人教版小学语文三级第一学期教案.doc

小学语文人教版第五册全册教材分析课程标准对本学段的要求：（3-4年级）（一）识字与写字 1对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 （二）阅读 1用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 3能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。 5能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。 6在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。 7学习略读，粗知文章大意。 8积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。 9诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，背诵优秀诗文50篇（段）。 10养成读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于40万字。 （三）习作 1留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。 2能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 3愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。 4能用简短的书信便条进行书面交际。 5尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。 6根据表达的需要，使用冒号、引号。 7学习修改习作中有明显错误的词句。 8课内习作每学年16次左右。 （四）口语交际 1能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听，领会要点，并能就不理解的地方向对方请教，就不同的意见与人商讨。 2听人说话能把握主要内容，并能简要转述。 3能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。 4能具体主动地讲述故事，努力用语言打动他人。 （五）综合性学习 1能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。2结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。 3能在老师的指导下组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。 4在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。 学期总教学目标： 1.在学习语文的过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的感情；认识中华传统文化的丰富博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力同时，启迪学生思想，培养学生留心观察、善于思考能力。2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。6.学习联系上下文理解词句的意思，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。7. 初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。 8.开始学习略读，粗知文章大意 。9. 积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段）。练习复述课文。10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。11.开始练习习作。不拘形式的写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。12.讲述故事努力达到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会、书面与口头结合表达自己的观察所得。 教学重点：1.认识200个字，会写300个字，掌握多种识字方法。采用多种形式巩固识字，（特别注意在具体的运用中来巩固），继续加强写字指导。2.阅读教学加强词、句训练。联系上下文理解词句的意思，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。