八年级语文下册 表达交流理趣导学案（无答案） 北师大版.doc

课 题“表达交流”综合实践 理趣学 习目 标1学会计议论性的或包含议论性成份的文章，能从中明事理、长辩才。2学会拟写讲演稿，并锻炼自已的演讲、发言能力。3通过辩论会，提高自己的应变能力。重 点难 点重 点：学会计议论性的或包含议论性成份的文章，能从中明事理、长辩才。难 点：拟写讲演稿，提高自己的应变能力。教法选择练习课型新授课课前准备多媒体课件 是否采用多 媒 体是教 学时 数1课时教学时数第 1 课时备课总数第 71课时课 堂 教 学 过 程 设 计教学内容教师活动学生活动一、 揭示学习目标。（见上）二、指导学生自学。1自主阅读教材文本，掌握本次活动的理论依据；2参看配套练习册上的相关内容，明确活动的步骤；3四人为一小组，展开合作学习，探究活动要义所在。三、学生合作学习，教师巡回辅导：1读、写、说互动本单元都是议论性或包含议论性成份的文章，讲述了几口才极棒的人的故事，读罢能使人明事理、长辩才。邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令。道理本来是抽象的，但他们善于具体地陈诉利害得失，使对方易于接受。之所以有这样的效果，还有一个原因，就是他们说得富有“理趣”。举例：本单元文章中，你最喜欢哪一篇？谁说得最有趣、最让人心悦诚服？在小组中说给大家听听。2“庄子惠子杯”最佳辩手大赛“理趣”之渊源，可追溯到庄子与惠子的一场论辩。庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鯈鱼出游从容，是鱼之乐也？”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固出示小黑板小黑板出示“自学导航”，引导学生抓住重点自学。谈话导入，小结归纳本单元所学的几篇文章所表达出的主题思想；激发学生情感，引起学生共鸣。巡视指导，鼓励学生自主思考以及小组合作交流，并参与个别小组的活动，评价部分学生的课堂小练笔。感知、明确看小黑板，掌握先学的内容、方法和要求。感受理趣，写出自己的体验，联系课文，回忆自己自己所知道的理趣故事，并写出来.以小组为单位交流，并做好笔记.写出总结，使自己的心灵丰富起来教学内容教师活动学生活动不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣。“庄子曰：“请循其本。子曰汝安知鱼乐云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”小结：这个故事告诉我们，任何道理都有反方向引申的可能。“失败是成功之母”是有一道理的，“失败非成功之母”也有一定的道理。愚公移山，就其毅力来说，是有道理的，就其可行性来说，则不如把家搬到山外。一切论题目都是可以分析的，在一定条件下可能会向反面转化，人定胜天，慢工出细活、熟能生巧、知足常乐、开卷有益等，莫不如此。四、检查学生先学的效果效果以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。再分成“正方”“反方”进行辩论，选出最佳辩手若干名，授予“庄子惠子杯”提示：“庄子惠子杯”获奖参考标准：1对辩题理解较准确，注意到了“更”的念意。2观点鲜明，有理有据。3有新鲜、生动、有趣的事例。4能迅速抓住对方弱点，进行机智的反驳。活动方法 1阅读邹忌、邹忌、曹刿、唐且、晏子，都善于辞令的人的文章，从中发现他们的“理趣”，并使读、写、说互动。2举行“庄子惠子杯”最佳辩手大赛五、学生讨论、更正，教师点拨1小组交流。推荐最优秀的两人在班内展示作品。2班内交流、评价。3小结。教师对学生习作进行评价。4学生再修改作品。稿件张贴在班级的“学习园地”上。六、当堂训练及课后作业。以“逆境更有利于人的成长”为辩题，定一篇演讲稿。并进行辩论。找表达能力较好的同学做出示范，其他学生加以评议，收集反馈信息。巡视指导指导小组推荐发言，提出辩论的方案。同桌之间互相交流意见，然后自由发言，在讨论中认识自我，完善思想。结合课文内容谈谈学后收获，学习借鉴从多角度选材，从不同方面展示辩论的理趣。在积累中丰富语言，在体会中培养健全的人格。根据学生现状帮助学生感悟理趣、感受生活。小组内组织学习，汇总学习成果。比较学习，整体感知在拓展延伸中触动学生情感，从而加深对文章语言特色的运用。明确要求，展示文采。作业设置以“逆境更有利于人的成长”为辩题，正方主题为“逆境更有利于人的