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文档简介

倍数教学目标：知识目标：1 、经历探索倍数的有关特征的活动，复习巩固自然数和偶数概念，认识倍数和因数。2、发现两个数之间的倍数关系、倍数的概念。能力目标：1、掌握一个数的倍数的特点，培养学生抽象的概括能力。2、探索找一个数的倍数的方法，能在1100的自然数中，找出10以内某个自然数的所有倍数。3、能根据解决问题的需要，收集有用信息，进行归纳、类比与猜测，发展初步的合情推理能力。情感目标：积极参与探索活动，在探索数的特征的过程中，体会观察、分析、归纳或猜想验证等探索方法，在数学活动中体验数学问题的探索性和挑战性。教学重难点：经历认识倍数的过程，掌握求一个数的倍数的方法教学过程：【导入】自然导入 三年级我们就学了如何根据数学信息提出数学问题，下面老师说两个信息，看看你们能提出哪些数学问题。我今年32岁，我儿子今年8岁。生提问题并解答。（引导学生提出倍数的问题）学生列出算式并解答，并让学生观察从算式中还能获得哪些信息？（求一个数是另一个数的几倍用除法）【讲授】合作交流，探究新知 1、认识倍数出示下面两组数。（1）123= （2）113=408= 438=31515= 63715=1、学生算一算，交流计算结果。（1）123= 4 （2）113= 3408= 5 438=31515= 21 63715=2、说一说有什么发现。生：第一组都没有余数，第二组都有余数。3、倍数的概念。师：12除以3，没有余数，我们就说12是3的倍数。思考：40是8的倍数吗？为什么？315是15的倍数吗？为什么？11是3的倍数吗？为什么？43是8的倍数吗？为什么？637是15的倍数吗？为什么？观察黑板上的式子，符合什么样条件的数才能说它是它的几倍呢？生观察，引导总结：1、两个自然数相除。2、商是自然数。3、没有余数。师总结并板书：两个不是0的自然数相除，商没有余数，我们就说前一个数是后一个数的倍数。【活动】加强理解 师：你能再举例说明吗？指生说出更多的例子，明确理解倍数的概念。2、下面哪道题的被除数是除数的倍数？9018 15639 9227 351273、判断：1.2除以0.4等于3，所以1.2是0.4 的倍数。4、请写出6的倍数，能写多少？（1）学生独立找出6的倍数。（2）让学生说一说所写的6的倍数，有什么发现？生：6的倍数有无数个。（3）6的最小倍数是多少？通过讨论得出：一个数的最小的倍数是它本身。5、请写出50以内4的所有倍数。学生独立完成，师板书。【练习】巩固深化、提高能力 教
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