2019-2020年小学语文六年级上册《学弈》说课设计.doc

2019-2020年小学语文六年级上册学弈说课设计一、教材及学情分析学弈通过弈秋教两个人学下围棋的事，说明了学习必须专心致志，决不可三心二意的道理。这篇课文是小学语文第11册第八组的一篇讲读课文，也是小学生接触的第一篇文言文，安排文言文的目的，是让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化，进一步培育热爱祖国语言文字的思想感情，并为初中学习文言文打点基础。由于文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，再加上学生又是第一次接触，因此，我把指导朗读和背诵作为本课教学的难点，把理解每句话的意思作为教学的难点来突破。二、教学目标1、知识目标（1）、掌握生字，正确读写：弈秋教诲俱学弗若曰矣。（2）、正确、流利地朗读课文，背诵课文。（3）、根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2、能力目标通过讨论能从课文中体会到学习必须专心致志、不可三心二意的道理。3、情感目标培育学生热爱祖国语言文字的思想感情。三、教法学法1、教法：范读领读、点拨教学2、学法：自读自悟、合作探究四、教学流程一、导入：1、师生为好2、介绍孟子，五年级我们曾学过他的一个句子“生，亦我所欲也”（齐背）今天我们就学习孟子的学弈板书课题，齐读课题。知道题目的意思吗？你是怎么知道的？对，看注释是我们学习的一种方法。二、试读质疑。1、初读课文。课文已经和我们第一次亲密接触了，说说你的初步印象（都是难的印象）师：第一次感觉有难度很正常，接触多了，你就会发现它很美很有意思，这样吧，老师带着你们读好吗？音乐起，领读。2、看来大家读得挺起劲儿，能不能自己找找那感觉？自由读。古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。三、研读交流1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有个女孩子提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（弈秋，通国之善弈者也）学生交流。课件出示第一句话，结合注释理解前几个字，重点理解：者也。“也”表示语气肯定，反复诵读。2、最后一句：“为是其智弗若与？”刚才老师强调了一个重要的方法，那就是看注释。同学们自己看注释，交流。如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？自由练习朗读这两句话。指名同桌配合读对话，师生配合读对话，（师读问句，生读答句）师生配合直接朗读对话。3、师：“为是其智弗若与？”是因为他们智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？自己读。“使奕秋诲二人奕弗若之矣。”（1）小组合作理解这段话的意思：总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。（2）还有什么疑问，尽管提出来。（3）继续提问题。对屏幕上的话学懂了吗？一起读读吧。 师：文言文的朗读，如果可以根据它的意思断句，把有的地方拖长一点，感觉会更好，自己再练习练习。师巡视，并和一个同学一起小声配合读。找三个同学配合读句子（分别读第一个人的表现，第二人的表现。最后的结果）分组配合读。4、吟诵古文四、体会文章中心1“为是其智弗若与？”是什么原因使得两个人学习的结果不一样呢？（第一个人学习时专心致志，凡是弈秋说的他都记得，比较用心，所以比第二个人学得好。）2请大家谈谈学习本文的体会。（做什么事只有专心致志，一心一意才能成功。）3你能联系实际说一说吗？（让学生充分发言，认识到不专心产生的不良结果，增强做事专心致志的意识。）五、拓展延伸大家感觉到了文言文学习的滋味了吗？其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也”。能自己理解一下吗？交流情况不太好，师：你们需要什么？生：注释。出示注释，学生自学，全班一起交流。师：我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。六、布置作业：1、（表演作业）分小组、分角色，演课本剧；2、（搜集作业）搜集文言文形式的成语故事：揠苗助长、守株待兔等。