教师教育科研调查问卷分析报告.doc

教师教育科研调查问卷分析报告吉林市第二实验小学 科研室题号选项数据数据分析二1A003%此问题是对教师参加教育科研动机状况的调查。调查结果显示67%的教师认为只要教育科研能解决教育教学中实际存在的问题是受教师欢迎的；44%的教师认为开展教育科研对提高工作效率，提升工作品质，形成个人教学风格是有积极意义的；007%的教师以外部刺激（评职称的需要）做为参加科研的动力；只有003%的教师认为搞科研纯属增加负担，明确表示不愿意参与科研工作。以上数据表明我校绝大多数教师有参加教育科研的意愿，但科研工作必须对教育教学工作在实实在在的促进作用。B44%C67%D007%二2A154%此问题是对目前教师最感困惑问题的调查。调查结果显示“如何形成个人教学风格”是受到大多数教师关注的问题（692%）；其他依次为：如何进行教学设计（253%）；如何建立和谐的师生关系（209%）；如何维持课教学纪律（154%）；如何与家长沟通（11%）；还有部分教师提出“学校安排活动过多”是最困扰教师的问题。其中认为“如何维持课教学纪律”显然大多数教师希望自己能形成鲜明的教学风格，但对形成何种风格、如何才能形成教学风格等实际操作性问题还没能找到答案，而这恰好是教育科研可以解决的问题，因此可以此做为教育科研突破口。B209%C11%D253%E692%二3A681%此问题是对教师认为有效的培训方式的调查。调查结果显示就教学（研究）专题展开的听课、评课、研讨活动是最受教师欢迎的培训方式（681%）；名师、专家的讲座也较受教师欢迎（494%）；这一结果表明教学实践层面的培训是最受一线教师欢迎的培训方式，因此我们应抓好教研、专题研究、学术研讨等活动；同时理论层面的培训也是教师需要的；“师带徒”传统培训活动却不被教师看好，（原因待进一步调研）活动有头无尾，没有实质性内容应该是重要原因。B494%C253%二4A33%此问题是针对师徒结对活动方式的调查。调查结果显示师徒经常互相听课、师徒就一个课题展开研究、师徒共同备课都是教师较为认可的活动方式。教师对师徒同课异构式的学习方式认可率较低；这一结果表明师徒结对活动贵在过程的坚持。B407%C429%D407%二5A637%此问题是对教师喜欢的读书活动方式的调查。调查结果显示大多数教师希望学校能坚持向教师推荐相关的书籍（637%）；读书交流活动不太受教师欢迎，（原因待进一步调研）活动实效性不高，增加了教师负担应该是重要的原因。还有部分教师提出教师读书活动应以“学以致用”为原则；学校应有相应的激励制度；读书活动应关注教师个性发展；还有教师提出应报销一定的书款。这些结果表明，教师较乐于读书，但不愿被强迫读书，同时“按需读书”是教师选择书目的重要原则。B275%三1此问题是对教师教育研究基础的调查。教师回答内容如下：教学类：幼儿创造性思维发展；对学生的心理、思维及教学的接受能力；如何提高教学质量；如何提高师生互动的有效性；年组教研；提高课堂教学实效性；生活作文；课堂教学的创新；“一主、二合、三分”教学模式；校本课程的开发与设计；发散、聚合式教学模式的研究；英语交际教学法；英语任务型教学；合作学习；低年级说话训练；提高学习能力实验；优化作文教学过程；课堂提问的艺术；信息技术与课程整合的研究；数学能力培养研究；学生的“听、说、读、写”能力的提高；师生关系的研究；多媒体辅助英语教学研究；英语教学评价；对学生思维能力的培养；课堂语言的评价；在教学中如何对学生评价；如何进行有效的课堂管理；如何提高学生的计算能力；创新作文的训练；应用题的一题多解；对后进生的学习状况进行分析研究；有效利用课堂效率，抓好早自习大块时间；如何加强语文的实施；如何提高识字效率；教案设计个性化；借助多媒体教学促进阅读教学；语文综合性实践活动；作文激趣法；作文教学如何选材、讲评；在美术欣赏教学中，开展高年级文字鉴赏活动；书法课题研究；学生的田径训练；少儿篮球训练；电子备课平台的研究；管理类：构建优秀班集体；低年级学生良好学习习惯的养成；学生干部的培养；怎样促进学生的心理健康；如何形成轻松、和谐的课堂环境；学生评价研究；班集体建设；调查分析：从教师的回答来看，我校大多数教师有一定的研究基础，在教学中有一定的研究方向，在学校整体工作中有个人关注的领域。但从研究内容的表述上看，绝大多数教师的研究虽有一定方向，但针对性较差，课题范围大而空泛，很多教师无法清晰地表述研究内容，仍处于很模糊的状态，因此极少有教师有较显性的研究成果。