2019年六年级科学复习题一、二单元上.doc

2019年六年级科学复习题一、二单元上一、概念1、不同的工具有不同的用途，不同的工具有不同的科学道理。2、机械是能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、钉锤、剪子这些机械构造很简单，又叫简单机械。杠杆、滑轮、斜面等都是机械。简单机械又被人们习惯地称为工具。3、像撬棍这样的简单机械叫做杠杆。杠杆上有三个重要位置：支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的位置叫用力点；杠杆克服阻力的位置叫阻力点。4、杠杆按省力情况分为三类：省力、费力、不省力也不费力。杠杆是否省力是由它的三个点的位置决定的。省力杠杆的特点是：用力点到支点的距离大于阻力点到支点的距离，如：钳子、剪刀等是省力的杠杆；费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离小于阻力点到支点的距离，如：镊子、筷子是费力的杠杆；不省力也不费力杠杆的特点是：用力点到支点的距离等于阻力点到支点的距离，如：小型订书器。锥子和擀面棍不是杠杆类工具。5、解释“秤砣虽小，能压千斤”的道理：杆秤是一种杠杆。提绳是支点，秤盘是阻力点，秤砣是用力点。提绳到秤盘的距离即支点到阻力点的距离很小，而且是固定不变的。作为用力点的秤砣是可以移动的，当用力点秤砣到支点提绳的距离越大时，这时杠杆越省力，就可以用很小的重量压起很重的物体。这就是“秤砣虽小，能压千斤”的道理。6、像水龙头这样，轮子和轴固定在一起转动的机械叫做轮轴。在轮轴的轮上用力能够省力，在轴上用力会费力。在轴不变的情况下，轮越大越省力。我们身边常见的轮轴类工具有：螺丝刀、汽车的方向盘、水龙头开关、门锁把手、扳手等。7、像旗杆顶部的滑轮那样，固定在一个位置转动而不移动的滑轮叫定滑轮。像塔吊的吊钩上可以随着重物一起移动的滑轮叫做动滑轮。把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。定滑轮可以改变力的方向动滑轮省力，滑轮组既省力又能改变力的方向。8、像搭在汽车车厢上的木板那样的简单机械叫做斜面。斜面是省力的，坡度越小越省力，坡度越大越不省力。在生活中常见的斜面有：斧头、菜刀、楼梯、盘山公路、桥两边的引桥、螺丝钉、螺丝帽等。9、自行车上的链条与两个齿轮啮(ne)合,起到传递动力而使自行车运动的作用。大齿轮带动小齿轮时，小齿轮转动比大齿轮快；小齿轮带动大齿轮时，大齿轮转动比小齿轮慢。自行车运用了轮轴、斜面、杠杆等简单机械的原理。自行车的车把、脚蹬子是轮轴，刹车是一种杠杆。10、阿基米德曾经说过：“只要在宇宙中给我一个支点，我能用一根长长的棍子把地球撬起来。”11、天平称物体像一个人张开双臂提东西，所以叫等臂杠杆称。它的特点是秤杆上挂砝码的一边和挂物品的一边长度相等，因此放的砝码必须与被称物品重量相等。12、身体上的杠杆：小臂骨像是一根杠杆，一端是肘关节处，是支点；另一端与手部连接，是阻力点；上臂正面的肌肉叫做肱二头肌，它有一端连着小臂骨，这点就是杠杆的用力点。手臂拿东西时，肱二头肌一用力收缩，就把小臂骨提上来了，我们也就拿起了东西。小臂骨用力点在中间，是费力省距离的杠杆，肌肉收缩一小段距离，手部就运动一长段距离。二、实验题1、研究轮轴为什么省力的实验计划。实验所需的材料：铁架台一个，轮、轴各一个，钩码若干。实验过程：把一定数量的钩码挂在轴上，看成要克服的阻力。在轮上也挂上钩码，看成是我们用力的大小。看在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起，记录下实验的数据。改变轴上钩码的数量，再做几次实验，做好实验记录。实验结果：发现：在轮上用力比较省力，轴上用力比较费力。结论：轮轴是省力的。2、研究轮的大小对轮轴作用的影响。实验所需的材料：一个轮轴装置，一个大轮，钩码若干。实验过程：（1）先在装置上安一个小轮，把一定数量的钩码挂在轴上，看在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起，记录下每次实验的数据。