地理课程社会资源的开发利用.ppt

地理课程社会资源的开发利用 地理课程社会资源的开发利用 从达 伽马 哥伦布 麦哲伦等环球航行引发的地理探险或 地理大发现 以及我国明代 徐霞客游记 等所启示的地理大考察 都是古人在地理科学方法论上的成功范例 而洪堡 李特尔等学者所开创的近代地理研究 同样注重大量的地理实践基础 而后再进行系统地归纳分析 建立一定的地理理论 每一个学科都有符合自身特点的学习方法 地理学科也不例外 地理课程社会资源的开发利用 注重对实际或实地的调查 考察 来形成一定地理概念 是地理学习乃至地理研究的一个重要方法 地理专业学习中 都安排有一定 野外实习 课程 这也是地理学科方法论要求的体现 直至现代地理的学习与研究 这种学科方法依然具有生命力 地理学的特殊任务是调查研究分布模式 地域配合 联结各组成部分的网络 及其相互作用的过程 地理课程社会资源的开发利用 利用社会资源进行实践性学习 实质是借助真实 情境 的学习方式 地理课程社会资源的开发利用 借助实物和图像创设的教学情境 借助动作 活动 创设的教学情境 借助语言创设的教学情境 教学情境的主要类型 借助模拟或真实场景创设的教学情境 地理课程社会资源的开发利用 情境教学法 使学生身临其境或如临其境 就是通过给学生展示鲜明具体的形象 包括直接和间接形象 一可使学生从形象的感知达到抽象的理性顿悟 二可激发学生的学习情绪和学习兴趣 使学习活动成为学生主动与自觉的活动 地理课程社会资源的开发利用 其中不乏可供地理课程利用的学习资源 地理课程社会资源的开发利用 学生在这类 情境 之中学习地理 建构地理概念 是具有学科特色的教学模式 学校的地理专用教室 地理资料室和 地理园 等 其实也是一种 情境 也是支持地理课程所特有的学习方法的一种学科资源 但是 上述社会教育资源较之学校各类地理专用型资源 显然更符合课程所提出的 拓展学习时空 丰富学习经历 的理念以及 创新精神与实践能力 的培养要求 地理课程社会资源的开发利用 编制 活动指南 地理课程社会资源的开发利用 上海东方地质博物馆 简介 上海东方地质博物馆 展馆分 地球厅 地球构造厅 矿物岩石厅 古生物厅 地质地貌厅 国土资源厅 宝石厅 关怀厅 等 地理课程社会资源的开发利用 用你的力量模拟地震 活动目标 通过观看地震 地磁仪器及地震档案材料 了解地磁 地震等监测仪器的名称 使用年份及用途 了解人类观测记录地震的科学史 培养对地球科学的关心和学习兴趣 活动方式 以小组为单位 观看监测仪器 阅读相关资料 通过向工作人员询问 了解其名称 结构及其用途 活动项目与作业 这里有一台模拟测震仪 通过仪器可以感知地面的震动 并迅速测算出地震对当地的破坏程度 让我们来制造一次小地震 看看我们的破坏力有多大吧 请你在距离仪器远近不同的三个位置上跳一跳 观察仪器显示的地震烈度分别是多少 上海地震科普馆的一项活动 地理课程社会资源的开发利用 体验铁路大提速 上海铁路博物馆的一项活动 地理课程社会资源的开发利用 作业单 举例 如果将我国铁路运输速度的发展与国外作比较 将非常有助于你认识 铁路大提速 你觉得选哪个地区的国家好呢 为什么 填写下面的表格 比较各次铁路提速改造的成就 地理课程社会资源的开发利用 基础调研 组织队伍 编制草案 组织试验 改进完善 主要工作流程 地理课程社会资源的开发利用 一是优化社会教育资源场馆的资源结构和形态 增强其教育性 二是新课程新教材要有机整合社会教育资源场馆资源 增强其开放性 关于内容上的研发机制 提高课程实施过程对学习情景创设意识与能力 指导学生提高在真实情景中体验地理知识生成与应用的能力 增强学生对多样化学习资源和学习内容进行 问题化 结构化 的处理与认识能力 地理课程社会资源的开发利用 明确市 区 县和学校各级责任和基本任务 明确学生在场馆进行实践学习的量化指标 明确利用场馆资源的基本实施办法 明确学校和相关场馆的结对关系 关于管理上的政策机制 从机制上指导诸如地理等学科有效利用社会教育资源实施新课程 落实新课程目标的必须 地理课程社会资源的开发利用 对学校的激励 教育行政部