《桃花心木》第二课时教学设计 人教版六年级上册.doc

桃花心木第二课时教学设计版本：人教版学科：小学语文年级：六年级上册 第三课精读课网络班级:延边州培训一班授课人：冯艳姝 授课时间： 2013年4月18日单位：安图县教师进修学校一、课文概述：这是一篇精读课文，是我国台湾著名作家林清玄的一篇散文。这篇文章语言朴实流畅、寓意深刻。作者借树苗的生长，来比喻人的成长，写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人成长的重要意义。 文章从描写桃花心木的形状很特别开始，引出桃花心木树苗和种树人，再写作者观察种树人种树的奇怪现象，最后写作者与种树人的谈论。种树人的话，使作者受到感动，明白了“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”的道理，点明了文章的主旨。作者在描写和叙述中转承自然流畅，由作者的疑问引出种树人的一番话，使作者受到启示，感悟到人生的道理。 二、教学目标：1、有感情地朗读课文，理解课文内容。3、抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4、体会借物喻人的写作方法。三、教学重点：通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。 四、教学难点：体会句子含义，如：“种树人给树苗浇水的时间为何没有规律？浇水量为何不一定？” 为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了？”，领悟其中所蕴含的深刻道理。 课文知识点：、理解： 莫名其妙：没有人能说出其中的奥妙（道理），表示事情很奇怪，使人不明白。枯萎：干枯，萎缩。基业：事业发展的基础。 汲水：吸水。勃勃生机：精神旺盛的样子。无缘无故：没有任何原因，缘故。水源：水流起头的地方。语重心长：言辞诚恳，情意深长。依赖：依靠别的人或事物而不能自主或自给。优雅：优美，不俗气。重点句子： 1、奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。这句话写种树人的奇怪做法。有两点奇怪：一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。这句话为后文作者探明原因作了铺垫。2、不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。 理解这句话首先要弄清楚“不确定”的意思，可先让学生结合课文前面种树人给树浇水没有规律来理解，明白这里的“不确定”是指生活中不可预料的一些坎坷、曲折、磨难。只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人、有作为的人。3、种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。因为种树人来的目的就是让树木适应环境，把很少的养分转化为巨大的能量，经得起风吹雨打的锻炼，学会自己在土地里找水源，深深扎根，茁壮生长。如种树人所愿，现在桃花心木也不会枯萎了，说明他种树成功了。重点段落：4、11-14自然段.写作训练：小练笔种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听的清清楚楚，说者无心听者有意。他们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文想一想，写一写：如果我是一棵（茁壮成长）的桃花心木苗，我会想：如果我是一棵（即将枯萎）的桃花心木苗，我会想：如果我是一棵（已经枯萎）的桃花心木苗，我会想：六、教案过程：（一）复习，导入新课教师导入：同学们，今天这堂课我们继续学习台湾作家林清玄的散文桃花心木。回忆一下，上节课你学到了哪些内容？（二）了解种树过程，品悟“奇怪”1、自读课文，画出有关描述种树人种树的语句。2、集体反馈。3、教师：同学们，读了这些语句，一个词语深深的烙在我们的脑海里，也烙在了作者的心里。那就是奇怪。4、指名说说哪些地方让你感到奇怪。5、教师导读：这个种树人真是太奇怪了，请同学们用疑惑的语气读出种树人举动的奇怪。6、如果这个种树人就生活在我们身边，你发现他是这样种树的，你对他的表现会有什么看法或疑问？7、教师：看到种树人奇怪的举动，作者疑惑重重。找出来读一读。（三）品读句子，探究原因1、现在，请同学们自由读课文，把种树人说的话找出来。2、谁来当一当种树人，给大家说一说：你种桃花心木怎么就那么奇怪，那么没规律呢？3、指名反馈。4、种树人，你能不能用一句话给我们介绍一下，你这样种树的原因究竟是什么呢？5、让我们再来读读这两段，男女分读，看看这两段话分别是从哪两方面来说理的。6、教师：种树人的这番话有事实可以证明他的准确性吗？仔细的从课文中找一找。7、指名反馈。（四）联系实际，感悟道理1、教师导读：种树人的这番话不仅解答了作者的疑惑，也给予作者深刻的启示。请同学们有感情的读一读下面的语句。（不只是树努力生长。）2、指名反馈：句子中的不确定是什么意思？3、教师：你们能联系生活中的例子说一说在我们的生活中可能有哪些不确定的因素？面对这些不确定，我们应该怎样锻炼自己“独立自主”？4、教师小结。5、指导有感情的朗读这段话。6、小练笔种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听的清清楚楚，说者无心听者有意。他们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文想一想，写一写：如果我是一棵（茁壮成长）的桃花心木苗，我会想：如果我是一棵（即将枯萎）的桃花心木苗，我会想：如果我是一棵（已经枯萎）的桃花心木苗，我会想：（五）总结全文，引导课外阅读教师：作者由种树，想到育人。借种桃花心木来说明一个做人的道理。林清玄就是这样一位作家，他善于在生活中观察思考，记述生活中的一些小事来告诉我们一些做人的哲理，他的文笔清新流畅，总在平易中有着感人的力