基于年龄差异对比的体育舞蹈态度研究——以中央民族大学理学院为例.docx

学号：14039022体育欣赏跨专业课学期论文 基于年级差异对比的体育舞蹈态度研究以中央民族大学理学院为例学 期： 20162017 第一学期学生姓名： 周煜东年 级： 14级院系单位： 理学院任课教师： 宗雪飞完成时间： 2016.12.23摘要本文参考了多篇有关基于性别差异对比的态度研究，并结合与体育舞蹈的有关内容，向中央民族大学理学院发放问卷进行调查。调查内容主要有男女同学对体育舞蹈的了解和接触程度及是否愿意学习和普及体育舞蹈等问题。调查结果显示，第一，经常接触体育舞蹈的频率不高；第二，所有学生普遍认为体育舞蹈可以接受并且认为女同学更容易接受体育舞蹈；第三，多数喜欢集体舞和双人舞，愿意通过教学或活动的方式进行学习帮助普及体育舞蹈。关键词： 体育舞蹈 性别差异 态度 数据分析一、问题的提出近年来，多所高校相继开设体育舞蹈课程并举办更多的体育舞蹈活动，使得体育舞蹈以其独特魅力很快的发展起来。在此，首先给出体育舞蹈的简单定义，体育舞蹈也称国际标准交谊舞。体育运动项目之一。是以男女为伴的一种步行式双人舞的竞赛项目。分两个项群，十个舞种。其中摩登舞项群含有华尔兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步和快步舞，拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。高校发展体育舞蹈致力于发展的对象是广大高校的学生，因此大学生对体育舞蹈的态度就显得至关重要。如果学生对体育舞蹈的态度普遍较为冷淡，那么显然会造成高校继续推广体育舞蹈的价值不大，影响其继续实施和发展。而对于体育舞蹈的态度从大众的角度出发很大程度上受性别的影响，在舞蹈活动较为普遍的中央民族大学，有更多的样本可以进行调查，但由于本人的条件所限，仅能在理学院的范围内进行调查和讨论。因此，本研究将针对理学院的男女学生进行体育舞蹈的态度及了解程度的调研。描述我校理学院学生对体育舞蹈的态度问题，揭示存在的问题，并提出相应的对策，为高校体育舞蹈的推广提供参考依据。二、研究对象与方法（一）研究对象 本次研究的对象是中央民族大学理学院大一至大四的学生。（二）研究方法1.文献资料法查阅相关文献对研究对象进行初步的了解。通过图书馆、电子期刊、网络等途径，对体育舞蹈的推广现状及困难进行初步的认识，了解基于性别差异的比较研究的研究方向。2.问卷调查法经过查阅整理文献资料后，初步了解了体育舞蹈的相关内容，并据此制定一份体育舞蹈态度调研问卷，问卷主要用于调查男女学生对体育舞蹈不同态度的差异所在，对体育舞蹈的了解程度和接触频率以及对体育舞蹈如何学习推广的看法和建议。3.数理统计法利用SPSS、Excel等软件对调查问卷的相关结果进行分析，探究性别差异或是年级差异对体育舞蹈态度和喜欢类型的影响，显著性水平为p0.05。三、结果与分析（一）年级差异对体育舞蹈学习态度的影响本次调研问卷通过网络平台问卷星和微信发放共计117份，有效问卷117份。其中，调查了男生31人，女生86人，较为符合中央民族大学的男女比例。具体情况如下表所示：表1 调查对象人数分布年级男生女生共计大一5611大二143347大三104757大四及毕业202共计3186117由上表可以看出，本次调研对象以大二、大三学生为主，其中女生占到的比例很大对大一和大四及毕业的学生调查人数较少，可能会影响到结果的研究，因此，本次研究主要针对大二、大三的学生进行分析。(2)对体育舞蹈的了解程度表2 对体育舞蹈的了解程度年级十分了解比较了解不是很了解不了解频率百分比频率百分比频率百分比频率百分比大一大二大三大四及毕业合计00.0%545.5%218.2%436.4%12.1%1225.5%2961.7%510.7%0120.0%50.0%1.7%1112919.3%50.0%24.8%3106254.4%0.0%53.0%1502426.3%0.0%20.5%结果显示，对体育舞蹈十分了解的同学数量占调查人数不到2%，超过50%的学生对体育舞蹈的了解程度为不是很了解，即略知一二。同时，从表中可以看出，随着年级的升高，对体育舞蹈比较了解的程度下降，不是很了解的程度上升，说明年级对体育舞蹈了解程度可能起到负面作用。