【学练考】2018-2019学年高中历史 第一单元 中国古代的中央集权制度精编课件 岳麓版必修1.ppt

第1课夏商制度与西周封建第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立第3课古代政治制度的成熟第4课专制集权的不断加强单元总结提升 目录 第一单元中国古代的中央集权制度 第一单元中国古代的中央集权制度 第1课夏商制度与西周封建 第1课夏商制度与西周封建 第1课 课标展示 1 了解宗法制和分封制的基本内容 2 认识中国早期政治制度的特点 课标展示 第1课 三维目标 知识与技能 1 基础知识 使学生了解我国夏商西周时期的国家政治制度的内容与特点 识记夏商时期的制度和西周分封制 宗法制的基本内容 理解商朝内外服制度的特点及西周分封制和宗法制的特点与作用 2 能力培养 培养学生利用史料分析 解决问题的能力 初步培养学生用历史眼光和历史意识来理解中国古代政治制度的产生 发展和影响 运用所学知识评价从内外服联盟到封邦建国这一历史进程中早期国家政治制度发展过程中的内在规律 理解宗法制对历史和现实的影响 三维目标 第1课 三维目标 过程与方法 忆 学 思 论 导五步教学法 即回忆初中所学有关内容 然后自学 深思 进行讨论 老师点评指导 情感 态度与价值观 使学生认识到我们的祖国在几千年前 就有了相当成熟的政治管理体制 古人的制度创新是历史发展的结果 又是推动历史前进的动力之一 是中华民族智慧的结晶 从而增强民族自信力 自豪感 第1课 重点难点 重点 西周分封制与宗法制的基本内容以及相互关系 难点 中国早期政治制度的特点 古代政治制度对于当今社会的影响 重点难点 第1课 教学建议 一切历史都是当代史 学习历史实际上是今人与古人的对话 我们学历史绝对不是为了过去的死人 而是为了现在和将来 本课是夏商周三代的历史 在学习之前 学生很可能会以为这段历史太遥远 与现在没有太大关系 这种认识很大程度上会降低学习的热情 而关注学生的生活经验 关注学生 身边 的历史 加强历史课程与生活的联系 这也是高中新课程改革倡导的一个重要实施理念 因此 对于本课 尽可能利用学生对现实生活世界的体验来化解由年代久远而带来的隔膜感 让学生的生活经验成为理解历史的一把钥匙 把学生的生活经验作为一种重要而且必需的课程资源 教学建议 第1课 教学建议 采用深入浅出 灵活多变的教学方式 在教学中大胆应用创设问题情境 引导学生主动探究的方法 充分调动学生学习历史的兴趣 促进学生的思维由感性认识上升到理性认识 第1课 新课导入 导入一 中国是世界四大文明古国之一 在四大文明古国里 中国是唯一五千年文明传承没有中断的 那么 中国五千年文明史是从什么时期开始的呢 又是如何传承文明的 本节课我们就了解一下中国文明的源头 夏商西周时期的政治制度 掌握这些政治制度的内容与特点 了解其运行机制 总结其内在的规律 新课导入 第1课 新课导入 导入二 第1课 新课导入 通过新鲜的祭祖拜祖或者是学生耳熟能详的宗室家谱等图片导入 让学生观看后教师总结 以上这种现象被人们称之为 宗法情节 来源于我国古代西周的宗法制度 那么 宗法制度为何影响如此之远 它又有什么样的特点 除此之外 我国古代早期还有哪些典型的政治制度 本节课我们就来解决这几个问题 知识点一夏商两代的政治制度 自主梳理 1 夏朝 1 建立 约公元前 年 2 地位 古代中国第一个国家政权 3 特点 出现了凌驾于全社会之上的 和王位继承的传子制度 课前梳理 2070 公共权力 第1课 课堂导学 2 商朝 1 建立 大约在公元前 年 成汤灭夏 建立商朝 2 政治制度 实行内服与外服制度 内服是王畿 即商王直接统治的地区 外服是 管辖的地区 3 政治制度的特点 商王在不同程度上具有支配内服与外服的实际权力 商王对外服的 有限 各附属国有很大的自主权 商朝是个弥漫着神权色彩的王朝 商王通过垄断神权以强化王权 1600 附属国 控制力 第1课 课堂导学 合作探究 探究点 夏商两代政治制度的特点材料下面两幅图分别是戴冠冕的夏禹和殷商时期的甲骨卜辞 图 a 图 b 第1课 课堂导学 思考 1 观察图 a 夏禹的装束 你认为夏禹的地位发生了什么变化 这一变化说明了什么问题 2 殷商时期甲骨卜辞的大量出现 说明商朝政治制度具有什么特点 答案 1 冕是古代帝王专戴的礼帽 