在理解的基础上通过背诵、摘抄等形式积累精彩词、句、段、篇，培养语感。3.重视朗读的指导和训练。逐步培养学生的默读能力，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。4.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。5.口语交际的指导要有层次，引导学生全员参与，自主评价。6.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。注意发挥课文对习作的指导作用。指导学生先说后写，或先写后说，表达真情实感。教学难点：1.联系上下文理解词句的意思，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。2.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。3.加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联系。注意发挥课文对习作的指导作用。指导学生先说后写，表达真情实感。教材主题分析（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 第一单元：多彩的生活 （课文14. 语文园地一）第二单元：名人故事 （课文58. 语文园地二）第三单元：心中的秋天 （课文912. 语文园地三）第四单元：细心观察 （课文1316.语文园地四）第五单元：灿烂的中华文化 （课文1720、语文园地五）第六单元：壮丽的祖国山河 （课文2124.语文园地六）第七单元:科学的思想方法 （课文2528.语文园地七）第八单元：献出我们的爱 （课文2932.语文园地八）（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。综合性学习作为识字和写字、阅读、习作、口语交际并重的一个内容，体现了语文课程的价值追求，即全面提高学生的语文素养。综合性学习更能在发展学生主动探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上发挥重要作用。如：第一单元“多彩的生活”在我们的民族小学安排“记录自己的课余生活” 综合性学习不是标准化学习，它是个性化的、创造性的学习活动。对于综合性学习的安排，教材不仅提出了活动的内容，还体现了一个根本的指导思想：强调学生的主体性，尽可能让学生自己开展活动。大量更新课文，合理安排精读和略读两种类型的课文。选文密切联系儿童的经验世界和想象世界。新选课文超过一半。反映中外、城乡儿童生活故事我们的民族小学、金色的草地、槐乡的孩子；反映领袖、科学家品质我不能失信、奇怪的大石头；反映现代儿童关爱他人掌声、给予树、好汉查理；反映中华文化，激发民族自豪感孔子拜师、盘古开天地等；表现秋天景物的秋天的雨、听听，秋的声音；启迪学生思想的矛和盾的集合、狮子和鹿改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。1.改变课文的导学系统。灵活地在课文前、中、后以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。2.改进课后练习的设计。课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。语文园地的内容依次为：口语交际、习作、我的发现、日积月累（第五个板块由展示台、成语故事、趣味语文、宽带网交错安排）使语文园地的内容更丰富、更有趣。每单元课时分配第一单元：-13课时11-4课 7课时2语文园地一 4课时3第一单元测试 2课时 第二单元：-13课时15-8课 7课时2语文园地二 4课时3第二单元测试 2课时 第三单元：-13课时19-12课 7课时2语文园地三 4课时3第三单元测试 2课时 第四单元：-13课时113-16课 7课时2语文园地四 4课时3第四单元测试 2课时 第五单元：-13课时117-20课 7课时2语文园地五 4课时3第五单元测试 2课时 第六单元：-13课时121-24课 7课时2语文园地六 4课时3第六单元测试 2课时 第七单元：-13课时125-28课 7课时2语文园地七 4课时3第七单元测试 2课时 第八单元：-13课时129-32课 7课时2语文园地八 4课时 第一单元单元位置及主题分析：这一组有4篇课文。其中我们的民族小学金色的草地爬天都峰是精读课文，槐乡的孩子是略读课文。课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活。