《再别康桥》说课稿郑琪.doc_第1页
《再别康桥》说课稿郑琪.doc_第2页
《再别康桥》说课稿郑琪.doc_第3页
《再别康桥》说课稿郑琪.doc_第4页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

再别康桥说课稿海口七中郑琪一、 教材分析再别康桥是苏教版语文七年级下册第六单元中的一篇文章。诗歌是文学殿堂里璀璨的明珠。在悠久深厚的华夏文明滋润下，中国诗歌的传统源远流长。本单元教学的主题词是“诗歌拔萃”。优秀的诗歌可以飞越时间的长河和不同的国度，拨动人们的心弦。当诗人把你引进诗的境界之后，你便可以拓宽胸襟，净化灵魂。（一）教学目标知识目标：感知诗歌的诗意美。能力目标：学会诗歌的朗诵方法；欣赏诗歌创作的艺术特色。 情感目标：领悟徐志摩的“康桥情结”。（二）教学重点学会诗歌的朗诵方法（三）教学难点有感情的朗诵诗歌，学习本诗所运用的艺术技巧。二、 学情分析学生对于现代诗歌的兴趣是不均衡的，有的学生非常喜欢，有课余阅读和积累的爱好；但有的学生却觉得索然无味，认为现代诗不如古诗厚重、耐人寻味。因此，教学中对学生学习现代诗兴趣的激发是十分重要的。朗读仍然是现代诗学习兴趣培养的突破口。本课教学拟指导学生在配乐朗读中学习现代诗。三、 教法分析 鉴于初一学生的认知水平及教学内容的特点，我选用诵读吟咏法与赏析法。在教学中，我充分利用多媒体，提高教学效果。在演示，练习等活动中启发学，让每个学生动手、动口、动眼、动脑，培养学生感知诗歌诗意美的能力。四、 学法分析通过本节课的教学，学生经过一系列的活动学习诗歌的朗诵方法，化被动为主动，从中学习诗歌所运用的艺术技巧，从而提高对诗歌学习的兴趣。五、教学分析（一）导入 （二）作者简介（三）名家引领，读中悟（1）学生大声朗读，感受诗歌的魅力。（2）播放名家范读再别康桥（3）感悟诗情 1教师：诗人的感情隽永真挚，那让我们来模仿录音范读来练习一下，然后分男女两个小组比一比，看看谁读得最有感情。 学生练习，展示成果，互相点评，然后再齐读。2.大家这么用心的朗读，对这首诗所表达的离愁别绪一定都有不少感受吧，请同学们把自己对这首诗的美景、情感、字词等感受最深的一点在课本上做旁批，以便我们待会交流讨论。学生活动：学生将自己的感受写下，然后四人一组交流自己的感受。（四）师生互动，悟中读 （1）那让我们一起来交流一下同学们对这首诗歌的感受吧。（将学生分为四个小组竞赛，逐节分析，看哪个小组表现最突出）（2）自古以来，描写离别的诗作多如繁星。存储在同学们脑海中的有哪些？ 学生自由回答，教师评析。 （3）如果我们把这些离别诗和徐志摩的这首诗比较一下，在离别的对象上有什么不同呢？请同学们从诗歌的第1和第7节寻找答案。 学生回答，教师评析、小结。（五）诵读经典，写华章（1）请大家模仿诗中的某一节，描绘出你心中的校园。 （2） 熟读成诵，默写这首诗。教师小结 板书设计再别康桥徐志摩 六、教学评价这节课最成功的地方是正确的学生角色定位。配乐朗诵，是学生自主学习的第一步。与名家进行朗读比拼，练的是朗读技巧，培养的是现代诗学习的自信心。诗歌鉴赏，是学生自主学习的第二步。明特色，作分析，品情味，出画面。思考、鉴赏、交流、点评，教师只是去促成整个
人人文库> 全部分类> 行业资料 > 管理策划

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论