教育心理学选择题.doc

一、不定项选择题11903年，美国心理学家（D）编著出版了以教育心理学命名的专著。 A斯金纳 B布鲁纳C华生 D桑代克E维特罗克 21924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（E）。 A陶行知 B蔡元培C潘菽 D房东岳E廖世承 3去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（C） ， A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E自我中心阶段 4根据埃里克森的理论，2_3岁儿童的发展任务是培养（A）。 A自主性 B主动性C勤奋感 D自我同一性E亲密感 5儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（B）。 A下位学习 B上位学习C组合学习 D派生类属学习E相关类属学习 6学生学习“功=力距离”，这种学习属于（E）。 A辨别学习 B符号学习C概念学习 D规则或原理学习E公式学习 7班杜拉把观察学习划分为了三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为 规则或原理，这种学习称为（B）。 A直接的观察学习 B抽象性的观察学习C间接的观察学习 D形象观察学习E创造性观察学习 8掌握学科结构的教学原则有（ABCD）。 A动机原则 B结构原则C程序原则 D强化原则E整合原则 9学习质量与能量等概念之间的关系属于（A）。 A并列结合学习 B类属学习C下位学习 D上位学习E概念学习 10到工厂进行参观访问属于（C）。 A感知直观 B形象直观C模象直观 D实物直观E言语直观 11根据操作对象的不同可将操作技能分为（D）。 A细微型与粗放型操作技能 B连续型与断续型操作技能C闭合性与开放性操作技能 D徒手型与器械型操作技能E内部型与外部型操作技能 12我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（ACE）。 A原型定向 B原型模仿C原型操作 D原型再现E原型内化 13爱国主义情感属于（D）道德情感。 A直觉的 B想象的C行为的 D伦理的E表象的 14一个人对人、对己、对事、对物的态度是（D）。 A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的C实践锻炼的结果 D通过学习而形成的E环境决定的 15教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有（ABCDE）。 A说服 B榜样示范C群体约定 D价值辨析E奖励与惩罚 16大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分（ABD）。 A给定的条件 B达到的目标C确定的解法D存在的限制或障碍E给定的范围 17创造性思维的核心是（B）。 A形象思维 B发散思维C辐合思维 D直觉思维E聚合思维 18首先提出自我效能感理论的心理学家是（A）。 A班杜拉 B麦克里兰德C奥苏贝尔 D阿特金森E布鲁纳 19认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在 （A）附属内驱力最为突出。 A儿童早期 B少年期C青年期 D成年期E老年期 20以下属于元认知计划策略的是（A）。 A设置学习目标 B对材料进行自我提问C测验先做简单题目 D考试时监视自己速度和时间E检查测验题目的答案 21学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（DE）。 A痕迹消退说 B动机说C同化说 D首位效应E近位效应 22影响学习迁移的认知结构变量有（ABE）。 A可利用性 B可辨别性C可操作性 D可联结性E稳定性和清晰性 23做好心理辅导工作，应遵循的原则有（ABCDE）。 A面向全体学生原则 B预防与发展相结合原则C尊重与理解学生原则D学生主体性原则E整体性发展原则 24恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（C）。 A严重惧怕 B原因不明地惧怕C非理性惧怕D持久性地惧怕E有原因地惧怕 25微格教学的课堂教学时间一般为（B）。 A35分钟 B520分钟C510分钟 D1030分钟E30一50分钟 26福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（ABC）。 A关注生存阶段 B关注情境阶段C关注学生阶段 D关注教学阶段E关注学校阶段 27我国教育心理学家提出了（ADE）。 A原型定向 B操作定向C操作模仿 D原型操作E原型内化 28（E）指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观 点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 A依从 B服从C从众 D认同E内化 29一般认为有结构的问题解决过程是（ABCD）。 