历史与社会.docx

第一章,历史与社会教材分析一历史与社会的性质：是新课程改革中推出的一门综合文科课程。 二内容与结构:(1)历史教育内容的设计：a对历史课程的继承对传统的历史课程核心概念和方法的吸收；对历史课程中人文教育传统课程。b对历史课程的发展对传统历史课程的更新。包括：内容更新，厚今薄古，关注普通；对传统历史课程内容的整合。包括：中外历史整合，历史与现实整合，人文科学的整合。（2）地理教育内容的设计：a设计的特点：以地理核心概念组织课程内容；重视学生地理技能的培养；重视学生情感态度和价值观的培养。b呈现的方式：直接成为历史与社会课程内容中绝对独立部分；为其他学科知识的学习提供空间视角。（3）经济学教育内容。三历史与社会的课程价值：(1) 课程论方面价值：a有助于实现学校课程整体结构的整合化b有助于实现人文社会学科课程内容组织的科学化。(2) 心理学方面的价值：a有利于激发学生的学习兴趣b有利于学生得知识和运用知识c有助于培养学生创造性思维(3) 教育学价值：a有助于提高学生的公民素质b有助于提高学生的人文素质四我国社会科课程改革的现状 第二章，第一节 中学历史与社会备课概述一备课的定义及意义：广义的备课泛指与提高教师的科学水平，教师能力有关的一切活动。狭义的备课是指教师为完成教学任务所直接进行的一系列准备活动。意义：1是教师上好课的先决条件和基本保证2是教师事业心和责任感的具体体现3是提高教师业务水平的重要途径。二备课的形式：1从备课参与的人数来分，可分为集体备课和个人备课2从备课涵盖的时间来分，可分为学期备课和单元备课和课时备课三备课的基本要求：1早2细3新 第二节中学历史与社会备课步骤传统三备一订即备教材，备教法，备学生，制定教学方案。现在是五备即备大纲，备教材，备学生，备方法，备教具。一 了解学生（备学生）：1依据学生的年龄段备课。语言，教材处理，问题难度，学生活动时间。2依据学生总体基础素质备课。3依据授课班级的学风，班风备课。二 研读课程标准（备课标也是备大纲）三 钻研教材（备教材）四 拟定课程目标五优选教材方法与教学手段六 设计教学程序。做到：教学思路清晰，课程结构严谨。合理分配时间，教学密度合理。七 编写教案。1 教案的格式：教学课程。教学题目，使用材料，所讲课题的位置。课程解读（可以选择） 教学目标。知识与能力，过程与方法，情感度与价值观。教学的重点和难点（如能写出解决的方法更好）课型和教学方法手段。（课型是综合课还是单一课）教学过程（注明每部分时间分配）导入新课，具体教学内容，小结。板书设计（正负板书）课后作业（可以选择）2教案类型。从内容上看，教案可分为知识型教案，教法型教案，综合型教案。从形式上看，可分为详细教案，简明教案，微型教案。从载体上看，可分为书面教案，电子教案。 3编写教案的要求。认真科学，独创，实用 要学会将教材中书面化语言口语化八 情感准备。第一 要有充足的信心。熟练掌握教学内容 教课前要勤加练习 第二 要有良好的心境。 第三节 课程标准及其使用一 课程标准的概念。是指国家对学生在接受一定阶段教育之后的结果所作的具体描述，是一定阶段的教育应达到的具体质量指标。是具有法定性质的课程文件，是国家管理和评价课程的基础。二 如何使用课程标准。 1要认真通读，仔细钻研，力求把握其实质精神。2要以此作为依据，制定教学工作的计划 3要发挥教师的主观能动性。 第四节 历史与社会教材分析一 历史与社会教材的版本。包括人教版，沪教版，地质版二 历史与社会教材结构 1课文系统。2课程辅助系统：课前提要文献资料插图插表，习题，注解。三 历史与社会教材的使用：1掌握章节在教材中的地位2弄清每一个知识点的具体内容及各知识要点间的逻辑关系3确定教学的重点，难点。