圭为古代帝王举行礼仪所用的玉器 表明夏禹已经从部落联盟首领转变为国王 这一变化说明中国古代社会已经进入 家天下 的时代 2 特点 商朝是一个神权色彩浓厚的王朝 第1课 课堂导学 知识点二封邦建国 自主梳理 1 西周建立 公元前 年 周武王东征 灭商建国 史称西周 2 含义 在保证周王室强大的条件下 将亲族和功臣分派到各地 广建封国 以拱卫王室 3 内容 1 核心 是国家的最高统治者 2 分封对象 同姓亲族是主体 异姓既有 姻亲 也有附属国 3 分封内容 土地 物资 武装和人口等 1046 周王 功臣 第1课 课堂导学 4 关系 各诸侯国与王室之间的 关系更加明确 4 影响 1 势力范围 使周人的势力范围不断扩大 2 统治效果 周王确立了 的地位 3 等级序列 形成了西周贵族集团 周王 诸侯 卿大夫 士 的等级序列 臣属 天下共主 第1课 课堂导学 合作探究 探究点 分封制的内容材料 褒姒不好笑 幽王欲其笑 万方 故不笑 幽王为烽燧大鼓 有寇至则举烽火 诸侯悉至 至而无寇 褒姒乃大笑 这就是 烽火戏诸侯 的闹剧 思考 周幽王 烽火戏诸侯 说明了什么问题 答案 说明诸侯必须服从周王政令 有随从作战的义务 第1课 课堂导学 拓展提升 分封制的四大特点 1 分封的主要对象是同姓亲族 2 等级森严 3 受封者具有较大的独立性 权利 但要对上一级尽一系列义务 4 诸侯国为西周地方最高行政机构 第1课 课堂导学 知识点三以嫡长子继承制为核心的宗法制度 自主梳理 1 目的 巩固统治秩序 解决贵族之间的矛盾 2 实质 周人把 纽带同政治关系结合起来的一种制度 3 内容 1 核心 继承制度 2 体系 大宗 小宗体系 二者的关系不仅是家族等级关系 也是 隶属关系 血缘 嫡长子 政治 第1课 课堂导学 4 影响 1 贵族权利 保障各级贵族能够享受 的特权 2 宗族内部 有利于凝聚宗族 防止内部纷争 强化王权 5 工具 礼乐制度 实质上成为维护宗法分封制度的工具 世卿世禄 第1课 课堂导学 合作探究 探究点 宗法制的原则及特点 思考 结合上图 回答宗法制的基本原则及特点是什么 第1课 课堂导学 答案 基本原则 嫡长子传宗继统 其余诸子接受分封 等级森严 形成了 周王 诸侯 卿大夫 士 的等级序列 立嫡以长不以贤 立子以贵不以长 基本特点 嫡长子继承制 以血缘关系为纽带 族权与政权相结合 第1课 课堂导学 拓展提升 1 分封制与宗法制的关系 1 分封制与宗法制互为表里 分封制是宗法制在政治上的体现 周王的王位由嫡长子继承 其余诸子被分封为诸侯 在诸侯领地内 诸侯的爵位仍由嫡长子继承 其余诸子接受分封 成为卿大夫 这样层层分封下去 形成了森严的等级制度 2 宗法制是分封制的内核纽带 宗法制以血缘关系为纽带 维护贵族统治集团内部的稳定和团结 从而维护了政治统治的稳定 第1课 课堂导学 2 中国古代早期政治制度的四个特点 1 带有浓厚的原始迷信色彩 神权和王权密切结合 2 血缘纽带与政治关系相结合 实行族权政治 血缘色彩浓厚 3 最高执政集团尚未实现权力的高度集中 4 具有相对的延续性和稳定性 第1课 课堂导学 第1课 总结归纳 总结归纳 第1课 当堂集训 当堂集训 1 商代统治者凡事都要通过占卜予以决定 这一现象说明我国古代早期政治制度的一大特点是 A 以血缘关系为纽带B 神权与王权密切结合C 权力高度集中于商王手中D 决策体现了原始的民主色彩 B 解析 根据所学 我国古代早期政治制度的特点有 神权与王权密切结合 血缘纽带与政治关系相结合 最高执政集团尚未实现权力的高度集中 等 材料 商代统治者凡事都要通过占卜予以决定 反映出神权与王权密切结合的特点 第1课 当堂集训 2 西周时期 为了进行有效的统治实行了分封制度 分封的对象包括 同姓亲族 功臣 古代帝王的后代 平民A B C D A 解析 本题考查学生对基础知识的识记能力 平民属于被统治阶级 不可能被分封 第1课 当堂集训 3 左传 记载 昔武王克商 光有天下 其兄弟之国者十有五人 姬姓之国者四十人 皆举亲也 这突出反映了西周分封制的特点是 A 神权政治B 禅让传承C 族权政治D 内外兼顾C 解析 材料信息表明 西周初年实行分封制 分封的诸侯国多为 兄弟之国 和 姬姓之国 体现了明显的血缘关系 宗法制属于以血缘关系为纽带的族权政治的表现 故选C项 材料没有体现神权政治和禅让制度 排除A B两项 