幼儿园大班早期阅读同课异构活动：大提琴和小提琴(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园大班早期阅读同课异构活动：大提琴和小提琴(四篇)目录：幼儿园大班早期阅读同课异构活动：大提琴和小提琴一幼儿园大班早期阅读活动”大提琴和小提琴”反思二幼儿园大班早期阅读活动：点水三幼儿园大班早期阅读活动：医院游戏四- 1 -幼儿园大班早期阅读同课异构活动：大提琴和小提琴一活动目标：1、尝试阅读图夹文的故事，边理解边猜测故事的主要内容和情节，知道图标所代表的意思。2、喜欢阅读文学作品，能有表情地讲述故事中的主要对话情节和句子。活动准备：1、 物质准备：自制“大提琴和小提琴”书一本；图书“大提琴和小提琴”各一本；音乐CD2、 精神准备：了解大提琴和小提琴的异同;知道什么是图夹文.活动过程：教师活动幼儿活动活动观察听声音找朋友，激活幼儿已经经验。提问：今天我们请来两位朋友，现在我们看不见他们，我们能不能从声音中分辨出他们呢？幼儿听声音分辨出大提琴和小提琴，用语言说出他们的区别。讨论大提琴和小提琴的区别。提问：你们是怎么分辨出大提琴和小提琴呢？他们有什么一样有什么不一样？结合图片观察和比较他们的异同第一次自主阅读提问：今天我们阅读的故事就和他们俩有关。我们来看看里面发生了什么事情？如果有你认识的字可以读一读，如果不认识可以猜一猜是什么字。幼儿阅读完，提问：你觉得这里面讲了一个什么样的故事？可能会发生什么样的事情？你凭什么来判断的？你还发现了什么有趣的事情？有没有什么看不懂的地方？你有问题想问么？幼儿自主第一次阅读，通过初步的阅读大概了解故事的内容，猜想可能会出现的情节。说说自己认识的字说说自己的猜测提出自己想要问的问题或疑惑。师生共同阅读，理解故事内容。提问：帮助孩子理解“神气”、“机灵”等词的意思。他们是怎么介绍自己的？他们站在一起，能分得清么？他们有什么样的矛盾呢？他们是怎么说的？谁来为他们调解呢？他是怎么说的？他们听了以后怎么办的呢？他们为什么会不好意思呢？理解词“优美动听”的含义。你有不好意思的时候么？能说一说么？师生完整的一起阅读全文。现在我们一起来读一读这个故事“大提琴和小提琴”如果你会念可以一起读哦。幼儿结合自己的经验说说对词语的理解,表达自己的想法.观察图文,根据线索来学习.结合自己的日常生活经验.拓宽和迁移经验.与老师共同阅读.再次讨论故事，懂得合作力量大提问：刚刚我们小朋友都理解了这个故事，也学习了一些好听的词语，现在我们要来讨论这个故事。讨论：这个故事里讲了一个什么样的道理呢？他们开始对吗？后来呢？我们应该学习他们哪一段的表现呢？为什么？总结：要学习别人的优点，要学会和别人合作。讨论故事的内容懂得每个人都有自己的优点,合作的力量大.3 / 9幼儿园大班早期阅读活动”大提琴和小提琴”反思二这次的早期阅读活动内容是从”图夹文的故事书中选择的,之所以选择这个故事,因为它的内容和长短比较适合大班上学期的儿童学习和阅读. 这次的活动前期和孩子也有两次的接触.主要是想了解下孩子的阅读状态和习惯,以便有针对性的设计和开展此次的活动.在活动的设计上,我主要是从三个步骤去考虑的.首先辨别大小提琴的区别.因为孩子都有认知经验.见过或听过大小提琴,所以预想中分辨它们的音色还是比较容易的.但在音乐的选择上还需要一定的把握,因为很多的大提琴和小提琴独奏音乐里会有其它音乐的合声,会影响孩子对音乐本身的判断.从音色与外形等区别出大小提琴后.我们接着开展了这次的活动.带着孩子先猜猜可能会发生的故事情节和内容，然后进行了两次阅读。在阅读的过程中还进行了讨论“我的好朋友”这个环节。在整个活动中.我有如下几点启示:1、孩子的认知水平尤其是阅读水平是建构在一定的认字兴趣或基础上的，有的孩子因为认字较多，对他们来说，阅读全无困难，能够很准确地把故事的内容讲述出来呢，但认字不多的孩子还是要依靠自己对图夹文中图的理解以及老师帮助他们理出来的线索来阅读。