《青山不老》说课稿.doc

青山不老说课稿 青山不老是新课标人教版六年级上册第四单元的一篇略读课文下面是由应届毕业生小编为大家带来的关于青山不老说课稿希望能够帮到您 我说课的题目是青山不老下面我将从教材分析、教法学法、教学过程及板书设计四个部分进行说课 一、教材分析 青山不老是新课标人教版第十一册第四单元的一篇略读课文这篇课文语言生动优美现实和过去互相比照叙述与描写互相辉映用清新的笔触向我们描绘了一位山野老农面对自然条件的恶劣和生活条件的艰辛义无反顾地投身到植树造林工作中用15年的时间在晋西北奇迹般地创造了一片绿洲实现了自己的人生价值造福于后代让我们看到了我国人民保护自然改造山林绿化家园的坚定决心因为本课是略读课文要求一课时完成教学任务我针对以上教材的分析从三维度出发将本课教学目标拟定如下： 1、知识能力目标 认读生字词能理解词语“肆虐、风雨同舟、三番五次、归宿”的意思;正确地朗读课文概括课文的主要内容;理解含意深刻的句子说说青山不老的意思领悟老人开辟山林、绿化家园的精神与造福子孙后代的情怀 2、过程和方法目标： 通过对读、结合上下文理解词语的意思达到掌握本课的生字新词;围绕导学目标通过阅读引发思考敢于质疑通过有感情的朗读达到理解课文的目的; 3、情感、态度、价值观目标： 通过本课的学习感受老农改造山林、绿化家园的艰辛和决心激发学生热爱地球保护环境的思想感情 教学重点是找出老人创造的奇迹以及老人创造奇迹的环境 教学难点是体会“青山不老”的真正含义 二、说教法学法 新课标关于阅读教学中提到：阅读是学生个性化行为不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践应让学生在主动积极的思维和情感活动中加深理解和体验有所感悟和思考我将此作为自己教学的指导思想将此理念贯穿渗透在本节课的教学中来制定教学方法所以在教学中主要让学生通过自读来学习课文以读代讲抓住重点词语感悟法放手让学生以小组为单位进行质疑、讨论、交流从而培养他们阅读能力、提高他们语文学习质量 三、说教学过程 我首先利用课件出示晋西北荒凉的画面让学生用一句话或一个词来说感受对其恶劣的环境有个初步的认识接下来安排学生根据“学习目标”进行学习因为课前学生已经对课文进行了预习至少课文是读了两三遍的所以在教学过程中我没有再安排学生放声朗读课文而是让学生默读由于学生也有了一定的自学能力、加之这又是本单元最后一篇课文所以针对重点“老人创造的奇迹和什么情况下创造奇迹”时通过独学然后在全班展示再以读代讲用读去感受老人创造奇迹的不易最后通过小组合作来体会对“青山不老”的理解整个过程我用课件出示每一步的任务以及难点点拨让学生有章可循 我紧扣“先学后教当堂训练”的教学模式让学生进行自主、探究努力使学生在自主学习中获得感悟和思考在积极探究中获得思想启迪在语文实践中提高语文素养 交流反馈根据学生的汇报重点理解“盘踞、三番五次、风雨同舟、归宿、”等词语这样通过学生自读不仅读通、读顺了课文也为学生下一步体会老人的精神做铺垫 四、利用板书总结全文拓展延伸 通过自学我们知道了老人用自己的勤劳善良创造了无限的价值生命的意义在茫茫的青山中得到无限的扩张而且将随着青山永垂不朽这是不会因为年龄的增长而变老的这位普通的老人让我们领悟到(生齐读)青山是不会老的 五、说板书计 我的板书设计是本课的主要内容这样的设计学生一目了然突出了本课的主要内容总之整堂课我抓住略读课文的教学要把读书贯穿于阅读教学的全过程自己认认真真地读书应当是阅读教学最基本的内容和最