有的描写了小学生欢乐幸福的学校生活，体现了我国各族儿童之间的友爱和团结；有的讲述了儿童在大自然的怀抱里自由自在、快乐地成长以及他们是如何用儿童的眼光和心灵去观察去感受大自然的；有的通过记叙儿童攀登黄山天都峰，反映了儿童对人生的思考和感悟；有的赞美了乡村儿童纯朴、勤俭、热爱劳动的好品质。课文的内容丰富多彩，充满了童真、童趣，学生们读来定会感到十分亲切。本册教材的第一组课文，是学生从低年级升入中年级，开始学习的第一组课文。首先要考虑的是衔接问题，这一组是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。要通过本组教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这一组乃至后面一两组的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。在本组课文的学习中，教材首次提出开展“记录自己课余生活” 的综合性学习的要求，安排在我们的民族小学的后面，目的是使师生了解安排此项活动意义、目的及开展活动的方法。因综合性学习不是一次完成的，因此，在爬天都峰的后面，又编排了“综合性学习提示”，提醒学生继续完成综合性学习的任务。本组无论是阅读、还是口语交际、习作、综合性学习等训练，都与丰富多彩的儿童生活这一主题密切相关。比如，在导读中，点出了本组的专题，课文为这一专题提供了丰富多彩的内容；口语交际、习作、综合性学习，从课内到课外，继续围绕本组专题展开，“语文园地” 中的“展示台” 则是这一专题训练的拓展和延伸。教学中要加强整合的意识，注意发挥整体优势，使本组教学形成一个有机整体。单元教学目标：（一）关于识字、写字。1.认识的生字22个，会写的生字36个。2.巩固查字典的方法，以一些不易确定部首的字为例，练习查字典。3.识字写字结合，重视书写。4.掌握熟字去偏旁的方法。5.在具体的语言环境中，认识多音字，理解意思，学习使用。（二）关于词句： 1.抄写文中的好词佳句。（1课、2课、3课）2.抄写自己喜欢的句子。（课内、外）3.抄写词表中的相关内容。（三）阅读和积累1.朗读贯穿阅读教学的始终。2.采用多种形式朗读（领读、对读、互读、自读、小组读、选读、表演读）3.继续学习默读，一边默读一边想。4.积累古诗（特别是写儿童课余生活的。）（四）关于口语交际：本单元的口语交际活动是以平时的课余生活记录为基础进行多方面的交流，在交流中发展学生的口语交际能力，提高表达能力，评论能力，积极参与的能力等。操作时紧紧围绕本单元的主题，早作准备，把它和习作相结合，把它和综合性学习相结合。（五）关于习作： 第一次习作，要求不要太高，以激发兴趣为主。教师要帮助学生选择素材，让学生有的可写，体会到习作的内容就是从生活中来。用我笔写我心，体会到习作的乐趣。把它和口语交际相结合，把它和综合性学习相结合。教学重点：通过看图、结合生活实际、联系上下文等形式认识的生字22个，会写的生字36个。教学难点：引导学生通过对重点词句的理解、资料引用、自主阅读等形式，联系生活实际体验丰富多彩的儿童生活，渗透情感、态度价值观，掌握良好的读书方法，培养良好的阅读习惯。单元授课时间：本单元教学13课时各课课时分配：我们的民族小学 2课时金色的草地 2课时爬天都峰 2课时槐乡的孩子 1课时语文园地一 4课时 1我们的民族小学教材分析及学情分析：教材分析：课文通过描写西南边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结。这是一所美丽的学校：美得很有特点，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色。这是一所团结的学校：同学们来自不同的民族，穿戴不同，语言不同，但都成了好朋友，在祖国的大家庭里，在鲜艳的五星红旗下共同生活，在同一间教室里学习。这是一座充满了欢乐、祥和气氛的学校：孩子们课上认真读书，课下尽情玩耍，连小动物也来聆听读书和来看热闹，可见对孩子们的幸福生活是多么羡慕。课文中就词句的理解，以学习伙伴的口吻，以吐泡泡的形式，作了一些提示。目的是引导学生读到这里对所提示的内容要进行思考。本文对第一自然段的最后一句话作了提示：“我好像看到了这样的情景”，即好像看到了同学们向小鸟打招呼，向老师问好，向国旗敬礼。课文层次清楚。先写上学的路上和来到学校时的情景；再写课上和课下，最后以自豪赞美的感情点题：这就是我们的民族小学；古老的铜钟，凤尾竹的影子，使人感到钟声悠悠不绝，影子绵绵萦绕，这的确是一所令人难以忘怀的学校。编排本篇课文的意图是，通过学习本篇课文，学生要能体会到学校生活的美好与幸福；并感受到我国各民族之间的团结和友爱。学情分析：课文篇幅不长，比较流畅，学生读通，了解大意，难度不大，不过，第一自然段生字比较集中，要多放点时间，让学生去读。这生活学生再熟悉不过了，但是对于这些少数民族距离比较遥远，课前要组织查找资料，对学好课文做好铺垫，同时在课堂上结合学生实际情况，知道我们也是来自全国不同地方的，我们也应该在团结合作的大家庭中快乐成长。