材料虽然涉及内和外 但不是突出特点 排除D项 第1课 当堂集训 4 如果周王去世 按照西周宗法制的规定 有资格继承王位的是 周王庶长子50岁 第二个庶子48岁 嫡长子48岁 嫡次子45岁A B C D C 解析 宗法制的核心是嫡长子继承制 嫡长子 即正妻所生的长子 所以 正确 故选C项 第1课 当堂集训 5 月饼一词 源于南宋吴自牧的 梦粱录 那时月饼仅是一种点心食品 后来人们逐渐把赏月与月饼联系在一起 赋予它家人团圆的寓意 寄托思念 上述材料 A 在某种程度上反映了宗法制在现实生活中的影响B 可以从古代禅让制里找到历史根源C 我们应该主要从阶级史观的角度去研究分析D 所反映的古代制度是我国官僚政治的开始A 解析 材料中的 赋予它家人团圆的寓意 寄托思念 的信息 与我国古代的宗法制关系最为密切 从材料中可以看出宗法制在现实生活中的影响 应该主要从社会史观的角度去研究 郡县制的设置是我国官僚政治的开始 故选A项 第1课 当堂集训 第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立 第2课大一统与秦朝中央集权制度的确立 第2课 课标展示 1 知道 始皇帝 的来历和郡县制建立的史实 2 了解中国古代中央集权制度的形成及其影响 课标展示 第2课 三维目标 知识与技能 知道 始皇帝 的来历和三公九卿制 郡县制建立的史实 了解中国古代中央集权制度的形成及其影响 过程与方法 1 引导学生具体分析秦朝加强中央集权的政策措施的历史作用 培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义观点分析历史现象的能力 2 让学生评价秦始皇 培养学生把历史人物放在特定的历史条件下进行分析和评价的能力 三维目标 第2课 三维目标 3 引导学生阅读教材引文及进行 材料解析 的练习 培养学生阅读理解历史材料以获取有效信息 并结合所学知识对有关问题进行说明的能力 情感 态度与价值观 1 秦的统一结束了自春秋战国以来诸侯割据称雄的分裂局面 为我国统一多民族国家的发展奠定了基础 符合历史发展的潮流和人民的愿望 大一统思想从此深入人心 2 秦朝建立的专制主义中央集权制度 巩固了国家统一 有利于封建经济和文化的进一步发展 同时 也加强了对人民的控制 第2课 重点难点 重点 分封制度向郡县制的演变 秦统一的历史条件与意义 专制主义中央集权制度的建立及影响 难点 全面掌握秦朝加强中央集权的政策措施 并具体分析其历史作用与影响 重点难点 第2课 教学建议 通过电子地图的演示 演示秦统一的过程 通过组织结构图让学生理解政体和国体的演变 在讲课过程中 适时插入题目讲解 教学建议 第2课 新课导入 导入一 情景 新课导入 第2课 新课导入 大地在我脚下 国计掌于手中 哪个再敢多说话 夷平六国是谁 哪个统一称霸 谁人战绩高过孤家 高高在上诸君看吧 朕之江山美好如画 登山踏雾指天笑骂 舍我谁堪夸 秦是始人在此 夺了万世潇洒 顽石刻 存汗青 传颂我如何叱咤 秦始皇 主题歌歌词 罗嘉良主唱 思考 为什么秦始皇被称为 千古一帝 他有哪些历史功绩呢 我们应该如何正确的评价他 第2课 新课导入 导入二 通过 孟姜女哭长城 的故事导入 相传秦始皇时 劳役繁重 青年范喜良新婚三天就被拉去修筑长城 其妻孟姜女身背寒衣 万里寻夫至长城脚下 却得到了丈夫已经死去的噩耗 她痛哭城下 三日三夜不止 城墙为此倒坍八百里 露出了范喜良的尸骸 在这里我们不去考虑故事的真伪 我们更关心的是当时为何劳役如此繁重 这从本质上说明了什么问题 当时又实行的是一种什么样的制度 我们应该如何评价 本课就可以解决这些问题 第2课 课堂导学 知识点一从群雄割据到大统一 自主梳理 1 背景 1 春秋时期 制度的原则遭到破坏 周王室逐渐失去了天下共主的地位 一些强大起来的诸侯 打着 尊王 的旗号进行 课堂导学 宗法分封 争霸战争 2 战国时期 各大国国君先后改称 王 不少大国出现了 夺位的政变 各国在政治 经济和军事等方面进行了变革 2 秦国统一 1 条件 六国衰落 秦国经 变法强大起来 2 时间 公元前 年 秦王嬴政灭六国统一天下 3 意义 结束了割据混战的局面 建立了统一的大帝国 卿大夫 商鞅 221 第2课 课堂导学 合作探究 探究点 秦统一的背景材料 周 王夺郑伯 郑庄公 政 郑伯不朝 秋 