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初中语文爱莲说教案【篇一：爱莲说教案】 爱莲说教案 一 。学习目标 1.了解“说”这一古代文体。有感情地朗诵课文。 2.学习托物言志、衬托等写作手法及其作用。 3.理解并学习作者不慕名利、洁身自好的生活态度感受其高雅脱俗的思想情。 二、教学重点： 1、反复诵读疏通文意背诵课文。 2、探究理解莲花的高洁品格和文章托物言志的写法。 三、教学难点： 理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。 四、课前准备 教师准备：课文的教学录音带，与课文有关的图片与资料。 学生准备： 查找作者的有关资料及写作背景，了解“说”这一文体特点。 朗读课文借助注释及工具书疏通文意 五、教学课时：一课时 教学过程： 一、情境导入 莲花又称荷花、芙蓉、芙蕖等，古往今来，不知有多少人描绘过它，赞美过它，并把它当作高洁脱品格的象征，借以表达自己的志向。宋代周敦颐写的爱莲说就是一篇脍炙人口、经世不衰的赞莲佳作。今天我们就一起来学习这篇文章。 二、题解 1、 简介作者：（生介绍，师适当补充）周敦颐，字茂叔，北宋哲学家，著有太极图说通书等。 2、 简介本文写作背景。（师简介） 3、 解题： “说”：是古代一种文体，可以记事，也可以议论，都是为了说明一个道理。 含义：说说爱好莲花的问题。（师简介） 三、 感知课文 1、 听录音朗读 2、 扫清生字词 （师展示字词，先让学生读再纠错。生生互动） 颐 蕃 淤 濯清涟 亵玩隐逸噫 鲜 3、学生齐读课文 4、学生自由阅读课文，小组展开朗读比赛。注意读音、节奏、情感。 5、参照注释疏通文意，找出自己难懂或不懂的词语、句子，提问兄弟小组。（实在不懂的可以作上记号。） 6、指名朗 四、研读探究师：1、文中哪些语句具体描写了莲？作者把莲花比作什么？ 生1：生长环境（出?不妖） 生2：体态香气（中?益清） 生3：风度气质（亭?亵玩焉） 生4：文中把莲花比作君子（学生先自行思考，在文中圈划，然后相互讨论） 师：2、作者对莲花的描写中赋予莲的哪些品质？你能读出来吗? （点拨：结合以上对莲描写的句子试着概括） 生1：生长环境（出?不妖）说明莲花高洁、质朴 生2：体态香气（中?益清）说出了莲花的正直、芳香 生3：风度气质（亭?亵玩焉）可看出莲花的清高脱俗，不容亵渎 （兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清“托物言志”手法的运用） （二）理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。 同学们，你们在文中是否看出作者在赞美莲花的同时，有没有写到其他的花呢？那作者写这些花又有什么作用呢？我们再来分析下吗的问题。 师：1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 生齐回答：菊花、牡丹花 生1：菊花比作“隐逸者 生2：牡丹花比作“富贵者“ 师：2、文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？生回答，师点拨明确：这是一种衬托的写法，用菊”来正衬莲花，用牡丹”来反衬莲花。 （三）感知文美 生1：美在文章虽短但结构整齐 生2：美在语言，读起来朗朗上口 生3：美在莲的象征义上，能给我们以深刻启示 生4：. （四）拓展延伸（展示课件） 1.莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不同（原句回答）？ 2.学习了本文爱莲说以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。 3.生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发表一下你喜欢的哪一种花的理由吗？ 五、总结 作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵，至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 六、课堂检测 1. 解释下列句中加线词的意思。 （1）可爱者甚蕃 ( )2）亭亭净植（）陶后鲜有闻（2.下列句中与例字意思相同的一项是（） a鲜陶后鲜有闻 鲜美 清香远益清清荣峻茂 c直中通外直岂直五百里哉 d闻陶后鲜有闻此人一为具言所闻 3.用现代汉语翻译下面的句子。（2分） （1）莲之爱，同予者何人？牡丹之爱宜乎众矣！ （2）予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。 4.解释下面各句中的“之” 字含义 水陆草木之花 予独爱莲之出淤泥而不染 无丝竹之乱耳 何陋之有 5.结合课文默写出相应的句子： （1）公园花展，观牡丹的人总比观赏其它花的人多,用爱莲说中的 话来说，就是：_ （2）表现词人不受世俗羁绊，对世俗生活厌弃的句子是：_ （3）与“近朱者赤，近墨者黑”相对比，集中表现莲高洁品质，现在人们常用来比喻某些人不与世俗同流合污而又洁身自好的句子是：_ （4）最能概括莲花高贵品质的句子是（主旨句）：_ 七、作业 1、加强背诵，认真默写。 2、完成爱莲说练习册 板书设计： 爱莲说 周敦颐 菊正衬 （托物言志） 高洁、质朴 莲(君子) 正直、芳香， 清高 牡丹反衬 浊的世间，独立不移 阅读已结束，如果下载本文需要使用5下载券 下载 想免费下载本文？ 立即加入vip 免下载券下载文档 10万篇精选文档免费下 千本精品电子书免费看 下一篇? 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（点拨：结合以上对莲描写的句子试着概括） （兄弟小组相互讨论合作，师做适当点拨，给学生讲清“托物言志”手法的运用） （二） 理解运用“菊”和“牡丹”的映衬作用。 同学们，你们在文中是否看出作者在赞美莲花的同时，有没有写到其他的花呢？