七年级语文上册《第22课 乘船》讲学稿（无答案） 语文版.doc

第22课 乘船讲学稿学习目的：1、初读课文，扫清字词障碍，掌握重点字词解释。 2、读课文，互读互译课文并简单的复述故事。知识链接：世说新语是中国魏晋南北朝时期“志人小说”的代表作，为言谈、轶事的笔记小说集。从这部书的内容来看，全书没有一个统一的思想，既有儒家思想，又有老庄思想和佛家思想，可能是出自多人之手，刘义庆招集的文学之士很可能参加了它的编撰。世说新语依内容可分为“德行”、“言语”、“政事”、“文学”、“方正”等三十六类，每类收有若干则故事，全书共一千二百多则，每则文字长短不一，有的数行，有的三言两语，由此可见笔记小说“随手而记”的诉求及特性。 其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。书中所载均属历史上实有的人物，但他们的言论或故事则有一部分出于传闻，不尽符合史实。此书中相当多的篇幅系杂采众书而成。如规箴贤媛等篇所载个别西汉人物的故事，采自史记和汉书。其他部分也多采自前人的记载。一些晋宋间人物的故事，如言语篇记谢灵运和孔淳之的对话等则因这些人物与刘义庆同时而稍早，可能采自当时的传闻。 被鲁迅先生称为：“一部名士底的教科书”。 模块一：温故知新（独立完成）（8分钟）学习内容试写孔子的简介： 关于介绍学习方法和学习态度的： 3、背诵论语六则。 小组内成员互查完成情况并给予等级评定： 模块二：自主学习（独立进行）（20分钟）。 学习内容摘 记 给下列划横线字注音：华歆（ ） 歆辄难之( ) 携人（ ） 遂（ ） 拯（ ）解释下列划横线的字：华歆、王朗俱乘船避难 （ ） 幸尚宽 （ ）有一人欲依附（ ） 遂携拯如初（ ） 3、华歆开始时对接纳逃难的人为什么表现出难色？这表现出他是个怎样的人？4、华歆与王朗的做法有什么不同？你如何评价他们的“优劣”？ 小组内成员互查完成情况并给予等级评定： 模块三：交流研讨（小组合作交流、展示、精讲质疑）（30分钟）研讨内容摘 记【小组研讨内容以及展示方案与建议】小组互读互译课文，并简述文中的故事。展示建议：结合注解，工具书来完成。2、作者写这个故事，目的是为了让人们明白怎样的道理呢？展示建议：可同学先商讨后体会、总结。 模块四：教师精讲（认真听讲并记录要点）训练内容翻译并复述文中的故事； 2、文中的道理； 河源中英文实验学校七年级语文随堂检测与反馈 检测内容：22、乘船 班级： 姓名： 基础题1给下列句子中划线字注音并作解释。 （1）歆辄难之（ ） （2）王欲舍所携人（ ）（ ） （3）携拯如初（ ） （4）幸尚宽（ ）（ ） 2根据课文填空。 （1）乘船中王朗让那人搭船的原因是： （2）华歆认为不应该抛弃所携之人得理由是： 发展题 （阅读理解） 华歆、王朗俱乘船避难，有一人欲依附，歆辄难之。朗曰：“幸尚宽，何为不可？”后贼追至，王欲舍所携人。歆曰：“本所以疑，正为此耳。既已纳其自托，宁可以急相弃邪？”遂携拯如初。世以此定华、王之优劣。3给下列加点的字注音。遂携拯如初（ ） 宁可以急相弃邪（ ）4解释下列句中加点词的意思。 华歆、王朗俱乘船避难（ ） 歆辄难之（ ） 王欲舍所携人（ ） 既已纳其自托（ ）（ ）5选出下列加点词意思或用法相同的一组（ ） A宁可以急相弃邪 是以谓之“文”也 B王欲舍所携人 过中不至，太丘舍去 C世