王以诸侯伐郑 郑伯御之 周 王卒大败 祝聃 郑庄公臣下 射 周 王中肩 左传 思考 材料反映了什么政治现象 这种现象是怎样结束的 答案 西周末年周王室衰微 结束 公元前221年 秦王嬴政统一全国 建立起中央集权的封建王朝 第2课 课堂导学 知识点二 始皇帝 与三公九卿 自主梳理 1 基本特征 的高度集中 2 皇帝制度 1 确立 嬴政统一六国后 从 三皇 五帝 中各取一字 自称 始皇帝 2 特点 至上 国家的司法 立法和行政 军事等一切大权由皇帝总揽 的皇位继承制是君主权力集中的另一体现 权力 皇权 家天下 第2课 课堂导学 丞相 监察 第2课 课堂导学 合作探究 探究点 皇帝制度的特征及其本质材料 天下之事无小大皆决于上 丞相诸大臣皆受成事 倚辨于上 天子独以印称玺 又独以玉 群臣莫敢用 据载 秦朝的传国玉玺其文为 受命于天 既寿永昌 据 史记 卷六 秦始皇本纪 思考 材料体现了皇帝制度的什么特征 并说明其本质 答案 特征 皇帝独尊 皇权至上 皇位世袭 本质 君主专制 即皇帝是封建国家政权的主宰和权力中心 第2课 课堂导学 拓展提升 秦朝中央官制的三大特点 1 以皇权为中心 大权完全掌握在皇帝一人手中 皇帝是国家政权的主宰和权力中心 2 充分体现出 家天下 的特点 国与家同治 3 中央官职分工严密 官员在地位 职责和权力等方面既相互配合又彼此牵制 确保皇帝大权独揽和对人民的统治 第2课 课堂导学 知识点三废分封 置郡县 自主梳理 1 郡县制度 1 推行 秦统一全国后 在全国范围内废除分封制 实行郡县制 2 内容 地方政权机构共分郡 县两级 2 选官制度 秦帝国还制定了一套选拔和 官吏的制度 3 秦法 细密 严苛 是加强皇权 巩固 政治体制的工具 考察 中央集权 第2课 课堂导学 大一统 地方 行政效率 第2课 课堂导学 合作探究 探究点 对分封制和郡县制的评价材料柳宗元说 周之失 在于制 秦之失 在于政 不在制 思考 文中的两个 制 分别指什么 你如何理解这一观点 答案 分别指分封制 郡县制 周朝实行分封制造成春秋战国时期诸侯割据纷争 最终导致周王朝灭亡 秦朝二世而亡的原因是统治者的暴政导致阶级矛盾激化 秦朝实行的郡县制有利于中央集权的加强和国家的统一 第2课 课堂导学 拓展提升 郡县制的三大特点 1 打破了血缘关系 以地缘关系为基础 2 郡县长官都由君主任命 概不世袭 官吏只食俸禄没有封地 3 中央对地方政权的控制增强 有利于国家的统一和国家综合实力的增强 第2课 课堂导学 第2课 总结归纳 总结归纳 第2课 当堂集训 1 被称为 世界第八大奇迹 的秦始皇陵兵马俑再现了秦始皇灭六国时的庞大阵容 根据所学历史知识推断 兵马俑应面向哪个方向 A 东方B 西方C 南方D 北方A 解析 题干中的信息是 再现了秦始皇灭六国时的庞大阵容 根据所学历史知识可知 秦国在六国的西方 为灭六国 兵马俑应面向东方 当堂集训 第2课 当堂集训 2 秦始皇规定 只有皇帝一人才能称 朕 皇帝的命令称 制 或 诏 皇帝所用的玉印称 玺 这充分体现了 A 皇位世袭B 统领百官C 皇帝独尊D 皇位禅让C 解析 依据史论结合的原则 皇帝享有专用词语 这体现了 皇帝独尊 A B D三项与材料不符 3 秦始皇三十六年 在华阴县平舒道有人对使者奉璧并诅咒 今年祖龙死 于是秦始皇大怒 使御史观望 材料中秦御史的主要职责是 A 负责监察工作B 行使行政大权C 掌管司法刑狱D 组织史书编撰A 解析 材料中的 使御史观望 是解题的关键 观望 就是监察的意思 故本题应该选择A项 从所学知识看 秦朝的御史大夫属于三公之一 御史大夫的一个重要职责就是监察百官 第2课 当堂集训 4 秦有天下 裂都会而为之郡邑 废侯卫而为之守宰 地方官 据天下之雄图 运于掌握之内 此其所以为得也 柳宗元这段话实际上肯定了 A 分封制B 郡县制C 三公九卿制D 科举制B 解析 由题干中 郡邑 废侯卫 可知 秦统一后 废除分封制 实行郡县制 从而加强了中央集权 第2课 当堂集训 5 秦朝统一后确立了专制主义中央集权制度 关于下面的 秦朝统治机制示意图 表述不正确的是 第2课 当堂集训 A 秦始皇开始建立皇帝制度和三公九卿制B 秦律的颁行说明秦朝是一个法治国家C 中央机构职责明确 并设有监察部门D 秦朝开始在全国废除分封制 实行郡县制B 解析 包括秦朝在内的所有封建朝代 