《课桌有多长》教学感悟.doc_第1页
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课桌有多长教学反思在学习本课前，学生对尺子很熟悉，并知道尺子可以画直直的线，可以测量长度，但是并没有仔细的观察过尺子，所以在开课时让学生用不同的测量工具去测量课桌的长，发现测量结果不同，需要统一的测量工具直尺，让学生仔细观察尺子，从以下几个方面来观察：1、刻度，介绍1cm，用食指和母指比划，建立表象；2、再观察还有哪段也是1厘米长，你发现了什么？（尺子上每一大格都是1厘米，延伸：1大格里面有多少小格）；3、找一找：哪些物体的长度大约是1厘米，找到后实际量一量；4、再观察，从0刻度到2刻度之间有几个1厘米，是几厘米？从1刻度到4刻度是几厘米？从2刻度到5刻度是几厘米？从0刻度到5刻度是几厘米？观察后，让学生测量身边的物体，进一步探讨测量的方法及注意点，去测量铅笔、小手掌问题来源于生活，又到生活中去，学生在课上很活跃，我尽量引导他们自己去发现问题，鼓励他们通过自己的观察、思考、合作探究来解决问题。总体来看，这节课稍微好一点，学生在操作过程中都能按要求活动，比较整齐；但个别同学上课时还需加强组织教学，不断培养他们在学习中的合作意识和探索精神，以及学会学习的能力。结合学生的动手操作，充分调动起学习的
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