民族小学的课堂上会有许多小动物来打扰，但是他们却是这样专心，我们的学习环境有时也不会太安静，有汽车的喧嚣，但是我们的目标是一致的，所以我们也一样可以做得很好。文中有的字比较复杂，需要指导书写，如“戴、舞”等。在教“戴”这个字的时候，一定要让学生结合动作理解它的具体意思，避免与“带”混淆。教学目标：1.通过看图、联系生活实际、儿歌等形式会认5个生字，会写12个生字。正确读写“坪坝、穿戴、打扮、欢唱、招呼、飘扬、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戏、招引、热闹、古老、铜钟、粗壮、凤尾竹、洁白、摇晃”等词语。2.通过自主阅读、按原文填空、复述等形式，背诵自己喜欢的部分。3.通过抓重点词句、联系生活实际初步体会一些句子的含义，抄写描写窗外安静的句子。4.引导学生通过对课文的整体把握、重点词句的理解、资料引用、自主阅读等形式，了解民族小学学生的幸福学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。教学重点：引导学生通过对课文的整体把握、重点词句的理解、资料引用、自主阅读等形式，了解我国各民族儿童的团结友爱及他们幸福的学习生活，体会贯穿全文的自豪、赞美之情。教学难点：体会描写窗外安静和小动物凑热闹的句子的表达效果。教学准备：教师准备：1.与课文内容相符的课件2.适合配乐朗读的轻音乐学生准备：学生搜集少数民族的资料图片课时安排：2课时第一课时一、导入阶段1.在我国西南边疆地区，有好多民族聚集在一起，共同生活，和睦相处。有这样一所民族小学，我们一起去参观一下。2.揭示课题：我们的民族小学二、初读阶段1.学生自由读课文，读准字音2.检查词语、句子穿戴 打扮 招呼 招引 飘扬 （飘扬的什么） 好奇（ 多音字 ）傣族 景颇族 阿昌族 德昂族凤尾竹 太阳花绒球花孔雀舞 （出图片）坪坝 铜钟（通过看图理解词义，初步感受民族特色美，调动学生学习课文的兴趣）铜钟敲响后什么声音？书上怎么说的？出示：“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。读一读（引导学生读出节奏）3.指名分段读课文，思考：“这是一所怎样的民族小学？（美丽、欢乐、团结）”（初步体会这是一所边陲的民族小学，校园景色优美，不同民族的学生团结友爱，学习认真，生活快乐。）三、精读阶段从哪体会到这是一所美丽、欢乐、团结的学校？（一）感受上学、到校的快乐过渡：是啊！早晨，各民族的小学生都高高兴兴的上学来了，你看!上学路上的快乐与学校的美丽1.比较句子，体会描写的具体性出示：早晨，从各处走来了许多小学生早晨，从山坡上，从坪坝上，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生（通过繁简句的比较，体会到描写要具体，要抓住事物的特点，如“山坡”、“坪坝”、“开着绒球花和太阳花的小路”，从这些极具西南边陲山区的景物中感受美丽。）2.比较句子，体会“的字结构”的运用特点出示走来了许多少数民族的小学生。走来了许多小学生，有傣族的小学生，有景颇族的小学生，有阿昌族的小学生，还有汉族的小学生。走来了许多小学生，有傣族，有景颇族的，由阿昌族的，还有汉族的。（1）1句过于概括，2句表述罗嗦，3句运用“的字结构”的排比句，显得既具体又简洁。通过该句的理解和品位，让学生进一步加强对“的字结构”运用上的理解，同时体会到各民族间的团结友爱。（2）指导朗读：多美的校园！多么快乐的孩子啊！赶快读读吧！（二）来到学校的快乐与学校的美丽1.大家穿戴不同，语言不同，来到学校，都成了好朋友。“穿戴不同”换成“穿着不同”成吗？为什么？（1）（“穿戴”的对象侧重于衣裤和帽饰，课件演示“戴”的演化过程，就像人的双手往头上戴帽子。而“穿着”的对象侧重于衣裤。联系前面的图片资料以及学生搜集的资料，明确少数民族的特征除衣裤外，头饰的不同也是重要的区别，故用“穿戴”）（2）抓“都成了好朋友”体会同学间的团结友爱。2.同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。同学们怎么向小鸟打招呼？能演演吗？（让学生想象自己就是这所民族小学的学生，再现早上来到校园里的情景。体会学校生活的快乐。注意理解“招呼”一词的原义，“招”字从手，与手的动作有关，“呼”字从口，与嘴巴的呼喊有关，所以，引导同学们与小鸟打招呼时，要通过手招口呼的举动理解“招呼”的词义。）3.指导朗读：（1）如果你来到这样一所小学学习，心情怎样？（高兴）（2）带着这种高兴的心情读一读。自读（3）配乐朗读（三）感受课上课下的快乐你还能从哪感受到这是一所美丽、欢乐、团结的学校？（一）课堂学习1.“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了，民族学校的学生开始上课了。