法律只是君主统治天下的工具而已 第2课 当堂集训 第3课古代政治制度的成熟 第3课古代政治制度的成熟 第3课 课标展示 1 列举从汉到元政治制度演变的史实 2 说明中国古代政治制度的特点 课标展示 第3课 三维目标 知识与技能 识记三省六部制及其演变过程 三省六部制的作用 了解选官制度的变化及科举制的意义 了解监察谏议制度及其作用 过程与方法 提供史料 情景再现 对相关史料进行分析 比较 归纳 创设问题情境 进行探究学习 探索问题解决的途径 三维目标 第3课 三维目标 情感 态度与价值观 通过学习古代政治制度的成熟 使学生认识到古代政治制度的形成是一个长期发展的过程 应用历史的 发展的 辩证的眼光看待中国政治制度的演变 通过学习 使学生了解古代政治制度的高度发展水平以及先人的政治智慧 培养学生民族自尊心 自豪感 通过学生自主讨论分析君主专制制度对中国社会的影响 让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程 培养学生为社会主义民主的完善而努力 通过分析讨论君主专制的加强对中国社会的消极影响 使学生更加珍惜自己的民主权利 第3课 重点难点 重点 三省六部制的特点及作用 科举制的作用 难点 监察和谏议制度 重点难点 第3课 教学建议 本课用三个方面的制度 即中央行政体制 选官制度和监察制度构成的官僚体系来说明中国古代政治制度的成熟 在此基础上我们可以得出结论 中国古代政治制度的特点 一是能有效管理大一统的中央集权的国家 二是能随着社会结构的变化 不断吸纳新生社会力量 这样来认识中国古代政治制度既符合客观史实 也符合文明史观 教学建议 第3课 新课导入 导入一 同学们都知道和珅是历史上的大贪官 嘉庆抄家时所获财产相当于乾隆盛世18年的全国赋税收入 时谚说 和珅跌倒 嘉庆吃饱 2001年 和珅入选 亚洲华尔街日报 世界级富翁行列 为什么他能够做到这样呢 跟他的官职有关 因为他官居高位 做了户部尚书20多年 有职务之便 那么大家知道这个户部尚书是管什么的吗 为什么会有这么多油水 它源于中国古代哪一个官制 三省六部制 这节课我们将要学习三省六部制以及相关的选官制度等内容 新课导入 第3课 新课导入 导入二 上述图片反映了我国古代的哪一重要制度 它产生了怎样的影响 古代政治制度的成熟主要表现在哪些方面 那么这一节课我们将要学习科举制的由来以及与科举制相关的内容 第3课 课堂导学 知识点一三省六部制的确立及其演变 自主梳理 1 确立 1 机构 三省指中书省 门下省 尚书省 尚书省下设六部 2 职权 中书省负责 负责封驳审议 尚书省负责执行 六部负责贯彻各种政令 处理日常事务 3 特点 相互牵制 互为补充 分工明确 课堂导学 起草诏令 门下省 4 作用 三省之间既互相牵制 又互为补充 分工明确 提高了 同时 完整的相权被分割 避免了权臣独揽大权 有利于 2 演变 1 宋朝 三省长官基本不参与政事 又设 作为宰相办公机构 军政归枢密院掌管 分割宰相军权 财政归三司掌管 分割宰相财权 2 元朝 废除三省 实行 只设中书省 统辖六部 办事效率 加强皇权 中书门下 一省制 第3课 课堂导学 合作探究 探究点 三省六部制的作用材料 朱子语类 记载 唐制 每事先经由中书省 中书做定将上 得旨 再下中书 中书以付门下 或有未当 则门下缴驳 若可行 门下又下尚书省 尚书但主书撰奉行而已 第3课 课堂导学 思考 结合材料 分析它反映的是哪一项制度 起到了怎样的作用 答案 三省六部制 三省之间分工明确 互相牵制 提高了办事效率 最终决策权掌握在皇帝手中 完整的相权被分割 有利于加强皇权 第3课 课堂导学 第3课 课堂导学 知识点二选官制度 自主梳理 1 西周 贵族世袭的 制 2 战国 军功爵制度 3 汉武帝 实行 和征辟制 一定程度上满足了官僚队伍的需要 但容易任人唯亲 也容易形成小集团 4 东汉末年 朝廷采用由地方名人将本地士人按才能分别评定为九等 品 朝廷再按等任命的人才选拔制度 5 魏晋南北朝 家世门第的高低成为选官的标准 南朝时走向末路 世卿世禄 察举制 第3课 课堂导学 6 隋唐 1 原因 士族没落 依据门第选官的制度已不适应政治和社会的需要 2 来历 隋炀帝时设进士科 以试策取士 3 完善 唐代 成为中央统一分科 定期举行的考试选官制度 4 发展 北宋 更为重视 导致选官过冗过滥 