊的研究 ( 1 ) 内隐自尊与外显自尊关系的研究 随着内隐自尊的提出，人们越来越多地开始关注其与外显自尊的关系。g r e e n w a l d 和f 鲫n j l 锄【1 5 1 运用结构方程建模对内隐自尊和外显自尊的关系进行了研究，结果证 实两者是相对独立的，同时又存在低的正相关。东西方文化之间存在着较大的差异， l文献综述 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 这种差异往往会影响文化群体中的群体成员。那么，东方文化背景下个体的内隐自尊 和外显自尊的关系又如何呢? 国内学者蔡华俭在2 0 0 3 年运用内隐联想测验对内隐自 尊进行了研究和测量f 蚓，同时还运用结构方程建模外显自尊和内隐自尊结构关系进行 了测量，结果表明：东方文化下内隐自尊是存在的，个体同样会无意识中对自我持有 一种积极地评价，但强度不如西方个体，这可能是由于东西方文化差异所导致的。 杨福义和粱宁建从多重内隐测量的视角对内隐自尊和外显自尊的关系进行了研 究旧。该研究以1 0 2 大学生为被试，从多重内隐测量的视角出发，运用内隐联想测验 ( i a t ) 、g o n o g o 联想任务( g n a t ) 和外部情绪性s i m o n 任务( e a s t ) 三种实验程序对 内隐自尊及其特性进行了测量和研究，同时运用结构方程建模对内隐自尊和外显自尊 的结构关系进行了探讨。结果表明，内隐自尊与外显自尊是分离的结构，两者是相对 独立的两个自我评价系统，支持内隐自尊和外显自尊的两维结构说。并且研究认为双 重态度模型和信息加工双过程模型两种理论模型都可以解释内隐自尊和外显自尊的 分离现象。 常丽和杜建政在2 0 0 7 年的研究中对大学生被试的内隐自尊和外显自尊的关系进 行了研究【1 8 】结果同样支持内隐自尊和外显自尊的相对独立结构的假说。研究表明， 在低认知负荷条件下进行外显自我评价的时候，外显资助我评价和内隐自尊没有表现 出一致性；而在高认知负荷条件下进行外显自我评价时，外显自我评价和内隐自尊表 现出一致性。 ( 2 ) 内隐自尊稳定性和可变性的研究 一般而言，内隐自尊作为一种内隐态度，一经形成便相对稳定。但是外国一些研 究发现【1 铂0 】：内隐自尊具有不稳定性且与情绪相关。国内学者蔡华俭、杨治良以瑞文 智力测验为成败操纵任务，对成败操纵前后，接受成功反馈和失败反馈的个体在内隐 联想测验中的反应以及其内隐自尊情况进行了分析，得出了与国外相同的研究结论， 即内隐自尊易受即时的关于自我的情绪体验的影响，具有不稳定性，当个体兴奋水平、 情绪唤醒水平较高，动机较为强烈时，内隐自尊作用将受到抑制。 张守臣和温国旗在2 0 0 8 年以成败操纵反馈情境对大学生被试的内隐自尊稳定性 进行了干预研究【2 l 】。研究发现，反馈情境是影响内隐自尊稳定性的一种重要因素，如 果个体在特定情境下得到及时反馈，其内隐自尊会显著降低，而没有得到反馈的被试， 内隐自尊却表现出上升的趋势。同时，这种变化存在着性别差异，即女性的内隐自尊 6 积 及情境和典型榜样对内隐自搏的影响l文献综述 在研究情境下表现出的稳定性要低于男性，她们的内隐自尊下降的水平要显著高于接 受同样实验处理的男性被试。 席明静在2 0 0 5 年的一项研究中【2 2 】，通过反馈任务探讨抑郁症患者的内隐自尊的 稳定性。研究发现，抑郁症患者内隐自尊不稳定，容易受到失败反馈的影响，而正常 人的内隐自尊比较稳定。研究认为内隐自尊高于外显自尊的倾向和不稳定的自尊是抑 郁症患者的特征，也可能是抑郁症发作的易感因素。 ( 3 ) 内隐自尊与人格特质的关系 自尊被认为与人格特质存在紧密的联系，r o b i n s 通过大样本的调查发现，自尊水 平与情绪稳定性( e m o t i o n a ls t a b i l i t ) r ) 高相关，与外向( e x t r o v e r s i o n ) 和公正严谨性 ( c o n s c i e n t i o u s n e s s ) 存在中等程度的相关，与愉悦性( a g r e e a b l e n e s s ) 和开放性( o p e i l n e s s ) 存在较低的相关。由于内隐自尊的提出，许多学者开始探讨人格特质和外显自尊与内 隐自尊的关系。曹建平、李本军【2 3 】采用内隐联想测验，通过结合一般自我效能感，外 显自尊量表研究了外显自尊、内隐自尊和一般自我效能感的关系。