（抓住“大青树上的钟声”与学生平时校园里的铃声对比，体会那里的特色美）2.出示：上课了，不同民族的小学生，在同一间教室里学习。大家一起读课文，那声音真好听！从不同和同中体会到什么？3.体会加点词的表达效果，然后有感情地朗读好这个句子。（用肯定和否定的形式出现，起到了强调的作用，从中体会同学间的团结友爱。）4.比较下面的句子，体会不同标点符号的表达效果。大家一起读课文，那声音真好听。大家一起读课文，那声音真好听！（一个叹号写出了作者对这里的赞美喜爱，也写出了同学们学习生活的快乐。）5.这读书声究竟有多好听呢？你能用因为所以的句式说说吗？因为（同学们读书的声音非常好听），所以（ 树枝不摇了）。因为（ ），所以（ ）。因为（ ），所以，（ ）。因为（ ），所以，（ ）。这时候窗外（ ）。6.从哪几方面写同学们读书声音好听的？小结：课文先总写“同学一起读课文，那声音真好听！”再从树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子、四方面具体写。这种写法就叫做把一句话写具体。说了一句概括的话以后，再举一些例子。这种写做手法会让你的文章更生动。（通过填空的形式引导学生理解明确课文从树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子、四方面写出“窗外十分安静”，“同学们读书的声音好听”，体会围绕一句话写具体的好处。）7.展开想象，加深理解过渡：这些山林里的朋友是那样好奇地听着同学们读课文。鸟儿你在想：（ ）小蝴蝶想：（ ）好动的小猴子你想：（）8.体会间接描写的作用及情趣性。为什么写同学们读书，还要写小动物们的表现呢？（引导同学认识到这几点： 一是这些小动物的出现更加突出了地处边疆民族小学的特点，为学校增添了欢快、活泼的气氛；二是突出了孩子们读书读得认真，读得入情入境，读得有声有色，小动物静止不动是为孩子们的书读得好所吸引和不忍心打扰孩子们的学习。）9.指导朗读，读出安静（二）课间活动1.师过渡：上课时同学们学得认真，小动物安静地听着，下课后又是一番怎样的快乐的场景呢？请大家自己读一读后面的内容，完成填空。下课了校园里一片（ ）。大家有的（ ）;有的（ ）;还有的（ ）。小动物们也来凑热闹，小鸟（ ），松鼠（ ）；山狸（ ）。（结合搜集的资料，还可能做哪些游戏，从而体会到特色美）2.指导朗读，读出热闹四、总结阶段1.完成填空所以说 这是一所（美丽、欢乐、团结 ）的民族小学（首尾呼应，学生此时应能深刻体会出：这是一所美丽的学校，各民族的小学生身着鲜艳的民族服装，把学校装点得绚丽多彩；古老的铜钟，还有凤尾竹，更增添了学校的乡村气息和民族特色；这是一所团结的学校，来自不同民族的小朋友们在同一间教室学习，都成了好朋友；这更是一所欢乐的学校，孩子们认真上课，课间尽情玩耍。）2.从大家的发言中我感受到你们都很喜欢这所民族小学，每天生活在这所学校中一定会？这里的同学们正是带着这种幸福感自豪感赞美自己的学校，出示最后一段。3.比较句子，体会理解这是我们的民族小学这就是我们的民族小学（“就”字起到强调的作用和含有自豪的感情，指导学生有感情地朗读时，除要求语调上体现外，还可提示他们适当地辅以体态语言。）4.介绍吴然：吴然曾经是农村的孩子，最初就是在村小上学，所以对村寨里的小学有一种天然的亲切。每当他在边疆旅行或在村寨里转悠时，他都要到小学里去看看。村寨里的小学在大青树、芭蕉和凤尾竹的鲜绿中，一面高高飘扬的国旗，非常显眼。教室四面通风，课桌就是一些长条木板，而凳子不是一截截树墩，就是一根根粗粗的被孩子们的小屁股磨得光溜溜的竹筒（资料的引用，更能让学生体会到那里环境很有特色学生会不由得赞叹，也为下面的朗读做铺垫，更能感受到作者对这里的喜爱之情）5.“我们”仅仅指这里的孩子、老师吗？“我们”包括所有中华人民共和国的人，这是在我们国度的一所边疆的民族小学，我们为祖国边疆民族小学的同学们幸福、团结、和睦的生活而感到欢欣，我们每一个中国人都可以骄傲地向世人说：看这就是我们的民族小学！齐读五、板书设计 上学路上 来到学校 （高兴） 我们的民族小学 课堂学习 （安静） 课间活动（热闹） 民族团结 赞美校园第二课时教学目标：1.通过自由组词复习“坝、傣、昌、昂、跤”5个生字，通过教师指导、学生自主学习、儿歌等形式会写“戴、蝴、蝶、舞、雀”等12个生字。2.通过看图、想象、重点段落指导背诵自己喜欢的部分。鼓励学生采用分类的形式积累好词好句，重点摘抄描写窗外安静的句子3.通过回顾课文、并联系槐乡的孩子中围绕一句话写具体的方法，掌握这种写作方法，培养学生观察能力和写作能力。教学重点：1.写字 2.围绕一句话写具体 教学难点：1.戴、蝴、蝶、舞、雀等字的书写2.围绕一句话写具体教学准备：生字卡片教学过程：一、复习字词、背诵、书写（一）字词：1.出示生字，自由组词 多音字： 好 晃2.把括号中不恰当的词语划掉。放学了，操场上十分（安静 宁静 平静）。