吉卫民小学校2010学年校本研修工作总结.doc

吉卫民小学校2010学年校本研修工 作 总 结在县教育局的领导下，在进修学校校本研修专家的指导下，我校的校本研修主要围绕研修日常化，活动有序化，教学精细化，成效草根化，考核制度化推进策略，开展了一系列主题性实践活动，并取得了一定成效现就本学年校本研修工作作简要小结一、校本研修日常化本学年具体做了以下几项重点研修工作：1、校本研修领导小组对新引进的青年教师进行了系列培训培训的内容包括师德修养，职业需求，专业成长的通道，教育教学常规管理，精细化教学实践，创新性教学拓展等2、积极开展了抒吉卫民小情爱岗敬业校本培训激发全体教师热爱吉卫民小，发扬爱岗敬业乐于奉献的感情。3、中，低学段重点学习小班化教学的理论专著，明确小班化建设的重要性，并进行精细化备课，上课，练习，评价等方面的集体培训4、结合学校拟定的今天行动计划培训教师，指导专题性活动二、校本研修活动有序性校本研修领导小组切实按照拟订的培训方案，有序的开展活动，即做到专题明确，又做到承上启下，紧紧围绕学校中心工作，为学校内涵发展服务1、校党支部，教务处，坚持举行周班主任例会制2、校党支部每月召开党员以及入党积极分子会议，认真学习十七大文献，定期撰写学习体会，争做师德典范。 3、校本研修领导小组紧抓我校百年校庆契机，逐步形成吉卫民小校本研修特色，即：“乐学，乐教，乐创”。 4、 规范教研组活动 （1）、 制度落实，即：学校间周安排二教时开展教研活动。 （2）、 教研组活动统一，即：各教研组按照校本研修小组的计划，每次活动落实主题，主讲人和资料备案。 （3）、 创新教研活动，学校推广学科教研活动，精细化教案策略，以课堂教学为载体，研究教师教学行为，研究学生学习方法，呈现出以校为本，以教师发展为本的校本研修的实效性。 （4）、 紧紧围绕学校制定的“今天行动计划”长期的开展专题性活动，通过活动提高每位教师自身的专业素质。 （5）、 中，低学段的小班化教育实践，使广大教师的教育理念得到了更新，促使教师主动参与自培，互培。 5、校本研修领导小组认真修订了吉卫民小学校中青年教师课堂教学的达标凭优方案，并认真有序的开展时间研讨。（修改的方案参见附件）三、校本研修的考核制度化 1、校本研修；领导小组和量化测评小组每学期均对每位进行考核评价，并给予张榜公布。 2、我校教本研修的实践方式是自评，教研组互评，考核小组进行综合性评价，并对邻近基本合格边缘的个别老师给予及时的指导，避免了不合格评价的结果的产生。 3、校本研修的奖励机制健全（奖励办法参见了校内部管理细则）并纳入学校年度考核的重要依据。四、本学年校本研修取得的成效 1、编制了吉卫民小学校2007年班主任德育论文集 2、编制了吉卫民小学校教师理论学习评会集 3、编制了吉卫民小百年校庆纪念册，2007年11月全校举办“颂吉卫民小立志向”演讲比赛，学科研修中渗透校史资源，丰富了拓展型，探究行课程资源。 4、我校“今天行动计划”取得了阶段性的成果，2007学年获县二等奖 5、我校的小班化教学取得了一定的进展，从理论层面来看绝大多数教师对开展小班化教育的认同感有了明显的提高，从实践层面来说，通过小班化教育的实践研究，学校的教育质量有了教大的回升，尤其是几个参与小班化教育研究的班级和学科的教学质量在农村同类学校，班级中的排名数较为靠前，实践让老师们品尝到了甜头，更激励了他们参与研究的积极性。 6、精细课堂教学研究与课本研究有机结合，成效显著。（1）、我校青年教师课程结题工作已顺利完成，尤其是宋玉燕老师的市级课题研究成果得到县，市有关专家的高度评价，并以2008年10月在县、市级层面展示交流。（2）、我校数学能手黄力争老师的研究成果在县级评审中获得较高评价。（3）、 我校行政领导教师在各类教育教学论坛中均取得较好评价效益。8、教育教学工作取得明显进步。重点中学录取人数以及一次性合格率较前年有了明显增加。五 、存在的问题1、学校教育教学管理的优势尚未出现，管理者缺乏相应的研究，教师的教育理念具有较大的差异性。2、教师的教育教学探究能力有待提高。3、学科教研活动的应变性不强，适应农村学校特点的教学模块没有形成。4、老年教师的教育理念，教学行为更显滞后。六、今后工作设想 1、通过校本研修积聚有乡土气息的学科教学经验，逐步形成学科教学模式，为学校持续发展打下基础。 2、加强老教师的专题培训，不断适应课改需求 3、提升教师精细化教学管理的能力，提高学科教学的有效性。