A建立问题表征 B搜寻解法C执行解法 D评价E反馈强化 30马斯洛认为，（ABCD）被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。 A生理需要 B安全需要C归属和爱的需要 D尊重的需要E自我实现需311903年，美国心理学家（）编著出版了以教育心理学命名的专著。 A斯金纳 B布鲁纳C华生 D桑代克E维特罗克 321924年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是（）。 A陶行知 B蔡元培C潘菽 D房东岳E廖世承 33去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能做到这种程度?（） ， A感知运动阶段 B前运算阶段C具体运算阶段D形式运算阶段E自我中心阶段 34根据埃里克森的理论，2_3岁儿童的发展任务是培养（）。 A自主性 B主动性C勤奋感 D自我同一性E亲密感 35儿童在熟悉了“胡萝卜”、“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”这属于（）。 A下位学习 B上位学习组合学习 D派生类属学习E相关类属学习 36学生学习“功=力距离”，这种学习属于（）。 A辨别学习 B符号学习C概念学习 D规则或原理学习E公式学习 37班杜拉把观察学习划分为了三种类型，一种观察学习是从他人的行为中获得一定的行为 规则或原理，这种学习称为（）。 A直接的观察学习 B抽象性的观察学习C间接的观察学习 D形象观察学习E创造性观察学习 38掌握学科结构的教学原则有（）。 A动机原则 B结构原则C程序原则 D强化原则E整合原则 39学习质量与能量等概念之间的关系属于（）。 A并列结合学习 B类属学习C下位学习 D上位学习E概念学习 40到工厂进行参观访问属于（）。 A感知直观 B形象直观C模象直观 D实物直观E言语直观 41根据操作对象的不同可将操作技能分为（）。 A细微型与粗放型操作技能 B连续型与断续型操作技能C闭合性与开放性操作技能 D徒手型与器械型操作技能E内部型与外部型操作技能 42我国心理学家认为，心智技能的形成分为以下三个阶段（）。 A原型定向 B原型模仿C原型操作 D原型再现E原型内化 43爱国主义情感属于（）道德情感。 A直觉的 B想象的C行为的 D伦理的E表象的 44一个人对人、对己、对事、对物的态度是（）。 A与生俱来的 B在先天因素基础上形成的C实践锻炼的结果 D通过学习而形成的E环境决定的 45教师可以综合应用一些方法来帮助学生形成或改变态度和品德。常用而有效的方法有（）。 A说服 B榜样示范C群体约定 D价值辨析E奖励与惩罚 46大多数心理学家都认为，任何问题都含有三个基本的成分（）。 A给定的条件 B达到的目标C确定的解法D存在的限制或障碍E给定的范围 47创造性思维的核心是（）。 A形象思维 B发散思维C辐合思维 D直觉思维E聚合思维 48首先提出自我效能感理论的心理学家是（）。 A班杜拉 B麦克里兰德C奥苏贝尔 D阿特金森E布鲁纳 49认知内驱力、自我提高内驱力和附属内驱力在动机结构中所占的比重并非一成不变。在 （）附属内驱力最为突出。 A儿童早期 B少年期C青年期 D成年期E老年期 50以下属于元认知计划策略的是（）。 A设置学习目标 B对材料进行自我提问C测验先做简单题目 D考试时监视自己速度和时间E检查测验题目的答案 51学生刚学英语时，对26个字母的记忆两头容易，中间难，这种现象的解释是（）。 A痕迹消退说 B动机说C同化说 D首位效应E近位效应 52影响学习迁移的认知结构变量有（）。 A可利用性 B可辨别性C可操作性 D可联结性E稳定性和清晰性 53做好心理辅导工作，应遵循的原则有（）。 A面向全体学生原则 B预防与发展相结合原则C尊重与理解学生原则D学生主体性原则E整体性发展原则 54恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的（）。 A严重惧怕 B原因不明地惧怕C非理性惧怕D持久性地惧怕E有原因地惧怕 55微格教学的课堂教学时间一般为（）。 A35分钟 B520分钟C510分钟 D1030分钟E30一50分钟 56福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为（）。 A关注生存阶段 B关注情境阶段C关注学生阶段 D关注教学阶段E关注学校阶段 57我国教育心理学家提出了（）。 A原型定向 B操作定向C操作模仿 D原型操作E原型内化 58（）指在思想观点上与他人的思想观点一致，将自己所认同的思想和自己原有的观 点、信念融为一体，构成一个完整的价值体系。 A依从 B服C从众 D认同E内化 59一般认为有结构的问题解决过程是（）。 