明清 八股取士成为束缚人们思想的工具 5 评价 扩大了统治的社会基础 促进了官僚体制的成熟 为官僚队伍提供了高素质人才 成为中华帝国长期保持繁荣的制度保障之一 科举制 第3课 课堂导学 合作探究 探究点 科举制度的影响材料很多西方学者对中国的科举制度都有着极高的赞誉和评价 美国学者柯睿格在 哈佛亚洲研究学报 上发表论文说 以科举考试为核心的中国文官行政制度的创立 是中国对世界最重要的贡献之一 美国汉学家卜德说 科举制无疑是中国赠予西方的最珍贵的知识礼物 第3课 课堂导学 思考 根据以上材料并结合所学知识 分析西方学者对科举制度高度赞扬的原因有哪些 答案 科举制度为国家选官用人提供了一个相对公开 公平 公正的平台 科举制度使成百上千的寒门士人能够有机会进入参政治国的行列 为社会稳定提供了一条有效的途径 这也是科举制得以延续千年的根本原因 科举制度确实为历代封建王朝选拔了一批又一批的人才 科举制度还在世界文明史上留下了厚重的一笔 是中国对世界文明的一大贡献 第3课 课堂导学 拓展提升 中国古代选官制度的变化 第3课 课堂导学 1 中国古代选官标准的变化 有利于选拔有才的人为官 维护了国家的大一统局面 有利于统一多民族国家的发展 2 中国古代选官制度的变化 特别是科举制的实行 使国家掌握了人事任免权 既树立起中央的权威 又保证了社会的稳定 有利于封建国家政令的推行 促进了封建经济的发展 3 制度化的选官标准 为官僚队伍提供了高素质的人才 有利于封建统治的稳定 第3课 课堂导学 知识点三监察与谏议 自主梳理 1 监察制度 1 原因 保证官僚队伍的 2 表现 秦朝的御史大夫掌管监察 汉代专设御史府 长官即为御史大夫 明清在中央 既设有都察院 设立监察御史 又设有六科给事中 进行业务监督 在地方 省级机构还专门设有负责司法 监察的按察使司 廉洁和效率 第3课 课堂导学 2 谏议制度 1 原因 对皇帝的言行和决策进行监督 2 表现 隋唐三省六部制中的 就负责谏议和封驳 宋代还出现了独立的谏官机构 明清时期没有专门的谏议机构 3 评价 1 消极 不能从根本上约束皇帝的无上权力 也不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象 2 积极 在整顿吏治 打击地方割据势力 维护中央集权 谏正皇帝过失 防止决策失误等方面发挥了重要作用 门下省 谏院 第3课 课堂导学 合作探究 探究点 如何认识中国古代的监察和谏议制度 材料史书载 唐太宗在宫内逗玩一只爱鸟 见魏征走来 忙将鸟藏于袖中 可魏征见了唐太宗故意唠叨了一阵子 结果鸟窒息而亡 唐太宗敢怒不敢言 思考 以上材料说明了什么 如何认识中国古代的监察和谏议制度 第3课 课堂导学 答案 说明专制皇权尚未发展到顶峰 谏议制度起到了一定作用 这种制度虽然不能从根本上约束皇权 也不能杜绝官僚队伍中的腐败和低效现象 但它作为一种常设的政治制度 在整顿吏治 防止决策失误和维护中央集权等方面发挥了重要作用 第3课 课堂导学 第3课 总结归纳 总结归纳 第3课 当堂集训 1 一位历史学家评价某制度是 皇权下的民主 现代分权制度的雏形 这一制度最有可能是 A 分封制B 中外朝制度C 三省六部制D 郡县制C 解析 分封制与 皇权下的民主 无关 排除A项 中外朝制度和郡县制都不涉及 分权制度 排除B D两项 三省六部制下三省长官都是宰相 集体决策 故选C项 当堂集训 第3课 当堂集训 2 隋唐时 皇帝可指派其他官员参决大政 行宰相之权 唐代290年间共有369名宰相 数量之多为历代所罕见 这意味着 A 三省六部制遭破坏B 宰相之权严重削弱C 科举制下选人之盛D 集思广益民主决策B 解析 中国古代中央集权制度呈现皇权不断加强 相权不断削弱的趋势 分化事权是加强皇权的重要方式 材料 指派其他官员 行宰相之权 体现了相权被严重削弱 3 于是传统文化便有了伦理政治化和政治伦理化的倾向 家国同构 父为家君 君为国父 这样也就有了求忠臣于孝子之门的说法 在这种文化影响下产生的制度是 A 军功爵制B 察举制C 九品中正制D 科举制B 解析 提取材料中的关键信息 求忠臣于孝子之门 察举制的选官标准一是孝 二是廉 与材料的标准相吻合 第3课 当堂集训 4 选官制度是我国古代政治制度的重要组成部分 根据所学知识推测 右图漫画表示的最有可能是我国古代的 A 监察制度B 