教学难点：指体现教学目标，要求最本质的内容。可以使知识重点，能力重点，方法重点，还可以是情感态度价值观重点。一般情况下，借助课程标准和教学参考书基本上能确定重点如何突出教学难点？a多花时间b必要补充c合理变动讲授的顺序，突出中心d 围绕重点设计问题，开展课内活动等e对非重点内容槪而述之，甚至让学生自学 如何确定教学难点？a教师难以讲清楚的内容b枯燥，抽象的内容c远离学生生活，超过学生认识水平，理解水平的内容如何解决难点？a补充讲解，浅化内容b形象化，生动化c条理化，简单化 重点，难点可能同为一内容。重点梅节课都有，但难点则不确定4根据需要对教材进行取舍，补充，改变顺序等处理5根据需要对课程辅助部分进行处理。第一 主次分明，取舍得当。第二 融入课中，有机结合。第三 弹性处理，机动灵活 第五节 教学目标的拟定一 主要内容：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观目标二 教学目标拟定的方法三 要求:具体,科学，要有层次性，可操作性四 教学目标的实现：重点突出，解决难点，寓情于理，情理交融 第六节历史与社会教学方法与手段一教学方法（一）讲授法 是教师运用简明生动的语言，通过描述事实，解读概念，阐述规律等，系统的向学生传授知识与发展学生能力的一种方法。讲授法包括：讲述法，讲解法，讲读法（二）谈话法 又称问答法。它是教师根据学生已有的知识或经验，提出一系列问题，师生双方以谈话或回答形式进行教学的一种方法。运用谈话法也应注意的事项：有的放失答案明确讲究逻辑面向全体（三）讨论法 1定义：是由教师提出问题，组织学生在课堂上讨论，交换意见，从而达到互相启发，共同学习的一种教学方法。2运用讨论法应该注意的事项：讨论的问题要事先告知讨论的问题应该是学习重点讨论要先围绕主题引向深入鼓励学生自由发表意见，但也要适时澄清一些模糊或错误的认识。（四）图表示意教学法 1简称图示法，就是用简明的文字。 2注意事项：一是要为实现教学目标服务，针对主要内容进行设计。二是要做到内容科学，构图直观，文字简要。(五) 探究教学法 是在教师指导下，学生主动参与到发现问题，寻找答案的过程中，以培养学生解决问题能力的方法。 注意事项：一是要选择适当的探究内容。二是多为学生提供合作探究的机会。三是鼓励学生开发和利用各种学习资源。（六） 教学方法优选的依据& 第一，要符合教学目的的要求。（掌握新知识：讲述法，讲解法，图示法。运用所学知识：谈话法，讨论法，培养学生能力，探究教学法）第二，要符合教学特点。（有发展过程的历史内容叙述法，没有情节的典章制度讲解法）第三，要符合学生年龄特征。（初中学生：讲述法与图示法相结合。高中生：讲述法与讨论法，探究教学方法相结合） 教无定法，各有个法，贵在得法，贵乎用心二 教学手段1作用：第一，形象的再现教学内容。第二，增进学生的学习效率2常用的几种教学手段。 一般包括：教学语言，教科书，板书，各种实物，模型，图片，图表，地图以及幻灯片，投影仪，电影。 地图的使用要求：第一科学性。第二要有明确的目的性。第三要注意演示的正确性。第四要注意地图的可见性。 电影电视的使用要求：第一放映的内容要精选。第二对故事片中的虚构情节应向学生作说明 3制作和使用课件教学时应注意的几个问题： 要充分发挥可见的优势演示和讲解要协调一致要熟练掌握操作技能要和黑板配合使用页面文字要精炼，可视不要宣兵夺主要做两手准备 第三章中学历史与社会教学第一节，历史与社会课堂教学分析一 历史与社会课堂教学的类型：单一课，综合课二 主要环节 1组织教学 2复习旧课和导入新课 3学习新课 4巩固新课 5布置作业 三 课堂结构 1设计好过渡语 2教学密度合理 第二节，历史与社会的导课与终课一 导课1导课的概念及意义： 导课又称导入新课，它是通过教师创设的教学情境，帮助学生在接受新知识前作好心理上，知识上必要准备的一种教学活动。 