A建立问题表征 B搜寻解法C执行解法 D评价E反馈强化 60马斯洛认为，（）被称为缺失需要，是我们生存所必需的，对生理和心理的健康具有重要的意义，必须得到一定程度满足。 A生理需要 B安全需要C归属和爱的需要 D尊重的需要E自我实现需要61（D）是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。 A学生 B教师 C教学内容 D教学媒体 E教学环境 62世界上第一部以“教育心理学”命名的著作是俄国（D）出版的。 A乌申斯基 B皮亚杰 C维果斯基 D卡普杰列夫 E布鲁纳 63脑的生长到（B）岁时基本完成，这时脑的重量达到成人水平，容积也接近成人水平。 A6 B12C15 D20E2564建构主义发展观的提出者是（A）。 A皮亚杰 B维果斯基 C埃里克森 D斯滕伯格 E加德纳 65下列属于学生学习内容的是（ABCDE）。 A知识的掌握 B创造性的发展 C道德品质的培养 D技能的掌握 E健康心理的培养 66看见路上的垃圾后绕道走开，感觉屋内人声嘈杂时暂时离屋，这些都表现的是（D）。 A强化 B强化的程式 C消退 D回避条件作用 E逃避条件作用 67（A）是一种最简单的学习，是各种复杂学习的基础。 A符号学习 B概念学习 C命题学习 D词汇学习 E代表学习 68下列属于具体知识的是（AC）。 A日期 B概念 C事件 D推理 E判断 69知识的理解是通过对教材的（AB）实现的。 A直观 B概括化 C记忆 D比较 E抽象化 70心智技能的特点包括（ADE）。 A结构具有简缩性 B执行具有外显性 C结构具有展开性 D对象具有观念性 E执行具有内潜性 71低年级学生借助香蕉、苹果的图片等代替物进行加、减运算，属于（B）。 A物质活动 B物质化活动 C外部言语活动 D内部言语活动 E活动的定向 72下列属于连续型操作技能的是（ABD）。 A滑冰 B开汽车 C弹钢琴 D跑步 E打字 73品德的心理结构包括（ABC）。 A道德认识 B道德情感 C道德行为 D道德观念 E道德信念 74全社会各个社会成员都必须遵循的简单的共同生活准则包括（ABCE）。 A尊老爱幼 B诚实守信 C讲究卫生 D团结一致 E文明礼貌 75有结构的问题的解决过程包括（ABCD）。 A建立问题表征 B搜寻解法 C执行解法 D解法评价 E反思 76创造性的基本特征有（ABC）。 A流畅性 B变通性 C独创性 D目的性 E开放性 77训练发散思维的方法有（ABCD）。 A用途扩散 B结构扩散 C方法扩散 D形态扩散 E思维扩散 78学生读自己喜欢的故事，解答自己感兴趣的数学题等体现的都是学习动机中的（A）。 A内部学习动机 B外部学习动机 C认知内驱力D自我提高内驱力 E附属内驱力 79最早提出自我效能感概念的是（C）。 A斯金纳 B马斯洛 C班杜拉 D韦纳 E阿特金森 80学习策略是学习者制定的学习计划，由（B）构成。 A意识和能力 B规则和技能 C经验和方法 D认知策略 E计划策略 81有研究表明，学习熟练程度达到（D）左右时，记忆效果最好。 A80% B100% C120%D150% E180% 82下列属于交互式教学的策略的是（ABCD）。 A总结 B提问 C析疑 D预测 E反思 83将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去指的是（E）。 A正迁移 B负迁移 C垂直迁移 D具体迁移 E一般迁移 84陆钦斯的“量杯”实验是（C）影响迁移的一个典型例证。 A思维 B认知 C定势D心向 E智力 85（B）首先在形状知觉方面进行了迁移训练的实验研究。 A詹姆士 B桑代克 C伍德沃斯 D奥苏贝尔 E贾德 86心理健康就是一种良好的、持续的心理状态与过程，表现为（ABCDE）。 A具有生命的活力 B具有积极的内心经验 C具有良好的社会适应 D有效地发挥个人的身心潜力E有效地发挥作为社会一员的积极的社会功能 87一个学生不敢同教师说话，也没有勇气向教师求教，当他一旦敢于主动向教师请教，教师就给予表扬并耐心解答，他就能学会向老师请教的行为方式。这种方法属于（A）。 A强化法 B代币奖励法 C行为塑造法 D示范法 E惩罚法 88教师关心的是如何教好每一堂课的内容，则该教师处于（B）。 A关注生存阶段 B关注情境阶段 C关注学生阶段 D关注发展阶段 E关注成长阶段 89关于反思方法，下列属于布鲁巴奇等人提出的是（ABCD）。 A反思日记 B详细描述 C交流讨论 D行动研究 E观察分析 90心理学的研究表明，个体的学业成绩对工作绩效的平均预测效度系数仅为（A）。 A011 B012C008 D009E010 91.教育心理学作为一门独立的学科诞生于（A）年。A.1903B.1904C.1905D.1906E.190792.学与教相互作用过程是个系统过程，该系统包含的要素有（ABCDE）。A.学生B.教师C.教学内容D.教学媒体E.教学环境93.皮亚杰认为影响发展的因素有（ABDE）。A.成熟B.练习和经验C.遗传D.社会性经验E.具有自我调节作用的平衡过程94.