征辟制C 刺史制度D 科举制D 解析 漫画形象地反映了选官制度的进步之处 即 德 才 是入仕的重要标准 从而有利于选拔出德才兼备的人才治理国家 征辟制的选官标准更强调孝 廉 与之相符的最佳答案是科举制度 第3课 当堂集训 5 据 汉书 记载 汉武帝时 某一官员 周行郡国 省察治状 黜陟能否 断治冤狱 这位官员的身份应该是 A 丞相B 郡守C 州牧D 刺史D 解析 依据材料中的信息可知 材料所述官员行使的是地方监察权 且是汉武帝时期 故其身份是刺史 第3课 当堂集训 第4课专制集权的不断加强 第4课专制集权的不断加强 第4课 课标展示 1 了解明朝内阁 清朝军机处设置等史实 2 认识君主专制制度的加强对中国社会发展的影响 课标展示 第4课 三维目标 知识与技能 1 知识与能力 本节要求学生掌握汉代的 王国问题 和汉武帝加强中央集权的措施 藩镇割据 与宋太祖加强中央集权的措施 明代废丞相设内阁 清代军机处的设立等知识 过程与方法 1 通过阅读材料 引导学生从材料中获取有效信息 培养搜集材料和运用材料的能力 三维目标 第4课 三维目标 2 通过教师创设情境及学生分组搜集资料 参与互动 培养学生的探究性和创造性 锻炼其合作及自主学习精神 并提高口头表达的能力 3 通过引导学生依据史实比较分析明清皇权与以往皇权的不同特征 培养学生运用比较思维能力 4 通过引导学生讨论君主专制的加强对中国社会发展的影响 培养学生分析问题和解决问题的能力 5 通过引导学生了解中央权力体系里 皇权与相权的矛盾 从而揭示皇权不断加强这一特点 培养学生透过现象看本质的能力 第4课 三维目标 情感 态度与价值观 通过学生自主讨论 分析君主专制制度对中国社会的影响 让学生深刻了解民主政治的建立和完善是经过了一个漫长而艰难的历程 培养学生为社会主义民主的完善而努力 通过分析讨论君主专制加强对中国社会的消极影响 使学生更加珍惜自己的民主权利 第4课 重点难点 重点 汉武帝的集权措施和宋初中央集权的强化 内阁和军机处的设立与作用 难点 中国古代君主专制中央集权的发展特点 重点难点 第4课 教学建议 采用情境设置 体验感受的模式以及启发式谈话法 讨论法 由浅入深 步步推进 构建完整的知识体系 教学建议 第4课 新课导入 导入一 情景 新课导入 第4课 新课导入 明初 朱元璋对丞相胡惟庸专权擅政 结党营私 骄横跋扈的举动极为不满 采取种种方式对其制约 洪武十三年 1380 正月 有人上书告胡惟庸谋反 朱元璋遂以 枉法诬贤 蠹害政治 等罪名 将胡惟庸和涂节 陈宁等处死 胡惟庸死后 其谋反 罪状 陆续被揭发 朱元璋为肃清 逆党 株连杀戮者达3万余人 前后延续达10年之久 朱元璋并作 昭示奸党录 布告天下 胡党 而受株连至死或已死而追夺爵禄的开国功臣有李善长 南雄侯赵庸 荥阳侯郑遇春 永嘉侯朱亮祖 靖宁侯叶踦等 胡惟庸被杀后 朱元璋遂罢丞相 革中书省 并严格规定嗣君不得再立 第4课 新课导入 丞相 臣下敢有奏请说立者 处以重刑 丞相废除后 其事由六部分理 皇帝拥有至高无上的权力 中央集权得到进一步加强 与蓝玉案合称胡蓝之狱 思考 胡惟庸 案反映了明清时期中国政治制度的一种什么趋势 第4课 新课导入 导入二 自从秦始皇建立中央集权制度以来 后世王朝维护国家统一和王朝统治的斗争一直没有停止过 西汉的 七国之乱 东汉末至魏晋南北朝时期的分裂 唐中叶的 安史之乱 和以后的藩镇割据 都表明了中央集权过程的曲折与坎坷 那么出现这种局面的原因是什么 它给我们留下了什么样的历史启迪 由此导入新课 第4课 课堂导学 知识点一汉唐时期的地方割据与集权措施 自主梳理 1 西汉 1 地方割据 西汉初年 刘邦在推行 的同时 又分封同姓诸侯王驻守各地 中央与封国之间的矛盾日益激化 公元前154年 吴王刘濞借口 串通其他六国诸侯王 发动叛乱 课堂导学 郡县制 清君侧 2 集权措施 汉景帝采纳晁错的建议削藩 平定 七国之乱 并将诸侯王的军事 政治权力收归中央 汉武帝实行 强干弱枝 监察地方 2 北宋 1 地方割据 安史之乱 后 节度使割据一方 形成 的局面 唐朝灭亡后 出现五代十国的分裂局面 2 集权措施 收精兵 改禁军统领机构为 三衙 但发兵之权归 实现了统兵权和调兵权的分离 推恩令 藩镇林立 枢密院 第4课 课堂导学 削实权 削弱或剥夺了地方节度使 州郡长官和武将的权力 派文臣出任州郡长官 