意义有三：第一，激发兴趣 第二，承上启下 第三，引起思考2导课的方法及其应用： 温故带新法质疑导入法情景引入法矛盾引入法谈话引入法3导课中应避免的问题： 方法简单，枯燥无味洋洋万语，喧兵夺主离题万里，弄巧成拙蜻蜓点水，引而不入二 终课1终课的定义及意义： 终课是教师完成教学任务时，通过教师小结，学生练习等方法，让学生把所学的新知识和技能即使地巩固下来，并纳入学生认识结构中去的一种教学活动。 意义有四：巩固知识升华认识发展能力及时反馈2小结的方法及应用 知识的整理：是将新知识依据他们的内在关系建立起知识链的一种方法 提炼结论法：是通过对史实的层层分析，以得出符合逻辑型结论的方法 升华认识法：是分析归纳重要史实以获得规律性认识的方法3终课中应该注意的几个问题第一，要为教学的目的服务，紧扣教学重点 第二，对重点问题概念的阐述，要注意深化，切忌简单地重复 第三，要通过新知识的应用，培养学生的思维能力 第三节教学板书和提问一教学板书1教学板书及功能：定义，教学语言的书面化 功能：直观性纲要性演示性2基本方法： 提纲式问答式表格式线索式图示式比较式表解式方位式3板书注意问题： 计划性指导性和实用性艺术性（注意布局合理，书写正确，规范清晰）简明扼要二 教学提问1提问的功能：能引起学生学习的兴趣 能帮助学生努力学习能培养学生创造型思维能考查学生已获得的知识技能程度2问题类型： 封闭性问题（记忆性问题 总结性问题 ） 开放性问题（解释性问题 推论性问题 评判性问题）3提问中的一些技术问题 在提问内容上，讲究四讲：针对性 启发性 明确性 难易适中 在提问对象上，有四忌：忌偏食 忌惩罚 忌讥讽 忌齐答 课堂提问应做到四优：先提问后指名 先讨论后结论 先学生后教师 先激励后更正4课堂提问后的导答方法：激将法 鼓励法 分解法 举一法 留尾法5教师如何处理好学生的问题（1） 学生的问题：第一类是疑惑性的，第二类是质疑性的（2） 教师应做到：第一，保持正确的态度 第二，努力加强知识储备 第三灵活运用教学策略 第四节教学语言与教态一 教学语言1定义：就是教师在教学过程中向学生传授知识，从而影响学生语言2使用要求和运用技巧第一， 语言方面：响度:高低适宜平亮适度 清晰：出语方面，表意方面 流畅第二， 语调方面：抑扬顿挫：轻重音的变化，停顿适当第三， 语速适中，有节奏变化：每分钟200个字左右为宜，至多不能过250字第四， 词汇：规范：讲普通话，合乎课堂要求 准确：专业词汇，避免夸张 严谨 生动具体第五， 语言要有文采3 教学语言“常见病”及其诊治 话语重复 语速失调 语言不清 语调单一 语脉不通 语言枯燥无味二 教态1教师个人的教堂仪表：教师衣着打扮要整洁，要大方2教师身势交流的技巧与要求：（1） 站态： 消极错误的站态：面对黑板而站；站时重心或左或右;两手放在口袋里或双手反背身后；固定一种姿势在一个地方站的时间过长：伴有摸头捂鼻搔耳，玩弄教鞭或粉笔等其他消极的体态行为；双手撑着讲台，两肩失去平衡，低头勾腰。 主要的要求是稳重自然，落落大方（2） 走势：节制的，文雅的，非呆板的（3） 头势：点头或摇头 3课堂首饰语的作用及其应用： 作用：用手势语控制学生分心 用手势语点缀加强语气 应用课堂手势语注意的事项：雅观自然 保持协调 因人制宜 4课堂触摸的技巧及其应用 5课堂眉目语的作用和应用 作用：可以缩短师生之间的心理距离及时掌握教学信息反馈情况 维持教学秩序 应用：正确选择目光投放点，目光分配要合理 与讲述内容要保持协调 正确运用目光所能传递的信息 6课堂表情的控制：