河南省安阳一中高考语文专题复习 作文亮点课件.ppt

作文亮点 高考作文要快速构建好亮点 高考作文要快速构建好亮点 让抢人眼球的亮点给阅卷者留下美好的印象 是我们在写作高考作文时应竭力追求的目标 文无亮点 譬若人无优点 怎么能引起别人的好感 江苏省高考语文阅卷组组长何永康教授对作文中的亮点有这样一段极精彩的表述 总而言之 它必须有 光辉 没有 太阳 总得有个 月亮 没有 月亮 总得有个 星星 没有 星星 总得有个 萤火虫 吧 形象的比喻 道出了亮点的意义 构建亮点 方法很多 兹介绍常见的几种 或许对同学们有所启示 亮点一 画龙还要巧点睛 拟一个鲜亮夺目的标题亮点二 看准兔子再放鹰 找一个新颖准确的立意亮点三 开场赢得碰头彩 亮一个声震全场的开头亮点四 练字先要辨骨架 搭一个完整精巧的结构亮点五 包子好吃馅难调 选几个新鲜典型的材料亮点六 巧用语言开鲜花 写一篇文采飞扬的作文 亮点一 画龙还要巧点睛 拟一个鲜亮夺目的标题 题好一半文 题目的标准 1 恰当 要扣紧话题或题旨 这也是防止跑题的最好方法 使题目与文章的内容一致 宽窄适度 2 简洁 题目常常宜简短醒目 它是文章中心思想的浓缩 是文章的精华所在 3 新巧 即在扣紧题旨的基础上巧于表达 使文题新颖别致 独树一帜 这三者中 恰当最重要 在此基础上 才可谈简洁与新巧 具体拟制时 可借鉴下面的方法 1 套用改造旧语旧语包括名人名言 名著中的句子 歌词诗句等 旧语改造 翻陈出新 题目自然亮丽 如 将爱心进行到底 忘记或铭记 这是一个问题 迷人的笑容你有没有 我笑故我在 怎一个 烦 字了得 这些有点眼熟的题目 怎能不赢得阅卷者的好感 2 抽象化为形象抽象的感情 思绪如能以具体形象化的语言表现出来就会给人以可触可摸的质感 甚至唤起视觉形象 如 贩卖快乐的人 握一把苍凉 友情 小心轻放 给 从谏如流 上把锁 为 我不能 举行葬礼 这样的题目不能不令人击节赞叹 3 词语巧妙嫁接借用其他行业或时下流行的用语 与语文学科进行无缝对接 如此拟制出的题目无疑就具备了远缘杂交的奇异优势 是一朵赏心悦目的娇艳之花 如 金钱和快乐如何换算 青春的内存和接口 愚蠢指数 心灵风湿症 可持续的快乐 看了这些题目 谁能不颔首称许 4 错位造成奇崛把相互矛盾的概念编织到同一题目之中 利用其错位的特征 使之相反相成 造成认知上的反差 从而产生冲击力 如 高尚的欺骗 有风格的小偷 完美的错误 有一种愚蠢叫诚信 把自己亮在暗处 种瓜得豆 上述文题 让人一看便心生喜爱 5 运用修辞手法修辞手法具有增强语言表现力的天然优势 用之于拟题 其效果不言而喻 如 跟假话掰腕子 嫁给一种生活 拟人 垒高自己 拟物 微笑是一句世界语 通感 网络很浅 孤独很深 对比 流行是恶俗的通行证 比喻 看到这些题目 相信你一定会啧啧称奇 此外 引用诗句 如 一蓑烟雨任平生 巧用符号 如 母爱 爱母 爱心 sos 等 都是亮化题目的好方法 同学们不妨一试 举例 阅读下面的材料 根据要求写一篇不少于800字的文章 60分 船主请一位修船工给自己的小船刷油漆 修船工刷漆的时候 发现船底有个小洞 就顺手给补了 过了些日子 船主来到他家里道谢 送上一个大红包 修船工感到奇怪 说 您已经给过工钱了 船主说 对 那是刷油漆的钱 这是补洞的报酬 修船工说 哦 那只是顺手做的一件小事 船主感激地说 当得知孩子们划船去海上之后 我才想起船底有洞这事儿 绝望极了 觉得他们肯定回不来了 等到他们平安归来 我才明白是您救了他们 要求选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要脱离材料内容及含意的范围作文 不要套作 不得抄袭 写作导引 根据材料作文审题的一般要领 由果溯因 审题的重点是小小事件的结果 简单梳理材料 可以从两个大的方面入手 若干小的角度切入 首先要从材料的主角修船工入手 修船工的任务是给船主的船刷漆 在发现船底的漏洞后 顺手 将漏洞补好 并没有向船主索要额外的报酬 但是 结果却救了划船出海的船主孩子们的命 显然 修船工是一个普通人 平凡人 所做的事情在他自己看来微不足道 是顺手而为的小善举 然而 小小善举却彰显了大爱 