州郡长官之下设置通判 制钱谷 中央掌管各州郡的财赋 从而消除了地方割据势力的物质基础 3 影响 加强了中央集权 改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面 造成 冗官 冗费 的财政危机 至此 中央在与地方分权的斗争中已处于绝对上风 皇权与相权矛盾变得突出 冗兵 第4课 课堂导学 合作探究 探究点 中国古代中央集权与地方分权的斗争材料 自唐天宝以来 方镇屯重兵 多以赋入自赡 五代方镇益强 及赵普为相 劝上革去其弊 时方镇阙守帅 稍命文臣权知 又置转运使 通判 为之条禁 文簿渐为精密 由是利归公上而外权削矣 续资治通鉴长编 思考 结合材料探究 赵普 劝上革去其弊 的 弊 是指什么 材料中是如何解决这一弊端的 结果如何 第4课 课堂导学 答案 藩镇割据之祸 解决 用文臣做知州 设通判 转运使 三者分别管理地方行政 监察和财政 结果 加强了中央集权 有效防止了地方分裂割据 但也造成了北宋中期 三冗 两积 的局面 第4课 课堂导学 拓展提升 中国古代中央与地方斗争的三点启示 1 地方权力过大 容易形成藩镇割据的分裂局面 不利于中央集权的加强 2 中央加强对地方的管理 有利于巩固统一的多民族国家和加强中央集权 3 过度削弱地方权力 容易造成地方官对中央和君主的绝对依赖 人浮于事 分化事权也容易导致官僚机构臃肿等问题的出现 第4课 课堂导学 知识点二皇权的不断加强 自主梳理 1 明朝 1 背景 明朝建国之初 沿袭元制 丞相位高权重 目的 明太祖朱元璋吸取元朝权贵专权 内乱频繁的教训 2 措施 废丞相 1380年 明太祖以 图谋不轨 之名 诛杀丞相胡惟庸 裁撤 废除丞相 以六部分理全国政务 中书省 第4课 课堂导学 设内阁 明太祖设立 其品秩较低 仅备顾问兼协理章奏 并不参与决策 明成祖设立内阁 阁臣参与机密事务决策 此后权力越来越大 内阁有了 之权 2 清朝 1 军机处的设立 年间 为处理西北紧急军务 设立军机处 2 职权 最初只参与处理军务 后来职权不断扩大 可以参与处理内政外交 制定军政大计 审理重大案件等机要政务 但本身品级不高 只能 殿阁大学士 票拟 雍正 跪奏笔录 第4课 课堂导学 3 影响 简化了处理政务的手续 提高了清王朝的行政效率 是 高度发展的重要标志 合作探究 探究点 军机大臣的主要职责材料机务及用兵皆军机大臣承旨 天子无日不与 军机 大臣相见 无论宦寺 宦官 不得参 即承旨诸大臣 军机大臣 亦只供传述缮撰 而不能稍有赞画于其间也 檐曝杂记 思考 据以上材料 分析军机大臣的主要职责是什么 答案 传达皇帝旨意 自己不能决策 完全听命于皇帝 第4课 课堂导学 专制皇权 拓展提升 明朝内阁和清朝军机处设置的利弊 1 利 皇帝集权后处于既不能放权 又无法一人应付诸多事务的窘境 明朝的内阁和清朝的军机处实际上都是皇帝的秘书机构 勤政的皇帝利用这个班子发布命令 处理政事 皇帝的谕旨无须经过中间环节就可直接送往前线或地方督抚 提高了行政效率 皇帝的权威得到充分发挥 专制皇权也发展到了顶峰 2 弊 如果皇帝昏庸或对朝政无兴趣 那么就会出现擅权现象 明朝中后期的宦官专政即源于此 第4课 课堂导学 第4课 总结归纳 总结归纳 第4课 当堂集训 1 图 a 和图 b 反映了我国西汉初期与元朝实行的地方行政管理制度是 图 a 图 b 当堂集训 A 郡国并行制 行省制B 分封制 郡县制C 郡县制 行省制D 分封制 行省制A 解析 本题较容易判断 图 a 表明西汉初期在地方实行郡国并行制 图 b 反映的行省制度是元代地方行政管理的主要特点 第4课 当堂集训 2 西汉贾谊在 治安策 中说 欲天下之治安 莫若众建诸侯而少其力 力少则易使以义 国小则亡邪心 贾谊的这一主张后来发展成为 A 封邦建国B 剥夺王侯爵位C 推恩令 D 附益之法 C 解析 本题考查学生的阅读分析能力 由 众建诸侯而少其力 国小则亡邪心 可判断 作者认为封国变小 实力减弱后就无法对抗中央 该主张后来发展为 推恩令 第4课 当堂集训 3 地方势力威胁中央政权的危险基本解除始于 A 隋唐时期B 北宋时期C 元朝时期D 清朝时期B 解析 宋初加强中央集权 改变了唐末五代以来藩镇割据的分裂局面 到宋代以后 中央在与地方分权的斗争中已处于绝对上风 第4课 当堂集训 4 以后子孙做皇帝时 并不许立丞