（2）轴不变，将轮换成更大的。保持轴上的钩码数量不变，看在轮上挂几个钩码能把轴上的钩码提起，记录下实验数据，比较用大轮和小轮的钩码数量的不同。实验结果：发现：轮越大，需要的钩码数越少。结论：轮越大，轮轴越省力。3、研究定滑轮是否省力的实验方案。实验所需的材料：一个铁架台，一个可以转动的轮子，一根绳子，钩码若干，测力计。实验过程：1、把定滑轮组装后，固定在支架上。2、在滑轮的一端挂钩码，另一端用测力计拉动，把实验结果记在表格中。反复做几次实验，记录下实验数据。实验结果： 发现：钩码重量等于测力计所指示的刻度。结论：定滑轮不能省力。4、研究斜面省力的实验计划。实验所需的材料：小木块一个，一个光滑的长方形的木版，钩码若干，测力计一个。实验过程：（1）用木块和长方形的木板搭成一个斜面，先用测力计直接提升两个钩码，记录此时测力计的刻度，然后把钩码在斜面上匀速提升，记录此时测力计的刻度。（2）用同一个斜面，分别用三个、四个、五个钩码，重复上面的实验，并记录下实验数据。实验结果：发现：在斜面上提升钩码比直接提升钩码用的力小。结论：斜面可以省力。5、研究不同的斜面作用的实验设计。实验所需的材料：大小相同的木块三个，一个光滑的长方形木板，钩码2个，测力计一个。实验过程：（1）先用测力计直接提升两个钩码，记录此时测力计的刻度。（2）用一个木块和长方形木板搭成一个斜面。把两个钩码放在斜面上，用测力计沿斜面匀速向上拉动，记录此时测力计的刻度。（3）再分别叠加一个木块、两个木块，使斜面坡度变大。重复上面的实验，并记录实验数据。实验结果：发现：随着斜面坡度变大，测力计的读数也越大。结论：斜面坡度越小越省力，坡度越大越不省力。第二单元 形状与结构一、概念1、增加纸的宽度可以增加纸的抗弯曲能力，增加纸的厚度可以大大增加纸的抗弯曲能力。横梁都是立着放的主要原因是，增加厚度比增加宽度更能提高梁的抗弯曲能力。2、改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。理由是：把薄板形材料弯折成“V”“L”“U”“T”或“工”字等形状，虽然减少了材料的宽度但却增加了材料的厚度，但增加了厚度，就大大增强了材料的抗弯曲能力。3、纸包装箱用的这种材料叫瓦楞纸板。瓦楞纸板的结构能使柔软的纸变坚硬，是因为瓦楞纸板有三层或五层，中间一层或两层是波浪形的，这几层薄纸板平粘在一起形成一个整体。这种结构增加了纸板的厚度，增强了它的抗弯曲能力。所以瓦楞纸板坚硬。4、古代城门都是拱形，是由于拱形承载重量时，能把压力向下向外传递给相邻的部分，拱形各部分相互挤压，结合得更加紧密。拱形受压会产生一个向外推的力，抵住这个力，拱就能承载很大的重量。如：黄土高原上的窑洞、现代拱形屋顶。5、圆顶形与拱形的相似之处：圆顶形可以看成拱形的组合。圆顶形承载压力的特点：它有拱形承载压力的特点，而且不产生向外推的力。球形与拱形有哪些相似之处及它承载压力的特点：球形在各个方向上都可以看成拱形，这使得它比任何形状都要坚固。比如：悉尼歌剧院，中国国家大剧院的外形就设计成球形。6、人体中的拱形：人的头骨近似于球形，可以很好地保护大脑；拱形的肋骨护卫着胸腔中的内脏；人的足骨构成一个拱形，足拱可以更好地承载人体的重量。7、塑料饮料瓶的形状设计包含哪些科学道理？塑料瓶的上部是圆顶形，瓶口是圆柱形。中部瓶身是圆柱形，表面有环状的拱形，竖着的拱形或其他凸凹形状。底部一般向内凹进去，类似圆顶形。最厚的地方是瓶口，最薄的地方是瓶身。分析起来，这些结构都与增强瓶子承重能力有关。8、龟壳，贝壳，蛋壳的形状对生物本身有什么意义？这些生物体的外壳大都是圆顶形、球形，这些形状承重能力强，可以很好地保护生物体本身。9、像铁塔这样骨架式的构造叫做框架结构。三角形框架具有稳定性，利用三角形框架可以加固框架结构。四边形框架不稳定，在四边形框架中加一根斜杆可以加固四边形框架。10、框架结构铁塔的特点：框架铁塔上小下大、上轻下重，空气阻力小使它不容易倒。11、拱形桥多种多样。桥面在拱上方的：桥下空间高，便于船通行；（苏州的宝带桥就是这种拱桥）。桥面在拱下方的：桥面低，与道路连接容易；桥面拉住拱足，能抵消拱的外推力。