想着妈妈期待的目光，他的心情久久不能（安静 宁静 平静）。用有 有 有 还有 说句话3.朗读： 这所小学给我留下了深刻印象,我要和小伙伴说说。 我喜欢这所民族小学，因为（ ）。（二）背诵：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，选择自己喜欢的方式练习背诵喜欢的部分。（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵）重点指导：第三自然段描写安静的部分出示按原文填空：这时候，窗外十分安静，树枝（ ），鸟儿（），蝴蝶（），好像（）。最有趣的是，跑来了（ ）。这些山林里的朋友，是那样（ ）听同学读课文。（三）积累好词好句：鼓励学生分类：描写环境、描写景色、表达感情（四）拓展游戏：能结合资料袋内容根据服装判断民族（教师出图片学生说民族、学生介绍资料）（五）指导书写1.学写生字，重点指导“戴、蝴、蝶、舞、雀”5个生字。（1）“蝴”：左中右结构，相互要靠近些。（2）“蝶”：字要注意右旁的构成。（3）“戴” ：“”为声旁。下面是字的形旁，是“戴”的古字，“戴”，半包围结构，右上包左下，注意各部分位置，相互要结合紧凑。就像人双手往头上戴帽形。 （儿歌记字：土、田、共背大刀）（4）“舞”：字中间四竖要写短小、靠拢些，第三横要长些，整个字第十三画是撇折。（5）“雀”：“小”字下边的撇（丿）要长些。2.学生仿写，体会字体的美观、规范二、小练笔回顾文章写法：1.出示：这时候，窗外十分安静。树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好象都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了几只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。从哪几方面写出安静？（树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子）2.翻到槐乡的孩子，看看哪里也用了这样的写法？（第3自然段：“八月，天多热”）（充分利用课本的略读课文资源，体会这种写法的好处。）3.你能试着用这样的方法写段话吗？自选：操场上真热闹。今天天气真冷。课后反思： 2.金色的草地教材分析及学情分析：教材分析：这是一篇精读课文，讲的是生活在俄罗斯乡下两个小朋友（兄弟俩）的故事。课文先讲兄弟两个在住处窗前一大片草地上自由自在、无拘无束、尽情玩耍的情景。他们所做的游戏就是趁对方不备，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上。这种带有调皮和玩笑性质的游戏虽然简单，却充满了童真童趣，使兄弟两个真切地感受到了大自然带给他们的快乐。接着写了“我”（哥哥）无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。最后作者总结全文：可爱的草地和有趣的蒲公英给他们的生活带来了快乐，还给他们带来了探索发现的喜悦。课文描写“我”和弟弟互相往对方的脸上吹蒲公英绒毛的情节真实生动，读着课文描写孩子的天真和调皮的语句，使人会不自主地产生会心的微笑；课文结尾以孩子的眼光和心理，用拟人的手法，形象地讲了蒲公英颜色昼夜发生的变化及进一步抒发了自己对蒲公英的喜爱之情。课文在第三自然段以吐泡泡的形式，对阅读作了提示，目的是引导学生理解草地会变颜色的原因。学情分析：二上植物妈妈有办法一课对蒲公英的一些特点，学生已有所了解，知道蒲公英的花是金黄色的，成熟后就成了白色的毛绒绒的球，靠风力来传播种子。课前又布置学生搜集有关蒲公英的材料，学生对蒲公英了解比较深入。课文语言平实，内容也比较简单。本课的教学重点是通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。因此，学生对课文的理解就不能仅停留在“草地玩耍游戏”和“蒲公英的变色”上。要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。这也是学习本篇课文的难点所在。教学目标：1. 通过看图、联系生活实际、表演等形式会认2个生字，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。2. 通过对课文的整体把握和对重点词句的理解、并联系生活实际读懂课文内容，有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表情达意的作用。3.通过联系生活实际、资料引用进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。