五年级《慈母情深》教学案例.doc

给孩子勇气，还课堂精彩慈母情深教学案例一、背景分析慈母情深选自著名作家梁晓声的小说母亲片段，是人教版五年级上册语文课本第六单元的一篇课文。作者在小说中记叙了母亲在极其艰难的生活条件下，省吃俭用，支持和鼓励“我”读课外书的往事。文中的每一个字都是用深深的情写出来的。作者用饱蘸浓情的笔刻画了一位用含辛茹苦挣来的钱给儿子买书看的母亲的形象，表现了母爱的深沉、无私和宽广。二、 案例描述在教学慈母情深这篇课文时，文中母亲的形象深深地打动了我。所以我设计了一个环节，让学生来品读课文中使自己感动的句子。一时激起千层浪，学生踊跃回答。师：“同学们，大家读完课文后都说这篇课文很感人，你能用“ ”把这些句子找出来吗？并且谈谈自己的想法。”生:“能。”（四分钟后）生汇报：“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我。 我的母亲”师：“你为什么觉得这句使你感动？”（这时，有多一半学生的手放了下去，原来大家其实只想读自己找的句子，一提谈想法就犯了愁。但仍然有几个同学在举手。）生：“从这段话中我感到母亲很辛苦”师：“还有吗？”生：“没有了。”师：“老师也有这样的感受，其他同学还有补充吗？”生：“我感到母亲很累”。生：“母亲没想到我来，所以吃惊。”（看来孩子们还是很理解文中的母亲的，只是在表达上不自信。）师：“同学们说的都很有道理，从这段话就能看出母亲工作的劳累。还有哪位同学愿意读读自己找的句子？”（还是那几个举手的学生，一部分学生在这种情况下，就会摆出专注读熟的样子，还有个别学生认为这类问题和他没关系。）师亲切地说：“前边几个回答问题的孩子真勇敢，老师相信这些孩子也是孝敬懂事的孩子。善解人意的孩子咱们班很多，请同学们大胆地说出自己的想法。答对的同学还有加分的奖励哦！”（这时有几只手跃跃欲试，接着，越来越多的手举了起来）生：“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头附在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌，我从这句话感受到母亲为了让家人过得好，抓紧每分每秒的时间来工作，她真的很不容易。”(师引导学生进行补充，哪怕是说对一个词语也及时予以肯定)生相继读出其他句子“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说我挺高兴他爱看书的！”师：“同学们，听了大家的想法老师也被深深地感动了，老师发现你们真是懂事的孩子，能够理解母亲对孩子深深地爱”。（对于孩子们的回答我的要求不高，尤其是对学习成绩不好的同学，只要他能参与进来，就是进步。）三、案例分析1.创设宽松、民主的课堂气氛。在本课的的教学中，其实学生在朗读中就已经读懂了课文想要表达的思想感情。但让他们谈自己的看法时，多数学生还是比较胆怯的。新课标中明确规定：“五年级学生要乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。”而事实是孩子们对课堂中的一些问题并非不理解，他们只是不敢表达自己的意见，高年级的孩子不再像低年级时那样简单，他们有很多顾虑：如，回答错了会不会被同学嘲笑？会不会被老师批评？这种问题书上没有现成的答案，很难只要我们老师在课堂上能创设一个宽松、民主的学习氛围，用自己的言语真切地让学生增加勇气，使他有自信，久而久之，我们的课堂当然就变得活跃，学生的参与度也会越来越多。2.完善奖励机制，调动学生积极性。调动学生的学习积极性有很多方法，如使用精美的课件，语言上的鼓励，但是如果能配合好的奖励机制，必然会事半功倍。我班采用的是积分制，兑换奖品，孩子们还是很有成就感的。我们应该根据本班实际情况，制定适合本班学生的奖励机制，对课堂教学效率的提好还是很有作用的。3.欣赏孩子，给他勇气。爱的力量是巨大的，做一个心中有爱的老师，工作一定不会差。不要因为孩子的答案荒诞不羁，就有一种听不下去的感觉，告诉自己：“耐心一点，再耐心一点。”用欣赏的眼光去看待孩子，你会发现闪光点。著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。你别忙着把他们赶跑。你可不要等到坐火轮、点点灯、学微积分，才认识他们是你当年的小学生。”由此可见，孩