研究发现：外显自 尊与自我效能感存在显著的性别差异；外显自尊与自我效能感有显著相关，但内隐自 尊与自我效能感和外显自尊无显著相关。 国内学者周帆和王登峰在2 0 0 5 年的研究中【2 4 1 ，探讨了中国文化下个体人格特质 与外显自尊以及内隐自尊的关系，研究采用了王登峰等编著的“中国人人格量 表”( q z p s ) 对被试的人格特征进行了测量，该量表是依照词汇学假设编制的，完整的 测量中国文化下个体人格特质的人格测量工具。研究结果发现：外显自尊主要与中国 人人格结构中的“自我指向”的人格特点关系紧密；内隐自尊作为一个独立于外显自尊 的内隐态度，与各个人格特质不存在显著的相关。 ( 4 ) 内隐自尊与心理健康的关系 大量研究表明，自尊是影响心理健康的一个关键性因素，一般认为，自尊水平较 高的个体表现出较低的焦虑水平、更高的生活满意度和自我效能感：个体的外显自尊 水平越高，心理健康水平也就越好。那么内隐自尊和心理健康是否也存在一定的联系 呢? 为了完整的考察内隐自尊和心理健康之间的关系，王登峰【2 5 】以4 9 名大学生为被 试，参加实验和问卷研究。所有被试都填答了r o e n b e r g 自尊量表和s c l 9 0 症状自评 量表，同时使用内隐联想测验测量被试内隐自尊。结果表明：外显自尊水平与s c l 9 0 各项指标以及总分呈明显负相关，而内隐指标与s c l 9 0 各单项以及总分无显著相关。 7 l 文献综述 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 可见，个体外显自尊水平与心理健康状态紧密相关，而内隐自尊水平与心理健康状态 的关系不显著，结果再次证实了外显自尊对心理健康的影响是积极的。蔡华俭【2 6 】在研 究中参考了内隐自尊与抑郁之间的关系，研究先通过大规模测试筛选出抑郁状态组， 再把抑郁状态组与正常组的被试的外显自尊、内隐自尊分别进行测量，并对二者及其 关系进行对比。研究结果表明：抑郁状态下个体外显自尊水平显著低于正常个体，对 处于抑郁状态下的个体而言，有内隐自尊高于外显自尊的倾向，对于正常个体而言， 外显自尊高于内隐自尊的倾向，得出这样的结果，学者们认为这很有可能是由于外显 自尊与内隐自尊相分离的状态所导致的。 1 2 启动效应 1 2 1 启动效应的定义 在上世纪6 0 年代，许多学者基于联结主义思想，针对对偶学习的规律进行了深 入的研究，主要是考虑项目的熟悉度、相关度等对记忆的影响。到8 0 年代，对无意 识记忆的研究又一次引起了人们对这一领域的思考，如是否对新异联系的启动效应的 形成等等。 启动是一种研究测验情境对测验成绩影响的技术，也就是先前呈现的刺激( 启动 刺激) 对测验刺激( 目标刺激) 影响程度的技术。启动效应是指执行某一任务对后来 执行同样或类似任务的影响作用。启动某个概念增加了该概念用来解释它所使用的信 息的可能性，因而影响了对相关信息的判断与评价1 2 7 】。 1 2 2 启动效应的相关研究 近期，有研究者通过实验操作和情境设置等手段发现，由于内隐测验手段获得的 社会认知具有情境的敏感性。h l u l m & l 锄l p r o n ( 1 9 8 6 ) 1 2 8 】利用启动效应研究儿童的 内隐自尊时发现，攻击性儿童的自尊远低于非攻击性儿童，s c l l l l e i d e r & l e i t h e n b e n ( 1 9 8 9 ) i 刎用同样的方法研究内隐自尊时也发现，攻击性儿童的自尊远低于退缩型或攻 击一退缩型儿童，s a v i l l w i l l i 锄s & j a q u i s h ( 1 9 8 1 ) 【3 0 1 甚至提出攻击性的或者破坏性的 行为可以视为低自尊的表现。在国内的研究中，张镇和李幼穗( 2 0 0 5 ) 通过不同属性的 启动词语( 分为消极词语和积极词语) 观察了其对内隐自尊的启动效应1 3 1 1 。戴春林、 杨治良、吴明证( 2 0 0 5 ) 采用l 盯对内隐攻击性的研究发现，个体攻击性行为倾向表现 8 积极情境和典型榜样对内隐自尊的影响 l 文献综述 出自动化特征，个体对攻击性启动词的反应时要快于非攻击性启动词的反应时，差异 极为显著，且男、女都表现出这一倾向性。【3 2 】谢熹瑶、毕重增、罗跃嘉( 2 0 1 0 ) 则研究 了积极情境线索作为启动材料对内隐攻击性的影响【3 3 1 ，他们的研究发现，积极情境