教学重点：通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学难点：要联系生活实际在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习本篇课文。教学准备：1.学生搜集蒲公英资料2.与课文内容相符的课件3.适合配乐朗读的音乐课时安排：2课时教学过程：第一课时教学目标：1.通过看图、联系生活实际、表演等形式会认“钓、拢”2个生字，会读“盛开、玩耍、一本正经、使劲、绒毛、假装、这些、引人注目、钓鱼、观察、花瓣、合拢、手掌、有趣”等词语。培养学生观察能力和自主识字能力。2.通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，联系生活实际读懂课文内容，能有感情地朗读课文。初步体会课文中一些句子表情达意的作用。3.通过对课文内容的理解、联系生活实际，资料引用增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐，增强观察自然、了解自然的意识。教学重点：通过对课文内容的理解、联系生活实际，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的欢乐。教学难点：增强观察自然、了解自然的意识。教学准备：1.学生搜集蒲公英资料2.与课文内容相符的课件3.适合配乐朗读的音乐教学过程：一、导入阶段1.大家去草地上玩过吗？展现在你眼前的草地是怎样的？（碧绿、绿油油）2.揭示课题：你见过金色的草地吗？看到课题有什么问题？（在哪？为什么？解决问题）二、初读阶段1.学生自由读课文，读准字音。检查词语、句子（1）读词语，读准字音，理解意思蒲公英 （图片感知，简要介绍资料）玩耍 使劲 观察 钓鱼 合拢（用手做动理解）绒毛 手掌 有趣 花瓣（换中间的部分进行区分）假装 朝向 盛开（ 多音字）一本正经 引人注目 （一本正经的（ ） ）2.指名分段读课文，思考：作者是怎么赞美草地、蒲公英的？3.出示：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！读出赞美4.从课文的哪些地方可以看出草地的可爱、蒲公英的有趣？读读找找三、精读阶段（一）学习第一自然段1.出示第一自然段。从哪看出草地的可爱？（抓住“一大片、长满、盛开”体会蒲公英多、美，感受草地的可爱！）2.我们一起看看吧！出示长满蒲公英草地的图片，直观去感受它的金黄（通过前面的资料介绍、观察图片，让学生对这些大自然随处可见的小花草有一个感性的认识，激发学习课文的兴趣。）3. 指导朗读：草地上满是金黄色的蒲公英，在阳光的照耀下闪闪发亮，多么可爱的草地啊！好似一幅美丽、壮观的图画！你自己再读读感受一下（二）学习第二自然段，感受蒲公英带给我们的快乐1.引导想象：蒲公英盛开了，目之所及的范围内到处都是金色的蒲公英，在阳光的映衬下金光闪闪。小鸟飞也来了，蝴蝶飞来了，空气中满是青草的香气和蒲公英柔嫩的绒毛。这时候你最想做什么？2.看图：这两个小朋友在做什么？3.你看他们多么快乐啊！请你画出我们玩蒲公英的句子。放声读一读。想想从哪体会到快乐？（1）出示对比句：有一次，弟弟跑在我面前，我喊：“谢廖沙！”他回过头来，我一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。有一次，弟弟跑在我面前，我装着一本正经的样子，喊：“谢廖沙！”他回过头来，我就使劲一吹，把蒲公英的绒毛吹到他脸上。弟弟也假装打哈欠，把蒲公英的绒毛朝我脸上吹。（通过句式对比理解“一本正经”、“使劲一吹”、“假装打哈欠”，从神态动作中体会蒲公英有趣以及带给我们的快乐和兄弟情深） 再读体会第2句写法的好处。填空：多么（有趣 ）的蒲公英！多么（开心、快乐、调皮）的兄弟俩！兄弟俩的童年生活多么（ 难忘、有趣 ）啊！（3）假如你是其中的一人，你会怎样向别人讲述这个情景？（从哥哥弟弟不同角度练习复述）（4）指导朗读：开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子玩多有趣啊！让我们再去经历一回，把草地的可爱与蒲公英的有趣用朗读生动的表达出来吧？师生共同评价。（三） 学习第三自然段，理解草地变化原因过渡：窗前的一大片草地因为开满了蒲公英而成了金色的草地，当有花结籽吐絮的时候，“我们”兄弟俩就可以摘下带絮的种子吹着玩。读着读着，我们仿佛看到，一颗颗蒲公英的种子随着妈妈给它装的白色降落飘起来了，飞得很远很远多美的景致啊！还能从哪看出草地的可爱，蒲公英的有趣？（草地会变色）自读第三自然段，试着把表格填写完整。时间早晨中午晚上第二天早上草地颜色绿色花的颜色对照表格，用自己的话说说草地是怎样变化的，边说边用手演示。（从课文中提炼的语言，对于有的学生来说未必会形成清晰的脉络，如果用表格的形式加以提示就清楚多了，对帮助学生复述草地的变化很有帮助。用手势表演花瓣的变化过程给了学生感性认识）4.