小明在智力测验中的得分为95，而与小明同年龄组的平均得分为80，那么小明的智商是（D）。A.85B.95C.105D.115E.12595.学生心理发展的基本特征包括（ABCD）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性E.内在性96.提出观察学习概念的心理学家是（A）。A.班杜拉B.斯金纳C.华生D.皮亚杰E.桑代克97.引导学生分辨勇敢和鲁莽、谦让和退缩是属于刺激（C）。A.获得B.消退C.分化D.泛化E.分类98.根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应，则唾液是（D）。A.中性刺激B.无条件刺激C.条件反应D.无条件反应E.条件刺激99.看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（C）。A.强化B.惩罚C.逃避条件作用D.消退E.分化100.陈述性知识的表征形式是（A）。A.命题网络B.产生式C.产生式系统D.图式E.认知结构101.儿童在知道“苹果”、“梨”是“水果”后，再学习“香蕉”也是一种“水果”，这种学习叫做（B）。A.派生归属学习B.相关归属学习C.上位学习D.并列结合学习E.概念学习102.著名认知心理学家安德森认为，心智技能的形成经过三个阶段，即（ABD）。A.认知阶段B.联结阶段C.评价阶段D.自动化阶段E.内化阶段103.态度的结构比较复杂，一般我们认为包括（ACD）。A.认知成分B.外部成分C.情感成分D.行为成分E.内部成分104.人们对于某种行为要求的依据或必要性缺乏认识与体验，不知不觉受到群体的压力而产生的跟随他人行动的现象称为（B）。A.模仿B.从众C.服从D.感染E.依从105.创造性与智力的关系并非简单的线性关系，以下说法中正确的有（ABD）。A.低智商不可能具有创造性B.高智商可能有高创造性C.高智商一定有高创造性D.低创造性者的智商水平可能高E.低创造性者的智商水平一定不高 106.高创造性者一般具有的一些个性特征包括（ABCDE）。A.具有幽默感B.有抱负C.喜欢幻想D.有强烈的好奇心E.具有独立性107.由于个体的内在的需要引起的动机称作（C）。A.外部学习动机B.需要学习动机C.内部学习动机D.隐蔽性学习动机E.直接动机108.由于外部诱因引起的学习动机称作（A）。A.外部学习动机B.诱因性学习动机C.强化性动机D.激励性学习动机E.内部学习动机109.学习效率和动机水平之间存在（C）。A.线性关系B.u型关系C.倒U型关系D.平行关系E.正玄关系110.生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个（D）。A.新的理解B.不同的见解C.认知策略D.类比或表象E.新的意义111.常用的精细加工策略有（ABCDE）。A.记忆术B.做笔记C.提问D.生成性学习E.利用背景知识，联系实际112.“心的组成成分是各种官能，它们遵循着用进废退的原则。”这是（A）的观点。A.形式训练说B.共同要素说C.概括说D.奥苏贝尔的认知观E.相似说113.美国著名心理学家桑代克和伍德沃斯共同提出了迁移的（B）理论。A.形式训练说B.相同要素说C.概括说D.奥苏贝尔的认知观E.官能说114.抑郁症的主要特征是持久的（C）。A.焦虑B.紧张C.情绪低落D.注意障碍E.烦躁不安115.缺乏对他人的同情与关心，同时缺乏羞耻心与罪恶感，这种心理问题属于（D）。A.焦虑症B.依赖型人格障碍C.抑郁症D.反社会型人格障碍E.性偏差116.专家型教师和新教师在（ACD）方面存在差异。A.课时计划B.课前准备C.课堂教学过程D.课后教学评价E.师生交往117.下列属于教学环境的因素有（ABCDE）。A.课堂照明B.黑板C.师生关系D.同学关系E.社会文化背景118.中学生观察力发展的特点有（ABCD）。A.目的更明确B.持久性明显发展C.精确性提高D.概括性更强E.系统性更强119.在实际教学中，不难发现，越是学习好的学生越愿意学，这符合桑代克提出的（C）。A.准备律B.练习律C.效果律D.强化律E.反馈律120.凭借关于水流的知识来理解电流，这种学习的方式，奥苏贝尔称之为（E）。A.同化学习B.顺应学习C.上位学习D.下位学习E.组合学习 1211868年，俄国教育家乌申斯基出版了（B），对当时的心理学发展成果进行了总结，因此，乌申斯基被称为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。 A大教学论 B人是教育的对象 c教育心理学 D教育心理大纲 E教育学 122学习的主体因素是指（A）。 A学生 B教师 C教学手段 D教学环境 E教学媒体 123前运算阶段的儿童其思维的典型特点是（ABD）。 A自我中心性 B不可逆性 C守恒性 D刻板性 E抽象性 124个体倾向于利用自己身体或内部参照作为信息加工依据的学习风格是（B）。 