（西藏铁路拉萨大桥就是这种拱桥）12、钢缆能承受巨大的拉力，人们用它建造钢索桥，大大增加了桥的跨越能力。铁索桥主要由钢缆、桥塔、桥面组成。跨越长江的江阴大桥，跨度达1385米，吊起桥面的主钢缆，每根都有两万多根钢丝组成。钢缆要承受6.4万吨的拉力。桥塔修的很高的原因是使钢缆下垂多一些，降低钢缆的拉力。13、为什么细细的麦杆能够支持得住比它重得多的麦穗？秘密就在于它是空心的。如果用和空心麦杆同样多的材料，做成一根实心的麦杆就支持不住这沉甸甸的麦穗了。14、许多植物的茎都是空心的，同样多的材料，做成空心的管状比做成实心的棒状要粗得多，而且任何方向的抗弯曲力都相同。受大自然的启发，人们制造了钢管。比同样多材料做成的钢棒能承受更大的力。二、实验题1、纸的宽度与纸的抗弯曲能力的实验。实验所需的材料：三张厚度相等，宽度分别为3厘米、6厘米、12厘米的卡纸；垫片若干，课本若干。实验预测：纸的宽度成倍增加，它所承受的垫圈的个数也成倍增加。实验过程：（1）、用相同数量的课本做两个同等高度的支撑体，支撑体之间的距离控制在20厘米不变。（2）先把一张3厘米宽的纸横梁放在支撑体上，先让学生预测放的垫圈的个数。然后在纸横梁的中间轻放垫圈，直到纸弯曲沾到桌面为止。记录下所放垫圈的个数。（3）再分别把6厘米、12厘米宽的纸横梁放在支撑体上，重复上面的实验，记录下垫圈的个数。实验结果：发现：纸的宽度增加，所放的垫圈的个数逐渐增多。结论：纸的宽度增加，纸横梁的抗弯曲能力增强。实验不变的条件：纸横梁厚度、长度相同，弯曲标准相同，纸横梁架空的长度、高度相同，垫圈所放的位置。2、纸的厚度与抗弯曲能力的实验。实验所需的材料：0.5毫米左右厚的卡纸裁成宽为3厘米的纸条四张，垫圈若干，课本若干。实验预测：纸的厚度增加，它所承受的垫圈的个数也增加。实验过程：（1）用相同厚度的课本搭成两个同等高度的支撑体，支撑体之间的距离为20厘米不变。（2）把一张纸横梁放在支撑体上，先让学生预测放的垫圈的个数，再在纸横梁的中间轻放垫圈，记录下垫圈的个数。（3）再分别把两张、四张粘在一起的纸横梁放在支撑体上，先预测，再重复上面的实验，记录下实测的结果。实验结果：发现：纸的厚度增加，它所承受的垫圈的个数就大大增多。结论；纸的厚度增加，它的抗弯曲能力大大增强。实验不变的条件：纸横梁宽度、长度相同，弯曲标准相同，纸横梁架空的长度相同，垫圈所放的位置不变。3、研究形状与抗弯曲能力的实验。实验所需的材料：一张平展的纸横梁，一些折成“”“”“”“”形状的纸横梁，垫圈若干，课本若干。实验预测：纸的形状改变，它的抗弯曲能力也改变。实验过程：（1）用两边数量相同的课本做成两个同样高的支撑体，支撑体之间的距离为20厘米不变。（2）把一张平展的纸横梁放在桥梁上，让学生预测放的垫圈的个数，再在纸横梁中间轻放垫圈，直到纸弯曲沾到桌面为止，记录下所放的垫圈的个数。（3）再分别把“”“”“”“”形状的纸横梁放在支撑体上，先预测，再重复以上实验，记录下实测垫圈的个数。实验结果：发现：“”“”“”“” 形状的纸横梁，它们所承受的垫圈的个数都比平展的纸横梁多。结论：改变了纸的形状，实际是减少材料的宽度，增加材料的厚度，抗弯曲能力大大增强。实验不变的条件：（1）做纸横梁所用纸的大小、长度、宽度、厚度不变，（2）垫圈的大小、放垫圈的位置不变。（3）纸桥梁架空的距离不变。（4）纸横梁弯曲的标准一样。4、“桥”的设计方案。实验材料：报纸若干，课本若干，胶带少量，钩码若干。结构说明：准备做一座连体双管直梁桥。实验过程：把报纸对卷成两个圆筒，用胶带连接。筒口横向加胶带可以加强支撑力。然后用两边数量相等的课本作桥墩，把报纸做成的桥面放在桥墩上，这样一个连体双管直梁桥就做成了。实验效果：在桥梁上放钩码，观察桥梁的承受力，记录下所放的钩码数。附送：2019年六年级科学教学计划-教科版小学六年级科 目 科学 年 级 六年级 教 师 姚涌 xx年 8月 xx 学年度第 一 学期小学 科学第 六年级上册教学计划一、班级学生情况分析通过几年的科学学习，大多数学生对科学学科产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于助手，善于操作。