那作者写这些花又有什么作用呢？我们再来分析下吗的问题。 1、文章写了莲，还写了哪几种花？分别比作什么？ 2、文中作者主要描写和赞美的是莲花，为什么还写了菊花和牡丹？起什么作用？ （三）感知文美 这是一篇经济简洁又不失美感的“颂莲”小文，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇，那么文章到底“美”在哪里呢？请同学们结合所学感受一下。（小组议论，分析概括）(师结合生的概括总结，生做笔记) 1）貌美品美 抽一学生读描写莲的文字。（多媒体展示） 讨论：读到这里我们可以联想到什么？（人） 2）语言优美 表现的形式（1）骈散结合（2）多种修辞手法的运用。 3）手法巧妙 语言组合形成文章，怎样使语言达到最佳效果，这就靠表现技巧，本文主要采用了“托物言志” “衬托”的手法。 4）结构精巧：（多媒体展示）一条线索、两个衬托、三种类型： 这三方面的巧妙融合，把这篇短文凝聚成了天衣无缝的艺术佳品。 （四）拓展延伸（展示课件） 1.莲花、菊花、牡丹分别有何品质？人们对待三种花的态度有何不同（原句回答）？ 2.学习了本文爱莲说以后，文章的哪个句子或哪一点给你启示最深？试说说理由。 3.生活中你们一定也有自己钟爱的花，能否学习周敦颐的写法，发表一下你喜欢的哪一种花的理由吗？ 4.模仿例句，用托物言志的方法造句。 例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。我爱-，因为它-。 五、总结 作者周敦颐既不愿像陶渊明那样做一个隐逸者，更不愿像世人那样贪慕富贵,追求名利。他要在当时浑浊的世间，独立不移,永远保持高洁正直的情操，做一名君子，实在难能可贵！至今仍对我们有积极的教育意义。生活中我们应保持高尚的情操，做像莲一样正直的人。 六、课堂检测 （多媒体显示） 1.解释下列句中加线词的意思。 （1）可爱者甚蕃 ( ) （2）亭亭净植（）【篇三：爱莲说教案】 中学语文微格教学教案 年级：八年级 上册学科：语文 课题：爱莲说主讲人：黄靖 201213000018 时间 ：2015年 4月14 日指导教师：陈霞 【教学目标】 1.了解“说”这种古代文体及其特点。 2.了解借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。 3.增强古文阅读能力，能翻译并背诵课文。 4.学习莲“出淤泥而不染”的品格，体会作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度并树立自身崇高的道德追求。 【教学重点】 1.引导学生借助注释及相关辅导资料初读课文。 2.以读促译，反复诵读全文，了解莲的特点及作者爱莲的原因。 3.探究莲的高洁的品格以及了解本文借物喻人、托物言志的写作手法。 【教学难点】 1.莲的高洁品格。 2.作者不慕名利、洁身自好、保持气节和高尚节操的生活态度。 3.借物喻人、托物言志的写作手法及衬托对比的修辞手法。 【教学方法】 1.讲授法 2.诵读法 3.讨论法4.分析法 5.小结法 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入课文 通过交流自己喜欢的花，及简单说明喜欢的原因，引出莲花。（开放式回答） 同学们都有自己喜欢的花并且都有自己爱花的理由，今天我们将学习是周敦颐的爱莲说，让我们一起看看他爱莲花的原因又是什么。（板书课题和作者） 二、了解文体及熟悉作者 1.“说”，是古代论说文的一种体裁，可以说明事物，也可以论述道理，也称“杂说”，属论说文范畴。它的作用是解释义理，把自己的意思叙述出来。往往用于表现作者独特的见解。爱莲说就是对热爱莲花的嗜好所做的解说。 2.周敦颐，字茂叔，号濂溪，北宋道州营道人，北宋思想家、理学家、哲学家、文学家，学界公认的理学鼻祖，称“周子”，著有周元公集、通书、太极图说等。 三、自读课文，感知文意 1.引导学生结合课文注释阅读课文，找出生僻字并请同学注音。 2.结合注释用自己的语言说说课文讲了什么。（开放式回答，根据学生的回答进行补充引导） 四、深入感知文意，把握正确的朗读方式 1.听优秀的课文朗读录音，教师进行指导 a.文言文要读出韵味，语调要舒缓，语速要慢 b.要读出抑扬顿挫，“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”要一顿一挫，一抑一扬；c.读出节奏和韵味来“出?不染，濯?不妖”，“染”和“妖”一扬一抑d.读排比句的时候语气应逐渐加强，层层推进，读出气势 2.教师示范性朗读课文 3.同学们有感情地齐读课文 4.教师朗读小结：注意听准字音，朗读的节奏，语气，语调本文前一段介绍,介绍当用陈述语调读，后一段议论，其中有判断，有感叹，要注意前后语调使用的区别 五、 研读课文 (一)难词、句段释义，把握整体文意，请同学翻译句、段 （二）品位语言，领悟语感 带着下列问题品读课文：（全班朗读、讨论） 1.作者如此爱莲，是从哪些方面描写莲花的特点的？ 2.作者如此深情地为莲花高唱赞歌，文章是不是仅仅写莲花呢？ 3.本文主体是写莲，为什么要写菊和牡丹？ 4.为什么作者在第一段连用两个“独”字？ 5.课文前面按“菊牡丹莲”的顺序写，为什么文末却按“菊莲牡丹”的顺序呢？ 结合课文，逐一解答： 1.莲花的可爱之处表现在: 从生长环境方面，写出了莲“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”的高洁、质朴； 从体态香气方面写出了莲“中通外直，不蔓不枝”的正直，“香远益清”的芳香； 从风度方面写出了莲“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉”的清高、自尊自爱。 2.作者借莲花来写人。 在社会大环境中，作者自喻自己像“出淤泥而不染”的莲花一样高洁质朴； 作者自喻不与俗人为伍，以莲花的正直芳香的形象比拟自己不慕名利、洁身自好的生活态度； 把莲花人格化，自喻自己刚直、庄重