举手之劳竟挽救了生命 写作导引 在面对 生命 爱 这两个词时 每个人的心都会变得柔软 最美妈妈吴菊萍说 人的生命是最重要的 与之相较金钱 荣誉和被关注都是次要的 那是爱的冲动 只要心中有爱 做什么事心底都会是幸福的 这话语不仅道出她道德行为之源 使她可以平静地面对涌向她的鲜花和掌声 更表达了她对社会的一种真切的呼唤 让漠视生命远离我们 生命至上归去来兮 最美女教师 张丽莉的名字已传遍全国 在关键时刻舍生忘死救学生的壮举是一种正义冲动 源于平时的情感积累 形成于长年累月的行为习惯 写作导引 一个平凡的人 简单的举手之劳对他人却能有大贡献 平凡人做出大贡献源于爱心与善良的本性 更加难能可贵的是 事后他并没有因额外的付出索取回报 当船主给他一大笔钱时 他同样是 平静地面对 工钱已经给过了 那是顺便补的 他把自己的行为当做一种自觉自愿的利他式的无私奉献 人活着是为了让别人活得更快乐 是奉献让世界变得更美好 这是一个无名英雄 平凡人的榜样 可以当之无愧被称为 最美漆工 最佳立意角度 善心 顺手之劳彰显大爱等 写作导引 其次 从船主的角度思考 船主用 送一个大红包 的方式来表达对漆工的感谢 是知恩必报 同样是一种美德 新时代的学雷锋活动怎样与时俱进 怎样将 雷锋 留住 要让好人做好事有回报 要在全社会营造积极向上的氛围 而不必让做了好事的人做义务 甚至承担风险 承受舆论压力 善良的人有善报 好心的人有回报 命题者为什么会出这样的题 题目导向是什么 如果说感恩的昨天叫明理 感恩的今天叫回报 感恩的明天叫传承 人性中的善就要赞美 就要重奖 道德良知要回归 最佳立意角度 感恩 善存指尖 青灯不灭 顺手 之劳 温暖世道赠他人一朵玫瑰让善良之树常青善行如月 照破山河 无意 之举事不关己 贵在管起社会需要这样的修船工 顺手 的恩情 练习 作文材料 哈佛有一个著名的理论 人的差别在于业余时间 而一个人的命运决定于晚上8点到10点之间 每晚抽出两个小时的时间用来阅读 进修 思考或参加演讲 讨论 你会发现 你的人生正在发生改变 坚持数年 成功会向你招手 有人曾说 15岁觉得游泳难 放弃游泳 18岁时遇到一个你喜欢的人约你去游泳 你只好说我不会呀 18岁觉得英语难 放弃英语 28岁出现一个很棒但要会英语的工作 你只好说我不会呀 人生前期越嫌麻烦 越懒得学 后来就越可能错过新风景 错过让你动心的人和事 材料一分析 哈佛理论共两句话 第一句话的意思是 人的命运决定于晚上的余业时间 言外之意是 人应该充分利用晚上的业余时间 把这个言外之意扩而大之 意思是 我们每个人都应该坚持利用业余时间 只有这样 我们的人生才变越来越美好 由此可以立意 要抓紧时间 要坚持不懈 第二段材料共两句话 前一句是事例 后一句是从事例中得出的结论 强调学习不要畏难 学习要趁早 学习知识和技能为人生奠定基础 勤于学习才能成功 由此可以立意 学习要趁早 学习要吃苦 这样才能美化人生 两个材料共同的话题是学习的重要性 作文应紧紧围绕学习的意义 价值 方法等展开 材料一侧重坚持学习 充分利用时间 材料二侧重学习要吃苦 学习要趁早 1 最佳立意应该能够把前后两则材料的内容结合在一起 展示时间 学习 成功这三者的辩证关系 如 人生前期应充分利用业余时间 勤奋学习 只有这样才能成功 紧紧围绕 学习 这个核心话题展开 早努力 不怕苦 充分利用时间学习 上述三种兼有两种 可谓一类文的上等立意 2 如果侧重于第一部分内容 谈充分利用时间 谈坚持不懈 只要是围绕 学习 讲的是学习与人生 学习与命运 在浮躁的当下如何学习等 如果只抓住第二部分内容 谈人应当及早努力 谈不要怕吃苦等 只要围绕学习 以上两种立意 可谓一类文的下等 或二类文的上等 3 如果作文只是泛泛地谈材料中的某一个元素 如 坚持 时间 勤奋 知识 等 属于断章取义 这样的立意列入三类立意 这里所说的 泛泛地谈 是说该作文在论证过程中 很少涉及 学习要趁早 要充分利用业余时间 之类的内容 4 如果只抓住材料中的只言片语 论点不是材料的中心内容 则判为三类立意 如 坚持就是胜利 努力是成功的关键 不要错过美好的风景等 注意 如果抓的是片言只语 但文中有若干内容涉及到学习 人生等重要内容 