县机关幼儿园开展民间体育游戏课程经验总结.doc

县机关幼儿园开展民间体育游戏课程经验总结县机关幼儿园开展民间体育游戏课程经验总结县机关幼儿园开展民间体育游戏课程经验总结:2013-3-22 8:23:35运动 健康 快乐县机关幼儿园开展民间体育游戏课程经验总结健康是幼儿身心和谐发展的结果，也是身心充分发展的前提，健康是幼儿的幸福之源、快乐之本，是美好人生的基础。研究证明，2-5岁的儿童中，经常玩耍的孩子的大脑要比不经常玩耍的孩子的大脑自少大30%，因为在玩耍过程中，儿童要完成几十种与大脑思维活动有关联的动作，例如掌握平衡、协调心里活动、处理问题等。玩耍能增进孩子体能，提高语言表达能力，思维能力，想象力及创造力，还能消除心理压力，恐惧感等不良情绪。同时幼儿园教育指导纳要也指出：“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动、培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。”因此，我们从幼儿的兴趣点出发，着重以幼儿最感兴趣的户外活动探索幼儿户外健康教育活动中的能力发展。幼儿园发挥自己的优势，充分挖掘和利用民间幼儿体育游戏，利用山区现有的各种材料，根据幼儿的特点设计生动有趣、形式多样的民间幼儿体育游戏活动，充实幼儿园体育教学体系，有效增强幼儿体质，提高幼儿身心健康水平，弘扬民族文化，从小培养民族精神，使幼儿从小得到民族文化的熏陶，促进幼儿各方面素质的主动发展，让民间幼儿体育游戏走入幼儿的生活，促进幼儿健康快乐地成长。一、成立园课程小组。首先成立了由园长为负责人的山区幼儿园民间幼儿体育游戏的开展与利用的研究课题小组，小组成员分头学习相关理论，制定具体可行的课题实施方案。在此基础上幼儿园成立“幼儿园民间体育游戏课程小组”，在园本课程实施过程中幼儿园派出专人负责踢毽子”、“跳房子”、“打弹子”“金锁银锁”“挑花”等等。2、发动教师收集每个人都有自己的童年，幼儿园教师也不例外。教师们认真去回忆童年的游戏，并且积极去询问家人（爸爸、妈妈、公公、婆婆）和自己认识的人小时候所玩过的游戏。在收集中，教师们根据幼儿年龄特点和发展的需要，将那些有益于幼儿身心健康的民间游戏引进来，教师们不仅记述的非常清楚而且绘出彩色的图片，真可谓是图文并茂，幼儿一看就知道该如何玩。3、查找资料、请教专家因为年代久远有些游戏已经不为大家所了解。我们去文化馆翻阅原始资料档案查找民间幼儿体育游戏；还通过其他渠道找到了喜欢从事民间文化的收集的长者，从他们那里找到了许多极富有民俗文化特色的体育游戏。（二）整理改编民间的传统体育游戏受民间传统习惯和文化的影响在长期流传下来的过程中或多或少都出现一些问题，如：有的游戏内容不健康；有的游戏危险、安全系数不够高；有的游戏难度较大，不适合幼儿园玩。如果全部把它吸收过来，那么民间幼儿体育游戏的教育作用也就不能得到很好的继存和发扬。所以，在搜集整理的过程中要进行认真地排除与改编。1、精心收集整理，汇编体育游戏的教材我们主要从内容的健康性、安全性、教育性、趣味性四个方面着手，遵循着三点：一是改材料，把不安全因素存在的材料去掉，用现代的替代物。二是改玩法，根据幼儿的兴趣来设计不同的玩法。三是改规则，根据游戏的实际内容、幼儿的特点修改规则。根据实际情况追求灵活与简单；去其糟粕，取其精华。