七、板书设计：24学弈条件一样态度不同专心致志 成功 一心二用失败附送：小学六年级上说课设计：2019-2020年小学语文六年级上册怀念母亲说课教案说教材解析:课文以回忆的形式，介绍了作者对两位母亲一位是亲生母亲，一位是祖国母亲“同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕”，充分表达了作者对亲生母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。课文结构分明，层次清晰。作者开门见山，指出两位母亲在作者生命中同等重要的地位，为全文奠定了情感的基调，同时引出下文对两位母亲的描述。接着，作者描述了自己与亲生母亲的关系：虽然相处时间不多，但母子感情却丝毫未减，相反因为母亲的离世，更加深了自己对母亲的歉疚，并为此不断怀念母亲，这为阐述自己对祖国母亲的爱铺垫了感情基调；然后，作者借助日记、散文摘抄的语段，描述了在漫长的留学生涯中，对母亲和祖国的怀念，将对两位母亲同样的敬意、相同的爱慕表达得酣畅淋漓，这是文章的重点所在。最后，作者呼应文章开头，说明为什么会有对两位母亲不变的情怀，使文章结构浑然一体。说重点难点:引导学生抓住那些表情达意的关键词句，通过朗读感悟，理解作者对两个母亲同样崇高的敬意和同样真挚的爱慕；学习在读懂课文的基础上，体会关键词句在表情达意方面的作用。说教法学法:课文语言富有跳跃性，而且作者对母亲和祖国的这种深厚感情，学生缺乏现实体验。因此，在感受作者的情感方面会存在一定的困难。因此,教学前,我认真揣摩教材,力求通过抓住重点字眼悔和恨理解,品读,朗读,诵读,配乐读,听读,引读,使学生在读中感悟,读中理解,两个母亲相同的情感,拓展升华为感恩手语,创设感恩课堂贯穿于始终.小学六年级上教案设计：怀念母亲教案一引入:1. 母亲,多么熟悉的字眼,多么亲切的称呼,我们曾无数次呼唤着母亲,无数次沐浴着母亲的爱,让我们轻轻地喊一声”母亲”2. 此时,在你的脑海中浮现出怎样的母亲形象?( )的母亲3. 每个人都对自己的母亲有着一份独特的爱,在著名学者季羡林的文章里,对于母亲有着独特的诠释.今天,让我们随着文本走进季老有着丰富情感的内心世界.二 走进季老:1.整体感知:范读,细细品味母亲的两重含义2 谈谈你对季老的了解三.讲析感悟: 怀念母亲片刻没有离开过老人的心,在他心中,有一个无法磨灭的伤痛,他曾经说:”我这永久的悔恨就是不该离开故乡,离开母亲.”1 指名读,思考:你感受最深的是什么?有哪些词语你不懂?2书读百遍,其义自见.只有用心去感受每个文字,才能准确捕捉季老的内心感受.(用自己喜欢的方式品读)3 听读,品读,相信同学们透过内心世界走进了季老,现在你能不能把这长长的一段文字读成一个字,他心中有怎样的感受?4 请同学们再次把目光锁定文字当中,你从哪些语句中看到了这个恨 (出示资料1)5逐层品读 出示资料2 誓言仍在,母亲却已作西风而去,留下此恨绵绵无绝期 配乐读 齐读,相信你一定能读懂这一段最为痛苦的文字四 异乡甜蜜思母亲 在季老心中,他认为什么最重?(母亲母爱)可他偏偏失去了最重的东西,他数十年怀念着自己的生母,身处异国他乡,这么远的距离割断他的思念吗?1 谁愿意带着你的感受读(3)2 频来入梦什么意思?季老怀念的不仅仅只有斤毫 的生母,还有谁?3 轻声读季老的几篇日记,感受季老别样的情怀品糊 指名读为什么凄凉而又甜蜜? (回忆是一剂良药,它可以慰籍我们孤独低落的心)这凄凉这甜蜜最后融成一个字,萦绕在作者心头,哪一个饿?一个悔字,写出了作者对故乡对祖国的无尽思念品哭接下来的日记里,作者谈到了谁?什么叫高兴得不得了?有什么喜事吗?不得了的后面都省略了什么?看到了母亲(等待) 看到了自己(悔恨)情景写话房东太太的儿子今天没有回来,也许后天就回来了,而自己的母亲直到去世的那一天仍然没有看到儿子回来.( 树欲静而风不止,子欲养而亲不待)爱母亲,爱祖国这是怎样的一种情啊!接着关注20日日记 ,作者简直不能忍耐的是什么?引读: 作者多么想回到自己的祖国啊!让我们共同走进季老的内心世界,我想到_- 当看到房东太太盼望儿子归家的情景时,立刻勾起了思母之情,我真想_ 这种思念是多么深切啊!我现在_- 在异国的日子,每当风吹过窗外,雨声入耳,我仰躺在_-五 梦中寻母 祖国与母亲频来入梦,作者为什么还要寻梦呢? 自由读读寻梦的开篇结尾,品一品有什么发现? 课件比较面影与面庞的不同 1 句子中有一个字,注定了他看到的母亲一定是模糊的 2 他在什么情况下才能看到母亲呢? 3 梦里,季老在泪光中苦苦地追寻,他看清了吗?没有.然而,这一看,就是整整八十年哪!80