A场依存性 B场独立性 C冲动型 D沉思型 E整体型 125延缓式强化有以下几种类型（BCDE）。 A即时强化 B定时距式 C变时距式 D定比率式 E变比率式 126“一朝被蛇咬，十年怕井绳”，这种现象指（C）。 A消退 B刺激比较 C刺激泛化 D刺激分化 E获得 127奥苏贝尔提出，组织学习的原则与策略是（ABC）。 A逐渐分化原则 B整合协调原则 C先行组织者策略 D同化原则 E练习的原则 128在重复学习时，要掌握好“度”，这就是适当的超额学习，如果一名学生背诵一篇短文，背了10遍刚好能回忆起来，那么他应该再背（E）遍。 A1 B2C3 D4E5129所谓的及时复习，应该是指（D）。 A在学习结束立刻复习 B一周之后复习 C在大面积遗忘开始之前复习 D当天复习 E隔一天再复习 130操作技能与心智技能相比，还具有不同的一些特点（ABC）。 A客观性 B外显性 C展开性 D观念性 E简缩性 131在原型内化阶段，对学生言语培养的重点应放在（A）。 A考查言语的动作效应上 B使学生了解动作本身 C巩固学生对动作的认知 D使学生学会利用言语来标志练习 E对动作的记忆上 132（A）是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和 倾向。 A品德 B态度 C意向 D个性 E人格 133认同的出发点就是（B）。 A得到他人认可 B试图与榜样一致 C让别人接受自己的思想 D与他人相接近 E观点一致 134态度的情感成分是指伴随态度的认知成分而产生的情绪或情感体验，是（D）。 A内化了的成分 B动力性成分 C非智力成分 D态度的核心成分 E内在的成分 135问题解决有下面几个基本特点（ABC）。 A目的性 B认知性 C序列性 D确定性 E模糊性 136一个人面对同一问题，能想出多种不同类型的答案，这表明他的思维有（A）。 A流畅性 B变通性 C指向性 D独创性 E复杂性 137认知内驱力属于（A）。 A内部动机 B外部动机 C直接动机 D间接动机 E成就动机 138下列情境中代表内部动机的情境是（DE）。 A王老师对张华的数学测验成绩表示满意 B学生把当前的学习和国家的利益联系在一起 C老师表扬爱劳动的学生 D王佳每天独自听音乐 E张华喜欢数学，每天都要学两个小时的数学 139根据韦纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因的是（A）。 A能力 B努力 C任务 D运气 E情感 140在学习过程中，学习者采用在主题句下画线的方法帮助学习，这种学习策略属于（C）。 A组织策略 B精细加工策略 C复述策略 D元认知策略 E资源管理策略 141在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于（C）。 A元认知策略 B精细加工策略 C认知策略 D计划策略 E资源管理策略 142根据迁移内容的不同抽象与概括水平，迁移可以分为（DE）。 A正迁移 B负迁移 C一般迁移 D垂直迁移 E水平迁移 143可采用（B）来治疗失眠。 A系统脱敏法 B肌肉松弛法 C自我暗示法 D行为疗法 E认知疗法 144影响中学生心理健康的因素有（ABC）。 A生物因素 B心理因素 C社会因素D自身因素 E家庭因素 145提出教师成长公式：经验+反思=成长的是（D）。 A加涅 B罗森塔尔 C戴尔 D波斯纳 E布鲁纳 146与新教师相比，专家型教师的课时计划简洁、灵活、以学生为中心并有（B）。 A系统性 B预见性 C结构性 D实效性 E准确性 147一般认为，创造性思维的核心是（D）。 A形象思维 B抽象思维 C辐合思维 D发散思维 E类比思维 148影响问题解决的主要因素（ABCD）。 A问题的特征 B定势 C功能固着 D已有的知识经验 E练习时间 149马斯洛认为，（ABC）被称为生长需要，它虽不是我们生存所必需的，但对于我们适应社会来说却有很重要的积极意义，能够使个体生活得更美好。A认知需要 B审美需要 C归属和爱的需要 D尊重的需要 E自我实现需要 150学习“力”这一概念，对学习“重力”产生的影响属于（B）。 A概念迁移 B垂直迁移 C水平迁移 D一般迁移 E具体迁移15120世纪60年代初，在美国发起课程改革运动的心理学家是（E）。 A桑代克 B皮亚杰 C维果斯基 D卡普杰列夫 E布鲁纳 152创立“文化一历史发展理论”，提出“最近发展区”观点的心理学家是（C）。 A乌申斯基 B鲁宾斯坦 C维果斯基 D卡普杰列夫 E布隆斯基 153美国教育心理学理论发展出现的新趋势有（ABCDE）。 A研究领域已从行为主义转向认知心理学 B在学习观上，由强调学生是知识的被动接受者转变为强调学生是知识的主动构建者 C从着重对学习问题的研究转向对教学问题的研究 D从注重实验室纯理论研究转化为重视教育实践的实际应用研究 E从理念的狭隘、零散转化为理论的完善、整合 154下列属于中学生观察力发展的基本特点的是（ABCD）。 