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基于教育教学突出问题解决的研修成果一、应用成果：（一）、当前教育教学管理中存在的突出问题 1、备课要求欠科学。 2、课堂教学管理欠手段。 3、班级设置欠规范。 4、综合实践活动欠创新。 5、校本课程开发欠教师。 6、教学活动与德育活动欠整合。（二）、工作策略及措施1、工作策略： 要围绕“抓实一个核心，突出两个要素，提升三种内涵”的工作思路，以管理求质量，以质量求特色，以特色求效益，以效益求发展，全面提升学校办学水平，切实推进教育均衡发展。 一个核心：全面提高教育教学质量。 突出两个要素：教师发展，学生成长。 提升三种内涵：提升教师的专业内涵，提升教育的生本内涵，提升学校的人文内涵。2、主要措施：（1）、以推动区域内教育资源均衡发展为突破口，增强薄弱学校生成教育资源的功能。（2）、以开展“教育管理年”活动，推动学校内涵式发展为突破口，强化并落实以教学常规管理为主要管理内容的目标责任制。 (3）、以校本培训为突破口，打造一支团结奋进的教师团队。（4）、以推动雅行训练“名片化”活动为突破口，探索教学活动与德育活动有机结合的有效途径。（5）、以抓好教研组织与基地建设为突破口，充分发挥中心教研组的作用。应用成果说明姓名陈立宁应用成果名称当前教育教学管理中存在的突出问题及解决措施拟解决的问题是什么？1、备课要求欠科学 2、课堂教学管理欠手段问题解决策略（简要说明问题的解决方法，200字左右）1、明确备课要求，关注教师个体备课。教师备课既要备“教”也要备“学”，这一节课班上学生的状况是怎样的，要进行研究。自己的班级是优生多还是后进生多，如果按照中等水平的授课，对后进生要强调些什么，对优生应该怎样提高 。此外，备课要切合实际，具有针对性的来要求。对新参加工作的教师，要求备课规范，对中年教师要求备课有新意，对有经验的教师则重在总结经验，帮助形成理论教学。2、关注上课，将课堂教学管理纳入常规检查及教师工作量化评估中。课堂教学是教学活动的主阵地，是教学活动的中心环节，是学生智力发展的重要场所。规范随堂听课，形成运行机制。只有对课堂教学进行全程监控，才能强化课堂教学管理，保证课堂教学的有效实施。3、关注作业的布置和辅导。我们布置作业基本是按中等学生的能力来布置，成绩差的可能一个难题就要做很长时间，而会觉得作业布置多了，而优等生很快就能完成。因此学校要关注作业布置，力求做到难易适度，分成要求。布置作业要体现探究性、层次性、开放性，最大限度减轻学生课业负担。要求教师布置作业做到“三要三不要”，要布置能揭示规律和方法的作业，不要布置简单重复性题目，要布置有利于提高学生作业兴趣的题目，不要布置教师一
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