(3)态度分析根据对体育舞蹈的态度一题，将统计结果列如下表所示：表3 年级及态度年级都能接受都不能接受男生更容易接受女生更容易接受都能接受且女生更容易接受频率百分比频率百分比频率百分比频率百分比频率百分比大一大二大三大四及毕业合计41736.4%36.2%119.1%2.1%109.1%031727.3%36.2%21218.2%25.5%3764.9%0011.8%1831.6%11.8%15950.0%50.4%0201.7%0201.7%13950.0%33.3%015012.8%由上表可以看出认为男生女生都能够接受并且女生更容易接受的同学在各年级都占绝大多数，但随着年级的升高，认为女生更容易接受学习体育舞蹈的同学比例会逐渐下降，而认为男女生都能够接受的比例会升高。(4)相关性分析利用SPSS对前五题的结果进行相关性分析，目的在于找出年级和性别等因素的差异对体育舞蹈的态度影响，运行结果如下所示：表4相关性分析N117年级性别了解程度您认为对于学习体育舞蹈，男女生都能接受吗？您认为体育舞蹈应该普及大众吗？年级Pearson 相关性1.205*.002-.246*-.002显著性（双侧）.026.979.008.983协方差.471.062.001-.278-.001性别Pearson 相关性.205*1.102-.053-.077显著性（双侧）.026.273.568.412协方差.062.196.032-.039-.026了解程度Pearson 相关性.002.1021.081.242*显著性（双侧）.979.273.386.009协方差.001.032.490.093.128您认为对于学习体育舞蹈，男女生都能接受吗？Pearson 相关性-.246*-.053.0811.176显著性（双侧）.008.568.386.058协方差-.278-.039.0932.714.218您认为体育舞蹈应该普及大众吗？Pearson 相关性-.002-.077.242*.1761显著性（双侧）.983.412.009.058协方差-.001-.026.128.218.568*. 在 0.05 水平（双侧）上显著相关。*. 在 .01 水平（双侧）上显著相关。在显著性水平取值为0.05时，结果显示：第一，性别对于了解程度或是接受与否的态度问题影响不大，而年级却对态度问题产生了一定程度正相关的影响，结合先前的表3，可以认为年级对态度产生影响的结果并非错误，而是正确的结果显示。但是年级对于性别的影响也有显著关系，这表明本次调查的数据量在各年级分布不均衡导致产生了一定的相关性，但排除大一和大四及毕业的数据后可以认为本次的调查对象间相关性很小，因为大二和大三学生男女比例较为均衡。第二，对体育舞蹈的了解程度会对体育舞蹈的普及问题产生正相关的影响，这一点我认为可以理解为对于体育舞蹈更加深入的理解会使得参与者切身体会到体育舞蹈的魅力所在，所以愿意帮助推广体育舞蹈也是意料之中。（三）对体育舞蹈的接触程度1.接触频率图1 体育舞蹈接触频率根据调查问卷的显示结果可以看出，很少接触或是从未接触过体育舞蹈的比重高达78%，而接触频率较高的比重仅占22%，这体现出理学院的同学们对于与体育舞蹈相关的活动或是推广不够关心或是学校对于体育舞蹈的推广力度不够大，结合现实来看，我认为后者的可能性会更大一些。2.接触的体育舞蹈类型调查的117人中仅25人接触体育舞蹈的频率较高，接触的类型由下表显示：表5 体育舞蹈接触类型舞蹈类型人数百分比华尔兹520%维也纳华尔兹14%探戈312%快步舞28%伦巴1144%恰恰1456%上把520%牛仔舞832%斗牛舞28%参与调查人数25100%由上表格可以看出，接触频率较高的三种舞蹈是伦巴、恰恰和牛仔舞，这可能与过去有学习过拉丁舞等舞种的同学直接相关，有待进一步的调查验证。3.接触方式由于本题在填写过程中发生错误，本应该由接触频率较高的25人填写，实际填写人数为117人，但结果显示出接触方式主要为集体活动和课堂教学，这与学校对体育舞蹈的推广密切相关，但还有少数同学是通过网络等方式进行了解。（四）对体育舞蹈的学习和推广态度1.喜欢的体育活动对于体育舞蹈除了必要的学习外，更多的是为了娱乐身心和锻炼体魄，所以在此对同学们可能进行的其他体育活动进行了调查，结果如下所示：表6 体育活动参与人数体育活动人数篮球、排球、羽毛球、足球等球类运动80娱乐体育75拉丁舞、恰恰、华尔兹等体育舞蹈40三人板鞋、丢绣球等少数民族体育项目26短跑、马拉松等径赛项目9跳高、跳远等田赛项目7参与调查人数117调查结果显示，喜欢的活动频率最高的几位是球类运动、娱乐体育、体育舞蹈和少数民族体育项目，可以看出体育舞蹈在同学们喜欢的运动项目中能够占据第三位，所以体育舞蹈的推广应当会受到同学们较为广泛的欢迎。