2、老师在每个图夹文处图的提示的提问很有必要，这样可以帮助孩子们思考，尤其了解到孩子思维中可能出现的障碍，以便更有针对性的解决。3、故事书本身有一定的局限性，图一定要表达文或句子的意思才能被孩子理解，比如“一个小姑娘拉着小提琴”这幅图的旁边对应的文字是“小朋友们都喜欢我”，就不能很精确地表达出句子的意思。孩子们也没有办法猜出来。4、下次再进行此次活动的时候，要充分的运用已有的图书与材料，可以增强阅读的强度和密度，比如最后可以大家一起来阅读这个故事，这是在活动中要灵活把握和采取的方法，有助于孩子们阅读经验与理解的提升。5、不要想着在一节活动中解决所有的问题。要把活动的重难点相对集中在某些点上，比如讨论环节“夸夸我的好朋友”就可以省略，而作为后续活动，反而可以充分的讨论。5 / 9幼儿园大班早期阅读活动：点水三活动目标：1、初步认识汉字：洗澡、游泳、流泪，并知道它们有共同之处：都有“氵”及其原因。2、运用图片、语言、形体动作、汉字举牌等形式，表达自己对词汇的理解。3、在游戏中体会汉字的奥妙。活动准备：游泳、洗澡、流泪的图片及汉字卡若干活动过程：一、出示图片，用语言、动作表示其中内容并匹配汉字。1、幼儿观察三张图片，分别说出这个人在干什么，怎么看出来的？并用动作表示。（1）“今天，老师给每个小朋友带来了三幅图，大家看一看图中这几个人在干什么？”（2）“你是怎么看出这幅图是在洗澡的呢？那我们做一做洗澡的样子”（3）逐一出示另两幅图并做相应的动作。2、给图片匹配汉字（1）“洗澡、流泪、游泳可以用图片表示，也可以用动作来表示，还可以用什么方法来表示呢？”（2）“我们还可以用汉字表示，小朋友桌上也有这些汉字，你们把这些图片排成一排，配一配相应的汉字”，幼儿尝试自由匹配汉字。（3）逐一匹配流泪、游泳并说出理由。二、找出这些汉字的共同点1、请幼儿观察，这些汉字哪些地方相同？（1）“我们看看这些字有没有一样的地方？”（2）“哪些是一样的？这三个点子象什么？它们的名字就叫三点水”（3）“奇怪，这些字为什么都有三点水呢？”2、小结：洗澡有洗澡水，游泳要在水里，流泪也有许多泪水，它们都有水，都和水有关，所以在它们的前面加了“氵”这个偏旁。三、游戏，巩固对汉字的认识1、换位游戏（1）幼儿闭上眼睛，教师拿去图片，剩下三个词组，请幼儿睁开眼睛认读。（2）幼儿再次闭上眼睛，教师把这些词组进行换位，请幼儿睁开眼睛认读。2、匹配游戏（1）教师说词组，幼儿举汉字（2）帮助个别讲错的幼儿（3）教师举汉字，幼儿做动作四、结束活动“今天，小朋友很能干，认识了三点水的字，有洗澡、游泳、流泪，下次老师还会再带你们玩其他的汉字游戏。”7 / 9幼儿园大班早期阅读活动：医院游戏四一、活动目标1、引导幼儿用正确方法有序地阅读画面语言和书面语言，提高观察和阅读能力。2、以“医院游戏”的故事为线索展开阅读和讨论，激发幼儿阅读兴趣。二、重难点1、重点：用正确方法有序地阅读。2、难点：学习从画面语言和书面语言中找到与故事情节有关的人物动作、表情等细节。三、活动准备大图书1本；小图书20本。四、活动过程1、师生共同阅读“大图书”，激发阅读兴趣，讨论阅读方法。今天，老师带来一本好看的图书，瞧！（出示一本大图书）请大家想一想，应该怎样翻看图书？启发幼儿回忆看图书顺口溜：先看封面想书名，再按页码依次看。（1）我们先来看封面，书名叫什么？你是怎么知道书名的？（2）看完封面看哪里呢？页码在什么地方？（请幼儿找出页码的位置）（3）翻到第一页，里面有许多画和字，应该怎么看呢？（按1、2、3依次看）2、让幼儿自由阅读，注意观察幼儿的阅读情况。给幼儿人手一本小图书，“你们看，老师为了能让小朋友都看得清楚，特地为你们每人准备了一本书。看！一本本平平整整的，书角一点儿都没有翘起来。请你们呆会儿也轻轻翻看，保护好图书，行吗？”3、教师逐一提问与幼儿展开讨论：（1）这本书讲的是一件怎样的事？开始、经过、结果是怎样的？（2）从第一幅画中你能看出他们在玩什么游戏吗？聪聪、眯眯、板凳狗各扮演什么角色？（3）聪聪怎么啦？他可能会哪儿不舒服呢？（4）板凳狗医生怎么做？听诊器移到什么地方