A目的更明确 B持久性明显发展 C精确性提高 D概括性更强 E思维更成熟155一个初中生有时能自觉帮助老弱幼残，富有同情心，但有时又会蛮不讲理地欺辱人，表现了初中生的（B）情感。 A自我意识 B自相矛盾 C热情 D冲动 E社会性 156中学生的思想比较敏感，（D）是精神病发病的高峰阶段。 A幼儿期 B童年期 C少年期 D青春期 E成年期 157提出有意义学习论的心理学家是（B）。 A桑代克 B奥苏贝尔 C维果斯基 D皮亚杰 E布鲁纳 158根据经典性条件反射作用理论，当把食物送给一个饥饿的狗时，它就分泌很多的唾液，则分泌唾液属于（B）。 A无条件刺激 B无条件反应 C条件刺激 D条件反应 E中性刺激 159已经掌握了“蔬菜”这个总括性的概念，再学习“萝卜”、“菠菜”等概念的学习属于（E）。A符号学习 B概念学习 C命题学习 D上位学习 E下位学习 160任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，其中有关知识学习过程本身的是 （ABC）。A感觉 B记忆 C想象 D意志 E情感 171对有关历史生活的领会，不能缺少（C）。 A实物直观 B模象直观 C言语直观 D形象直观 E感知直观 172在原型内化阶段，言语的作用是（D）。 A标识动作 B组织动作 C联系动作 D巩固概括动作 E整合动作 173（B）是指依据心智技能的实践模式，把主体在头脑中建立起来的活动程序计划以外显的操作方式付诸实施。 A原型定向 B原型操作 C原型内化 D原型模拟 E原型外显 174儿童的道德判断一书的作者是（A）。 A皮亚杰 B华生 C加里培林 D柯尔伯格 E布卢姆 175在整个中学阶段，学生的品德迅速发展，处于（D）形成阶段。 A情感 B意志 C个性 D伦理 E认知 176在内化阶段，个体的行为具有（ABE）。 A自觉性 B主动性 C盲目性 D稳定性 E坚定性 177下列属于问题解决的特点的是（ABC）。 A目的性 B认知性 C序列性 D明确性 E开放性 178下列属于影响问题的解决因素的是（ABCDE）。 A问题特征 B知识经验 C定势 D功能固着 E智力水平 179我国多数的中学生都能把自己的学习活动与祖国的未来相联系，树立为人民做贡献的学 习动机，这种动机属于（D）。 A内部学习动机 B外部学习动机 C认知内驱力 D远景性动机 E近景性动机 180韦纳认为，学生在对自己的成功和失败进行分析归因时通常会归于（ABCE）。 A能力 B努力 C任务难度 D喜好程度 E运气 181成就动机理论的代表人物是（E）。 A斯金纳 B马斯洛 C班杜拉 D韦纳 E阿特金森 182在工作记忆中为了保持信息，运用内部语言在大脑中重现学习材料或刺激，以便将注意 力维持在学习材料之上的策略是（A）。 A复述策略 B精细加工策略 C组织策略 D计划策略 E监视策略 183生成性程度高的策略包括（ABC）。 A给别人写内容提要 B向别人提问 C将笔记列成提纲 D加区分的画线 E抓要点的记录 184记忆官能增强后，可以更好地学会和记住东西；学习拉丁文，可以训练推理能力、观察能力等。这些体现的都是（A）的基本观点。 A形式训练说 B相同要素说C概括说 D奥苏贝尔的认知观 E桑代克的联结说 185相同要素说是在大量实验基础上，由美国著名心理学家（BC）共同提出的。 A詹姆士 B桑代克 C伍德沃斯 D奥苏贝尔 E贾德 186两种知识、技能的学习，在刺激与反应之间越相似，则越能产生（A）。 A正迁移 B负迁移 C垂直迁移 D具体迁移 E一般迁移 187心理辅导的目标有（AB）。 A学会调适 B寻求发展 C学会适应 D克服障碍 E行为矫正 188自我肯定的行为主要表现在（ABE）。 A请求 B拒绝 C自爱 D自信 E真实的表达自己的意见和情感 189下列属于教师成长与发展的基本途径的是（ABCD）。 A观摩和分析优秀教师的教学活动 B微格教学 C进行专门训练 D对教学经验的反思 E吸引学生的注意 190专家教师有一套完善的维持学生注意的方法，他们采用（ABE）来吸引学生的注意力。 A声音 B动作 C提问 D讨论 E步伐的调节191学校教育需要按照特定的教学目标来最有效地组织教学，其中起关键作用的是（B）。A学生B教师C教学内容D教学媒体E教学环境1921924年我国出版的第一本教育心理学的作者是（C）。A桑代克B房东岳C廖世承D陆志韦E潘菽1931976年以来我国教育心理学的研究成果主要表现在（ABCD）。A研究内容不断扩展，增加了对新领域的探索B研究方法较多的采用了教学性实验、教育性实验及实验室实验C注意介绍国外教育心理学的文献D初步形成了独具中国特色的教育心理学理论E注重与发展心理学的结合，开展了许多针对儿童心理发展特点的教学研究194在心理发展过程中，后一阶段的发展总是以前一阶段发展为基础，而且又在此基础上萌发出下一阶段的新特征，这表现的是（A）。A连续性B阶段性C定向性D不平衡性E差异性195（A）是瑞士著名心理学家和哲学家，他于20世纪60年代初创立了“发生认识论”。A皮亚杰B维果斯基C埃里克森D斯滕伯格E加德纳196某学生智商为100表示（C）。