两分钟体验教学设计

两分钟体验教学设计执教：黄权兴教学目标1、通过创设游戏情景，引导学生观察与表达，提高学生口头表达与书面表达能力，学会用直抒胸臆、夸张或打比方等方式将自己的感受表达出来。2、让学生在玩中说、玩中写，培养学生对习作的兴趣和信心。3、学会在观察中思考，有所感悟和启发，明白惜时的道理等。教学重点、难点能把游戏的过程和自己的感受表达出来。教学时间一课时教具准备课件、照相机、象棋、扑克、跳棋、踺子（学生自带玩具）学生围成4组就座教学过程一、激趣导入，点燃期待（播放时钟声音）同学们这是什么声音？对了。时间像一位永不疲倦的跋涉者一刻不停地走着无论我们是否留意到它的存在。有人把时间比作一位神秘的老人，有人说时间是无声的脚步，也有人说时间是生命的赞歌。古今中外，许许多多的名人都谈论过自己对时间的看法。今天，我们来玩一个2分钟游戏，让我们共同体验时间的奇妙。大家想不想参加？二、现场游戏，体验表达（一）第一个2分钟自由造型，体验漫长。1、提出游戏要求：发挥你的创意，大胆地做一个自己喜欢的动作，尽量不要相同。必须将这个动作保持2分钟。在这2分钟里，要记住自己的动作，留意自己的感受，还要观察周围同学动作和表情。想好自己要做哪个动作了吗？要求都明白了吗？师：全体起立，预备开始！（学生自由造型）2、教师拿摄像机拍摄学生动作表情。（时间提示：一分钟、一分30秒、10秒倒计时）3、体会时间的慢。师：你感到这两分钟过得快还是慢？（有多慢？可以用夸张、打比方等方式将自己的感受表达出来。）如：夸张：这两分钟使我感到就像过了一个世纪一样；两分钟比一年还难过；这两分钟让我感到度“分”如年。打比方：在这2分钟里，我感到时间像冰块一样凝固起来了，一动不动。 时间像蜗牛爬行一样。4、谁能说一说刚才的场面是怎样的呢？ 师：（老师随机引导，做到点面结合。说到点时请一个别生出来做动作，指名引描写。）（二）第二个2分钟自由活动，体验短暂。1、同学们谈得很好，老师非常高兴。刚才同学们有点儿累，接下来这个环节，我想让同学们尽情地乐一乐，放松一下。想玩什么就玩什么，高兴与谁玩就去找谁玩，下棋、聊天、打牌、读书、唱歌、做运动、画画等等都行，只要注意安全就行了。2、学生活动，老师播计时音乐，参与一会儿活动再录像，10秒倒计时。3、交流体会。（1）个别提问：你觉得这两分钟过得怎么样？（随机语：“有多快”“确实够快了”）（2）同桌交流。说说你玩了什么，把现场的气氛和自己的感受说出来吗？（3）指名说。（三）两相比较，引发思考。讨论：我们刚才自由活动的时间和最开始做一个动作的时间都是一样的，都是2分钟，什么感受不一样呢？（师适时点拨解读学生的答案）如：同样是两分钟我们的感觉却不一样，所以我认为感觉是不可靠的；无论高兴还是悲伤，时间总在一刻不停地行走，我们要珍惜时间；快乐不知时间过，莫让光阴付东流；莫等闲白了少年头，空悲切；少年易老学难成，一寸光阴不可轻。三、精彩回放，引导构思1、播录像：不管这2分钟给我们怎样不同的感受，它都已经过去，不会再来。请看录像，重温刚才的精彩片段。2、重温刚才的游戏，你想拟个什么样的作文题目来写，准备哪些环节呢？（题目：不一样的两分钟，有趣的时间体验，时间与心情，快乐的作文课，做时间的主人，不相信感觉，少壮要努力，时间游戏的启示等等。）四、动笔写作，一吐为快有了亲身的体验，有了深切的感受，有的细致的观察，我们就能下笔如有神了。让我们拿起笔来，把握每分每秒，写吧。按自己的题目写作文。（学生写作）投示写作要求：1、写整篇文章或选择两次游戏中的一次来写。2、认真观察，把场面写具体。3、能把自己的感受写到文章里去。4、语句通顺，标点正确，400字以上。五、赏析评价，互动点评1、请大家停下手中笔，先和同