五年级数学教案：分数和小数的互化(1).doc

五年级数学教案：分数和小数的互化(1)掌握把小数化成份数把分母是10，100，1000，.的份数化成小数的方法和步骤，并能正确、熟练地进行互化。教学重点、难点重点、难点：把小数化成份数把分母是10，100，1000，.的份数化成小数的方法和步骤。教具、学具准备教 学过程备 注一、复习准备（小黑板）1、说出下列小数表示的意义：0.40.350.011.283.0092.9652、根据意义说出小数：百分之六十五十分之九三有千分之十八一又百分之七二、知识引入投影出示：下面各题，左边括号里填上小数，右边括号里填上分数：7角=（）元=（）元4角5分=（）元=（）元1元3角=（）元=（）元阴影部分用小数表示是（），用分数表示是（）。提问：你认为小数与分数可以转化吗？（揭示课题）三、新课展开1、出示例1：把0.70.91.250.375化成分数。（1）学生尝试练习（2）讨论：学生说出结果，教师板书0.7=7/100.09=9/1001.25=125/100=11/40.357=375/100=3/8对以上每一个结果均问为什么？你是怎么想到的？提问：能把小数化成分数吗？试一试。（3）练习：把下面的小数化成分数（两人做在投影片上）0.90.4110.0570.280.62.125（学生练习后，用投影反馈）（4）小结：提问：谁能说一说小数化成分数，怎么化？学生回答后明确：小数化成分数，可以直接写成分母是10，100，1000，.的分数，能约分的再约分。（全体齐读课本中关于小数化成教学过程备 注分数的方法）（5）巩固练习：把下面的小数化成分数0.651.750.0086.120.321.16反馈、矫正以后提问：反过来，你能把分母是10，100，1000，.的分数化成小数吗？2、出式例2：把下列分数化成小数1/1053/100371/1000（1）学生练习（两人板演）（2）反馈讨论：检查板演初步明确化法。（3）继续练习：把下列分数化成小数：3/1071/10031/100029/10047/100089/10（学生练习后反馈）（4）小结：提问：通过两次练习，谁能说一说怎样把分母是10，100，1000.的分数化成小数？学生回答后明确：把这样的分数化成小数，可以直接把分数写成小数。提问：小数的位数与分数的分母有什么关系？四、综合练习1、口答：把小数化成分数，把分数化成小数：0.7107/10051/1001.452.0093/1000223/10006.025211/10003.752、比较39/1000和0.309的大小（1）提问：一个分数，一个小数能直接比较大小吗？怎么办？学生讨论明确：可以统一分数比较，也可以统一成小数比较。（2）学生练习（3）反馈：学生回答，教师板书并强调比较过程和书写要求：统一成小数比较统一比较：39/1000=0.03930/1000=39/100000.309=0.3090.309=309/1000因为0.0390.309因为39/1000309/1000所以39/10000.309所以39/10000.309（4）比较两种方法后提问：一般情况下，分数与小数比较大小时，统一什么比较方便？为什么？3、练习：课本P106第4题五、课堂总结1、今天学习了什么知识？2、通过学习，你学会了什么？六