课件演示：蒲公英花张开、合拢的动态画面5.感受了蒲公英的变化，你想说些什么？（引导学生发现草地的秘密后，此时学生心里也会起微妙的变化，及时抓住这一时机，让学生将心里想说的表达出来，有利于激发学习兴趣） 6.我为什么能发现草地变化原因？（引导学生明白善于观察是一个很好的习惯。）小结：大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的同学才能发现。指导朗读：能用你的朗读让我们再次感受一下草地的神奇吗？（四）学习第四自然段，感受对蒲公英的喜爱过渡：当我发现了这一有趣的现象，对蒲公英的感情又有什么变化？2.第四自然段：齐读3.我们大家都爱上了蒲公英，蒲公英仿佛是通人性的。从蒲公英和我们一起“睡觉”，和我们一起“起床”中，你感受到什么？（引导学生体会到蒲公英的花开、花合与人的起居或昼夜变换相似及我对蒲公英的喜爱之情，体会拟人句写法的好处）指导朗读：带着这种喜爱赞美之情再读一读第四自然段。四、总结阶段1.由于我的细心观察，发现了蒲公英的秘密，体会到了观察了乐趣。其实，大自然各式各样的物种千千万万，它们色彩缤纷、形态独特、习性各异，经常亲近它们，仔细观察它们，你会有独特的发现、新颖的感受，你会激动、兴奋，由此产生眷恋、喜爱人类是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你会找到欢乐！请大家把自己回到大自然的发现、经历、感受作为课余生活记录下来。2.介绍作者，推荐文章：普里什文是20世纪俄罗斯文学史上极具特色的人物。他依靠自己丰富的林学知识，读懂了自然界这本大书，他的作品抒写了对大自然的热爱和对祖国的热爱之情。他发表文学作品在鸟不受惊的地方一举成名。作品有没有披上绿装的春天、叶芹草、林中水滴、太阳宝库、大地的眼睛、船木松林和未完成的国家大道等。他能那么细致地体会到人与自然的关系，用一双善于在静中见动，善于看到常人看不到的情趣的眼睛，捕捉到美妙的瞬间。推荐林中小溪板书设计 早上 绿色 2.金色的草地 中午 金色 细心观察 （可爱、有趣） 晚上 绿色 热爱自然第二课时教学目标：1.通过自由组词、在括号里填上合适的词语、根据意思写词语等形式复习“钓、拢”2个生字，通过教师指导、学生自主学习，引导学生会写“耍、绒、钓、瓣”等12个生字。2.采用看图、想象、表格等形式，引导学生背诵自己喜欢的部分。抄写草地变色原因的句子。3.通过表格的填写，指导学生长期坚持观察、记录种子的变化，获得自然知识，激发学生兴趣和求知欲，培养了认真观察、实事求是的优良品质。教学重点：写字教学难点：耍、绒、钓、瓣等字的书写教学准备：生字卡片教学过程：一、复习、练习1.字词：字词：（1）出示生字，自由组词 多音字： 假 朝 （2）（ ）的绒毛 （ ）的蒲公英 （ ）的花瓣（ ）的草地 （ ）的草地 （ ）的草地（3）括号里应该填上哪个词话。 引起人的注意，使人的视线集中到一点上。（ ）形容很规矩，很庄重，很正规的样子。（ ）（4）用（ ）像 （ ）写话2.朗读：自由读全文，回顾课文讲了哪两件事？3.背诵：播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，选择自己喜欢的方式练习背诵喜欢的部分。（借助板书背诵、看图背诵、想象情境背诵）重点指导：草地颜色变化原因的内容（1）出示表格回顾课文时间早晨中午晚上第二天早上草地颜色绿色花的颜色 （2）练习背诵二、指导书写1.学写生字，重点指导“耍、绒、钓、瓣”“耍”，上面是“而”，不要写成“西”下少一横的形状。“绒”，左边是“纟”，右边是“戎”，“戎”字左下不是“廾”。“钓”，右边是“勺”，不是“勾”。“瓣”，中间是个“瓜”，左中右三部分要写得紧凑些。2.学生仿写，体会字体美观规范3.小练笔豆子的变化目的：通过表格的填写，指导学生长期坚持观察、记录，获得自然方方面面的知识，既激发学生兴趣和求知欲，又培养了认真观察、实事求是的优良品质。同时，也解决了第四单元观察日记的问题。时间1号样子（无水）2号样子（低温）3号样子（高温湿度大）感受 教学反思：3.爬天都峰教材分析及学情分析：这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于一起爬上了天都峰。课文揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中，要善于互相学习，互相鼓励，共同进步的道理。值得注意的是，课文中以吐泡泡的形式对“终于”一词的理解作了提示，目的是让学生读到这里，能联系上文理解“终于” 的意思，体会“我”和老爷爷是如何克服了种种困难爬上天都峰的。课文中的语言儿童化，通俗易懂，内涵丰富，细细咀嚼，令人回味。课文中运用了大量的对话，反映了人物思想感情的变化，从这些对话中可以看出“我” 由开始的犹豫、不自信畏惧到受到鼓舞、坚定信心，再到战胜困难，登上天都峰的心理变化的过程。孩子