从整体看还只能停留在关注层面，尚未上升至研究层面。三2此问题是对教师研究意向的调查。教师回答内容如下：教学类：幼儿潜能开发；教学风格形式多样化；蒙氏教育课；如何让课堂中的每个环节都扎实有效；教学资源的合理利用；课堂有效性；课堂提问的有效性；特色积累；提高阅读，加强表达；语文讲读课如何实现高效；课堂的实效性；习作激趣、乐于表达、丰富学生的内心世界；有效教学；学生综合素质评价研究；任务型教学；读书和习作；习作教学研究；学生错题分析；教学方法与策略的研究；年段阅读与分析，开发校本教材；提高学生的书写质量；形成性评价在英语任务型教学的实施；复合关系应用题教学初探；语文教学设计；低年级学生识字兴趣培养；学生愿意积极踊跃地回答问题；如何创造有效的教学情境；如何搞好田径训练；校园篮球拓展训练；提升学生兴趣；怎样提高学生的数学素养；作文教学中的素材积累；语文综合实践活动；语文教学设计技巧；做好与中学的衔接；提高毕业班的复习效率；个人教学风格的形成；怎样保证双基知识的落实；在语文教学中落实作文技巧；信息技术与美术学科整合的研究；学生的书写研究；学科教师与班主任共同创建特色班；管理类：家校配合提高工作效果；针对自私自利开展研究；班集体建设；教育教学；提高学生的综合素质；走入生活和生活紧密联系；学生从低从级中年级的衔接；家庭教育中生活习惯的培养；班主任对学生综合素质评价研究；学习习惯的培养； 调查分析：从教师的回答来看，我校大多数教师有初步的选题意向，但从文字的表述来看，教师在如何选择课题，如何清晰地表述研究内容等方面还相当薄弱，选择、确定课题是研究的起点，是研究最重要的环节之一，因此这应成为科研室及其他业务领导近期的重要工作之一。三3此问题是对教师喜欢的研究方式的调查。调查显示879%的教师希望组成研究团队合作研究；121%的教师希望独立研究。研究方式的选择应充分尊重教师的意愿，但为保证团队研究的有效性，教师个体在研究中承担的作用应明确，并保证团队研究的时间与空间。三4此问题是对教师希望得到哪些帮助的调查。调查显示时间的保证、提供理论上的指导与支持、领导的帮助与专家的指导、外出学习、资金的支持是教师最为关注的几项内容。三5此问题是教师对教育研究工作的建议的调查。调查显示选准课题，把课题做精、做细、做深、做实，少走形式；研究要切合实际，要和课堂教学紧密结合；多提供与名师近距离接触的机会；多提供外出学习机会；开展有效的教研活动；教育科研方法的系统指导；提供优秀案例及其他研究资料；不要给老师增加额外负担，少交文字性材料，多搞研讨活动；教师研修要分梯队；领导多深入等问题是教师最为关注的内容。三6此问题是对教师利用是否善于网络资源进行学习研究的调查。调查结果如下：能提供五个常用学习网站的占209%；能提供四个网站的为4%；提供三个网站的为232%；能提供两个网站的为231%；提供一个网站的为154%；无法提供网站的为22%； 结果表明我校有超过半数的教师只能提供两个或不足两个的常用教育网站，说明我校虽为现代信息技术名校，但教师对网络资源的应用仍极为有限，教师的信息素养亟待提高。有部分教师认为需要什么信息用百度搜索即可，这确是网络学习方法之一，但这至少说明绝大多数教师没有固定的学习、浏览、关注的教育网站。这在优秀教育网站比比皆是的今天不能不说是一种遗憾。三7此问题是对教师研读书籍的调查。调查结果如下：提供五本书/文章：22%；提供四本书/文章：99%；提供三本书/文章：143%；提供两本书/文章：132%；提供一本书/文章：189%；提供0本书/文章：22% ； 其中教育教学类书籍325%结果表明我校有684%的教师只能为同行提供三本（种）或不足三本（种）书籍、刊物，绝大多数教师没有读书的习惯。这对于一个做学问、教学问的团体而言是令人遗憾的。综合第二大题第五小题的调查结果分析，我校教师确实非常渴望学校能提供相关的书籍。这一现象直接导致教师学习力、研究力不强，视野不开阔，严重制约教师的专业发展。导致这一现象的原因尤其是我们应该分析和反思的，事务性工作太多、太碎，活动安排太满、重量轻质，激励机制的不完善，研究、学习工作缺乏指导，学习远未形成一种氛围等都应该是潜在的原因。本次调查的综合分析：本次调查共下发问卷110份，回收91份，老师们完成得比较认真。正如各题分析结果显示我校教师有较强的研究意愿，他们渴望研究工作能切实解决教育教学中存在的问题，渴望研究工作能扎实有效地开展；同时我校教师有一定的