A智力低下B智力超常C中等智力D较低智力E较高智力197关于学习的说法正确的有（ACDE）。A学习表现为行为或行为潜能的变化B学习的变化是短暂的C学习的变化是相对持久的D学习是由反复经验引起的E学习是后天习得的活动198教师对上课守纪律的学生进行表扬，家长对考试成绩好的孩子给予物质奖励等都属于（E）。A获得B消退C逃避D回避E强化199程序教学实际上是（AB）在实践中的运用。A操作性条件反射B积极强化的原理C观察学习D认知学习E认知同化理论200陈述性知识的表征形式是（A）。A命题网络B图式C产生式系统D抽象思维E具体思维201（C）实质上是学习若干概念之间的关系。A符号学习B概念学习C命题学习D归属学习E并列结合学习202任何知识的学习过程都包含一系列复杂的心理活动，其中有关知识学习过程本身的是 （ABC）。A感觉B记忆C想象D意志E情感203打字、弹钢琴等属于（ADE）。A细微型操作技能B连续型操作技能C粗放型操作技能D断续型操作技能E器械型操作技能204下列属于我国教育学家提出的心智技能形成阶段的是（CDE）。A认知阶段B联结阶段C原型内化阶段D原型操作阶段E原型定向阶段205态度的结构包含的成分有（ABC）。A认知B情感C行为D依从E认同206下列选项中属于柯尔伯格的道德发展阶段论的三个水平的是（ABD）。A前习俗水平B习俗水平C左习俗水平D后习俗水平E右习俗水平207下列属于榜样行为的示范方式的是（ACDE）。A直接的行为B间接的行为C言语讲解D真人真事E传播媒介 、208下列属于无结构的问题的是（BCDE）。A课本中的部分练习题B设计一堂好课C写一篇游记作文D开通一条路线E如何治理空气污染209在开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略中常用的训练方法有（ABCD）。A发散思维B推测与假设C自我设计D头脑风暴E个性塑造210学位、待遇及社会地位属于动力机制的（ABC）。A推力因素B拉力因素C动力因素D压力因素E内驱力因素211需要层次理论是由美国人本主义心理学家（B）提出来的。A斯金纳B马斯洛C班杜拉D韦纳E阿特金森22下列关于个体成就动机的公式，正确的是(ABCDE )。213下列属于资源管理策略的是（ABCD）。A时间管理策略B学习环境管理策略C努力管理策略D社会资源利用策略E调节策略214红楼梦一书人物众多，关系复杂，散见于各章，鲁迅先生综合各章信息后，制作了一张主要人物关系表。这种方式属于（D）。A流程图B系统结构图C网络关系图D一览表E双同表215.英语学习中，当学完单词eye(眼睛)后，再学习eyeball(眼球)时，即可以产生特殊迁移， 这种迁移属于（D）。A正迁移B水平迁移C垂直迁移D具体迁移E一般迁移216焦虑症常常表现为（ABCDE）。A紧张不安B忧虑C过度出汗D心跳加快E恐惧217可采用（C）来治疗失眠。A行为疗法B认知疗法C肌肉松弛法D系统脱敏法E自我暗示法218提出情绪ABC理论的心理学家是（A）。A艾里斯B荣格C罗杰斯D弗洛伊德E艾宾浩斯219概括说，亦称类化说，由美国心理学家（E）提出。A詹姆士B桑代克C伍德沃斯D奥苏贝尔E贾德220下列属于教师要充当的角色的是（ABCDE）。A知识传授者B团体领导者C家长的代理人D心理辅导者221在学校教育中，起关键作用的是（B）。A教学媒体B教师C学生D教学环境E教学内容222教学媒体是教学内容的载体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具， 如（ABCDE）。A实物B文字C口头语言D图表E图像223在几种有可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（D）。A场依存性B场独立性C冲动性D反思型E整体型224学习风格的构成要素有（ABD）。A生理要素B心理要素C遗传要素D社会性要素E教师要素225经典条件反射学说的代表人物是（B）。A斯金纳B巴甫洛夫C桑代克D班杜拉E布鲁纳226桑代克认为动物的学习是由于在反复的尝试错误过程中，形成了稳定的（D）。A能力B技能C兴趣D刺激一反应联结E知识227观察学习的过程包括（ABC）。A注意过程B保持过程C复制过程D动机过程228概念学习有两种形式，那么概念的教学也可采用相应的方法，其中常用的方法有（ABC）。A例一规法B规一例法C规一例一规法D实物法E概括法229概念一般都涉及以下要素（BCD）。A符号B名称C内涵D外延E结构230德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘是有规律的，一般是（ABC）。A遗忘的进程不均衡B遗忘先快后慢C遗忘在学习后立即开始D遗忘先慢后快E遗忘的速度越来越快231心智技能与操作技能相比，在结构上的特点是（ABC）。A观念性B内潜性C简缩性D整体性E展开性232虽然不同的学习者的练习曲线存在差异，但也具有共同点，表现在（ABCDE）。