教师们还发挥自己的特长，将收集整理好的民间幼儿体育游戏内容逐一编排，并给每个游戏都画上相应的图示，编写成本园的体育教材。总而言之，我们一定要在有益于幼儿的身心健康的基础上精心建构适合幼儿的民间幼儿体育游戏的课程，充实幼儿园游戏课程。让我们的孩子从中得到快乐，有一个幸福的童年。2、根据幼儿年龄特点，进行游戏分类我们根据儿童的身心发展特点来确定不同类型民间幼儿体育游戏的发展适应性与指导原则，进而建构幼儿园的民间幼儿体育游戏运用模式，并进行了小、中、大班的游戏分类。如：根据小班幼儿的年龄特点主要开展了一些较简单的体育游戏，如独轮车、炒黄豆、拉大锯、木头人、老鹰捉小鸡等，让小班幼儿初步感受民间幼儿体育游戏的乐趣，激发他们参加民间幼儿幼儿体育游戏的兴趣。中班主要选择老狼老狼几点了、揪尾巴、金锁和银锁、踢沙包、丢手绢、争四角、猜拳跨步等民间幼儿体育游戏，在增强幼儿体能的基础上让幼儿快快乐乐玩着民间幼儿体育游戏。 我们让大班幼儿玩难度稍大的游戏，如二人三足、跳绳、踢毽子、编花篮、斗鸡、脚尖脚跟脚尖踢、踩高跷、推铁环、跳竹竿、抽陀螺、跳皮筋等。经过分类的游戏，更让孩子们玩得得心应手，不亦乐乎尽情的嬉戏、欢笑、蹦跳、喊叫；并且幼儿的合作能力、交往能力、心理素质等在游戏中也都有了很大的发展。 民间幼儿体育游戏教材三、积极开展民间幼儿体育游戏活动（一）充分创设民间幼儿体育游戏的环境 规程中指出：创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。环境是幼儿与幼儿之间、幼儿与成人之间、幼儿与物之间互动的关键性因素，凡是一切能让幼儿主动活动的机会和条件，都可以成为促进幼儿和谐发展的环境。为此，我们为幼儿创设了开展民间幼儿体育游戏的全方位环境，让环境发挥特殊的、潜在的影响作用，成为“不说话的教师”。我们添置了大型的塑胶地面，户外场地宽阔、安全。在塑胶地面上，画上了富有情趣的、色彩艳丽的“圆圈”、“方格”、“房子”“跑道”，孩子们入园、离园时不由自主地就玩上几次“跳圈”、“跳格子”、“与爸妈赛跑”等游戏。我们把场地的四周充分利用起来，根据活动需要在相应的地方放上活动器具和材料。将游戏器具、器材的投放由封闭式走向开放式，精心设计、筹划、丰富活动区材料，方便幼儿自由取放，如在“投掷区”为孩子们投放了飞镖、降落伞、沙包、保龄球、纸团、套圈、木块等器械，在跳跃区为孩子投放了皮筋、跳绳、毽子、触摸物等，幼儿取放方便，供幼儿随时练习使用。（二）精心选择民间幼儿体育游戏的内容幼儿园教育指导纲要指出：教师要根据本地课程资源和园内发展的情况，来选择适宜的内容、方法，增进幼儿的身心健康发展，认真编制符合本园实际的教学方案并组织实施。因此，我们要求教师根据本班幼儿的身体发展水平、性别的差异、季节和时间来选择内容：第一，“安全”二字放在心上。安全是幼儿园的头等大事，在选择游戏内容时教师一定要注意场地、器材以及人为的安全因素。第二，尽可能地从幼儿园实际出发，挖掘民间幼儿体育游戏的现有资源，既简单又经济，适合山区幼儿园的特色。第三，游戏的内容要面向全体幼儿，让游戏适合每个幼儿的身体的发展水平，让每个幼儿都能在游戏活动中得到知识、能力和技能的体验与感受，使每个幼儿愿学乐练，受益终生。总之，民间幼儿体育游戏内容不仅符合孩子们的好学、好动、好模仿、好游戏的心理特点，又不受时间、空间、地点、材料