判为三类上 或二类下 否则是三类下 5 如果所写议论文的论点或记叙文的主旨 明显地脱离了作文材料 与作文材料几乎没有任何关系 在立意方面打入四类 拟题 勤奋诚可贵 坚持价更高懒招损 勤受益错过 意味着过错 亮点二 看准兔子再放鹰 找一个新颖准确的立意 提炼中心抓关键句由果溯因 例 周末 我从学校回家帮着干农活 今春雨多 道路泥泞 我挑着一担秧苗 在溜滑的田埂上走了没几步 就心跳加速 双腿发抖 担子直晃 只好放下 不知所措地站在那里 妈妈在田里插秧 看到我的窘态 大声地喊 孩子 外衣脱了 鞋子脱了 再试试 我脱了外衣和鞋袜 卷起裤脚 重新挑起担子 咦 一下子就觉得脚底下稳当了 担子轻了 很快就把秧苗挑到妈妈跟前 妈妈说 你不是没能力挑这个担子 你是担心摔倒 弄脏衣服 注意力不集中 脱掉外衣和鞋袜 就甩掉了多余的顾虑 要求选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要脱离材料内容及含意的范围作文 一 材料内涵解读 材料是来自生活实践的材料 叙述一农家孩子回家帮干农活的经历体验 共四段 材料的内涵可以这样解读 人物要素事件表现 经过 结果我在田埂上没走几步 农家孩子 心跳加速干农活担子直晃挑秧苗不知所措脚下稳当脱外套担子轻了脱鞋子行动指导把秧苗挑到妈妈跟前妈妈再试试不是没能力是担心摔倒弄脏衣服心理指导注意力不集中关键句 甩掉多余的顾虑 二 审题立意 一 从妈妈的角度要引导孩子甩掉顾虑 锻炼孩子的实践能力 核心立意 二 从 我 农家孩子 的角度要做好事情 就要丢掉顾虑和包袱 集中注意力 找到做事的正确方法 核心立意 多向辐射法 有些材料作文的材料比较散 常常会出现许多人和事 好像根本就没有一个明确的中心 对于这样的材料 审题时学生可以采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多角度立意 例 阅读下面的材料 根据要求写一篇不少于800字的文章 60分 有位哲学家举起一个苹果 对学生说 这是我刚从果园里摘来的 你们闻到苹果香味了吗 有个学生一看到苹果红红的就抢着说 闻到了 哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻 有的说闻到了 有的闻也不闻就跟着说闻到了 只有三个学生默不作声 哲学家问 你们怎么啦 一个学生上前又闻了闻 说 什么味也没闻到 另一个上去摸了摸 说 这是什么苹果 还有一个讷讷地说 老师 今天我感冒了 哲学家把那个苹果交给大家传看 竟然是蜡做的假苹果 要求选好角度 确定立意 明确文体 自拟标题 不要脱离材料内容及含意的范围作文 不要套作 不得抄袭 材料分析 一 开端 哲学家举起一个苹果 并在 刚从果园里摘来 的诱导下问 你们闻到苹果的香味了吗 学生甲 一看到苹果红红的就抢着说 闻到了 二 发展 哲学家拿着苹果走到学生面前让他们闻 学生乙等 说闻到了 学生丙等 闻也不闻就跟着说闻到了 三 高潮 哲学家问三位默不作声的学生 你们怎么啦 学生丁 上前又闻了闻 说 什么味也没闻到 学生戊 上去摸了摸 说 这是什么苹果 学生己 讷讷地说 老师 今天我感冒了 四 结局 哲学家把那个苹果交给大家传看 竟然是蜡做的假苹果 所谓审题就是分析材料 这个材料的主要内容可分为四层 把握其中的 意点 第一层 有的说闻到了 有的闻也不闻就跟着说闻到了 这个句子的意点是 闻也不闻 为什么 闻也不闻就跟着说闻到了 呢 因为是 哲学家 拿着苹果 哲学家认定是苹果那就肯定不是梨子 哲学家是权威呀 权威还会有错吗 可以看出大多数同学盲从权威 提炼论点即 权威未必都正确 请勿盲从权威 第二层 一个学生上前又闻了闻 说 什么味也没闻到 这个句子的意点是 又 又 说明该学生已闻过一次 没有闻到苹果味 内心产生矛盾 我的嗅觉有问题还是苹果有问题 所以 又 闻的结果肯定了自己的嗅觉没问题 是这个苹果没什么味儿 可以看出这个学生不盲目从众 坚信自己的感觉没错 提炼论点即 坚信自己 不盲目从众 第三层 另一个上去摸了摸 说 这是什么苹果 这个句子的意点是 摸 他 看了 闻了 之后不相信 还亲自 上来摸了摸 再证实一下