A开始进步快B中间有一个高原期C后期进步较慢D总趋势是进步的E有时出现暂时的退步233与依从相比，认同更深入一层，它不受外界压力控制，行为具有一定的（ACD）。A自觉性B积极性C主动性D稳定性E适应性234态度的认知成分是指个体对态度对象所具有的带有评价意义的（BC）。A知识经验B观念C信念D道德认识E道德观235“红色可以做什么”属于训练发散思维中的（D）。A用途扩散B结构扩散C方法扩散D形态扩散E内容扩散236由于看到鸟的飞翔而发明了飞机，这类创造活动的主要心理影响机制是（A）。A原型启发B负向迁移C功能固着D定势影响E正向迁移237学习动机是引发和维持个体学习活动，并将学习活动引向一定学习目标的动力机制，这 种动力机制表现为几种动力因素之间的相互作用，这几种动力是（BCD）。A浮力B推力C拉力D压力E摩擦力238 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德逊认为（ABC），最有利于学习效果的提高。A简单任务时，动机水平偏高B中等难度任务时，动机水平中等C高难度任务时，动机水平偏低D中等难度任务时，动机水平偏低E高难度任务时，动机水平偏高239有人记忆马克思的生日“l818年5月5日时，联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”，这是使用了（B）。A组织策略B精细加工策略C元认识策略D复述策略E监控策略240常用的组织策略有（ABC）。A列提纲B利用图示C利用表格D做笔记E提问241小明背诵一首唐诗，背诵了10遍刚好能回忆出来，那么小明需再背（C）遍，记忆效果更佳。A3 B4C5D6E7242概括说，亦称类化说，由美国心理学家（C）提出。A桑代克B布鲁纳C贾德D奥苏贝尔E班杜拉243小王总是怀疑自己家的门没有上锁，因此常常要反复检查，它的这种行为属于（B）。A焦虑B强迫行为C不良习惯D个体先天素质与后天教养E强迫观念244强迫症包括（BC）。A怪异观念B强迫行为C强迫观念D强迫恐惧E情感强迫245衡量一个教师是否成熟的主要标志是能否自觉地关注（D）。A教材B情境C生存D学生E课堂246下列属于布鲁巴奇等在1994年提出的四种反思方法的是（ABCE）。A反思日记B详细描述C交流讨论D关注问题E行动研究247瓦拉斯(GWallas)1926年提出了创造性思维的几个阶段，即（BCDE）。A思考期B准备期C酝酿期D豁朗期E验证期248行为演练中系统脱敏法的首创者为（B）。A雅各布松B沃尔朴C艾里斯D斯金纳E华生249安德森认为心智技能的形成包括（CDE）。A活动定向阶段B活动操作阶段C认知阶段D联结阶段E自动化阶段250一个儿童不敢同老师说话，遇到问题也没勇气请教，为了解决儿童这种问题，他一旦主动向老师请教，老师就给予表扬，这种行为改变方法是（A）。A强化法B自我控制法C示范法D肯定性E鼓励法251学生的群体差异主要指的是（ACE）的差异。 A年龄 B学习方式 C性别 D智力水平 E社会文化 25220世纪60年代初期，在美国发起课程改革运动的著名心理学家是（D）。 A桑代克 B斯金纳 C华生 D布鲁纳 E韦纳 253心理自我调控的形式有（ABCD）。 A专一型 B等级秩序型 C多头并进型 D随意无拘型 E整体抽象型254维果斯基在儿童心理发展观上提出了（B）。 A阶段发展理论 B最近发展区理论 C文化历史发展理论 D人格发展理论 E认知发展理论 255在学校环境中，学生的个别差异主要表现为（ABCE）。 A家庭文化背景的差异 B志向水平的差异 C智力的差异 D人格的差异 E学习风格的差异 256加涅按照学习的结果将学习分为（ABCDE）。 A言语信息 B智慧技能 C认知策略 D态度E运动技能 257（B）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科 结构的一般理解。 A斯金纳 B布鲁纳 C苛勒 D加涅 E奥苏贝尔 258学生的学习的特点有（BCDE）。 A以直接经验的掌握为主线 B以间接经验的掌握为主线 C计划性和组织性 D目的性 E被动性 259加涅按不同的学习水平，把智慧技能依次分为（BCDE）。 A符号学习 B辨别 C概念 D规则 E高级规则 260根据头脑内知识的不同形式或学习任务的复杂程度，知识学习可以分为（ABE）。 A符号学习 B概念学习 C归属学习 D并列结合学习 E命题学习 261在实际教学过程中，知识直观的方式主要有（ACD）。 A言语直观 B形象直观 C实物直观 D模象直观 E表象直观 262技能形成的基本途径是（D）。 A讲解 B观察 C示范 D练习 E模仿 263在技能形成过程中，练习中期出现进步的暂时停顿现象，在心理学上称为（C）。 A抑制现象 B挫折现象 C高原现象 D低分现象 E消退现象 264道德情感从表现形式上看，主要包括三种（ABE）。 A直觉的道德情感 B想象的道德情感 C表象的道德情感 D形象的道德情感 E伦理的道德情感 265采用道德两难故事研究儿童道德发展的心理学家是（B）。 A斯滕伯格 B柯尔伯格 C埃里克森 D弗洛伊德 E皮亚杰 266清