不足之处：由于原因限制，有一部分教学班级有些探究活动甚至根本就没有开展，导致学生的知识面受到限制，影响了学生的科学素养的形成。还有，学生在活动的时候常常耗时低效，不能很好地利用宝贵的课堂时间。学生发言不积极，表现欲望差，应特别注意培养，形成良好的氛围，让学生在探究中学到科学知识，培养探究能力，提升科学素养。 二、教材分析本册共四个单元，共32课。第一单元工具和机械，本单元介绍了常用工具杠杆、轮轴、滑轮、斜面的原理及在日常生活中的运用。尤其是结合常用工具和实验器材设置了许多和日常生活密切相关的探究活动，在探究活动中让学生掌握各类机械和工具的特点以及对应的作用。第二单元形状和结构，本单元介绍了各种建筑物中使用的形状和结构以及其特点，从实验材料的选取到各种不同的设计都能切实培养学生的创新意识和创新实践能力。第三单元能量，本单元介绍了电能、水的三态变化，太阳能以及他们之间的联系，学生掌握自然界中的物质可以相互转化，能量可以相互转化的自然规律使学生养成爱护大自然，保护环境的意识。第四单元生物的多样性，知道生物的种类多种多样。知道同种生物的个体各不相同。初步理解生物体不同的形态结构是与它们的生活环境相适应的。知道生物的多样性是人类生存的重要资源。能自己确定标准对生物进行分类，知道分类是研究生物的基本方法。会用制作生物分布图的方法描述某一区域的生物种类。 三、教学目标（一） 科学探究1.培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯。2.了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题。3.继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重实验中的观察能力、采集数据，并对实验结果做出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4.培养学生利用书籍、网络、报刊等查阅资料，搜集整理信息的能力。（二）情感态度与价值观1.保持和发展学生对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重数据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感。2.培养学生亲近自然、欣赏自然、珍爱生命的意识，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展，使学生形成人与自然和谐相处的意识。3.培养学生的合作和交流的意识，敢于争辩的胆识，同时学会尊重他人意见，合理的表达自己的见解。（三） 科学知识1.掌握常用的机械和工具的特征，并能设计和制作机械和工具。2.观察和研究常见的形状和结构，并设计和制造自己的“桥梁”，体验科学与技术结合的乐趣。3.研究热和燃烧的关系及其原因，并能结合日常生活进行分析和阐述。4.了解能量以及能量的变化，并能在实验操作中亲自去感受。 四、教学措施1.把握小学生科学学习的特点，因势利导。2.用丰富多彩的亲历活动充实教学过程。3.让探究成为科学学习的主要方式。4.树立开放的教学观念。5.悉心地引导学生的科学学习活动。6.充分利用现代教育技术。7.组织、引导学生参加科技小制作活动。应注意的问题：1.指导学生大胆利用已有的经验对一些事物和现象进行有根据的推测，作出假设性解释。比如推测小电动机转动原因，煤的成因，根据动植物的形态特征推测它们生活的环境等。2.指导学生认真收集数据，意识到要尊重数据，用严谨的态度得出结论，如研究杠杆尺的实验，研究电磁铁磁力大小的实验。3.本册中的很多内容适于动手操作，材料简单易得，要给学生创造实践的机会，保证学生能真正地动起手来进行探究学习，这更能促进学生思维的深度参与。4.建立能量概念，认识生物的多样性是在学生三年学习的积累上进行的，要注意充分利用他们原有的知识，并帮助他们梳理、提升，形成概括性更高的科学概念。新 课 标第 一网五、教学进度表周 次起 讫日 期单元及总课时教 学 内 容课时安排备 注（备课教师）第一周8.289.3第一单元（2课时）1、使用工具 2、杠杆的科学2第二周9.49.10第一单元（3课时）3、杠杆类工具的