2.对体育舞蹈的看法表7 是否愿意参与体育舞蹈选项人数百分比积极参加6051.3%勉强参加3227.4%不想参加，觉得自己不适合舞蹈类活动2521.4%参与调查人数117100.0%表8 体育舞蹈参与态度选项人数百分比喜欢，觉得女生跳舞可以锻炼自己的气质7261.5%很好的锻炼活动，有利于身心健康6858.1%很想了解，但缺乏学习机会4235.9%课堂要求，自己兴趣不大1714.5%不喜欢，觉得男生跳舞有些尴尬65.1%参与调查人数117根据调研结果显示，第一，117人中92位同学愿意参加，其中60人愿意积极参加体育舞蹈活动。第二，大多数同学认为体育活动可以锻炼气质，有利于身心健康，而且117人中有42位同学表示很感兴趣但是缺乏学习机会。同时，对于男生不接受体育舞蹈仅有6人表示认同，这侧面表现了性别对于体育舞蹈学习和接受的影响很小。第三，除个别同学外大多数同学认为体育舞蹈有强健体格，有利于保持充沛的经历和旺盛的体力，调节和促进心理健康，具有独特的艺术表演价值，具有广泛的社交性等优点。四、结论与建议（一）结论1.性别对于体育舞蹈态度的影响较小，而年级对体育舞蹈态度的影响较大，但由于调查对象的局限性，仅能得出对于大二大三的同学年级升高对于体育舞蹈的学习态度更多的偏向于男女生都容易接受而不是仅有女生更容易接受。2.对体育舞蹈的了解程度的越高，越愿意帮助普及体育舞蹈。同学们主要通过集体活动、课堂教学或是网络的方式接触体育舞蹈，但接触的频率不高而且接触的类型比较集中，侧面说明理学院的同学们对于与体育舞蹈相关的活动或是推广不够关心或是学校对于体育舞蹈的推广力度不够大，结合现实来看，我认为后者的可能性会更大一些。3.体育舞蹈在同学们中较为受欢迎，如果推广力度加大，能够得到很好的反响，另外，同学们普遍认为体育舞蹈会带来生理和心理上的锻炼，并且愿意参与学习。（二）建议1.根据结论一，可以对大三的同学推荐更多的观赏性体育舞蹈活动，以此来带动兴趣，而对大二年级的同学进行体育舞蹈相关知识的介绍，并可以适当开展相关体育舞蹈的体育教学活动。2.根据结论二、三，相比足球等球类运动，学校应当适当加大推广体育舞蹈的力度，一是因为体育舞蹈能够受到同学们较为广泛的欢迎，二是丰富学生的课余文化素质活动，在舞蹈中锻炼身体的同时，陶冶情操，广交朋友。参考文献 1周海. 基于性别差异的普通高校体育舞蹈教学实验研究D.西南交通大学,2014.2卢瑞玲. 北京体育大学体育教育专业学生专项选择的基本特征与影响因素D.北京体育大学,2008.3李珊珊. 体育舞蹈大学生身体自我与自我接纳的关系研究D.曲阜师范大学,2011.4张景朕. 体育舞蹈运动员专项心理能力的结构、测量与现状D.北京体育大学,2015.5马丹. 北京体育大学体育舞蹈专项学生训练态度影响因素的研究D.北京体育大学,2015.6谢黎红. 体育舞蹈对大学生压力反应、一般自尊及生活满意度影响的实证研究D.江西师范大学,2008.体育舞蹈态度调研问卷数据第1题 您的年级是？ 单选题选项小计比例大一119.4%大二4740.17%大三5748.72%大四或毕业21.71%本题有效填写人次117第2题 您的性别是 单选题选项小计比例男3126.5%女8673.5%本题有效填写人次117第3题 您对体育舞蹈的了解程度 单选题选项小计比例十分了解21.71%比较了解2521.37%不是很了解6656.41%不了解2420.51%本题有效填写人次117第4题 您认为对于学习体育舞蹈，男女生都能接受吗？ 多选题选项小计比例都能接受7463.25%都不能接受21.71%男生更容易接受21.71%女生更容易接受5446.15%本题有效填写人次117第5题 您喜欢的体育舞蹈类型？ 多选题选项小计比例独舞3731.62%集体舞7564.1%男女搭配/双人舞5446.15%本题有效填写人次117第6题 您在大学生活中是否有接触到体育舞蹈 单选题选项小计比例经常接触（每周2次以上）54.27%偶尔接触（每月2次以上）2017.09%很少接触（仅遇到过几次）5950.43%从未接触3328.21%本题有效填写人次117第7题 您在大学生活中接触到的体育舞蹈项目有？ 多选题选项小计比例华尔兹520%维也纳华尔兹14%探戈312%狐步00%快步舞28%伦巴1144%恰恰1456%桑巴520%牛仔舞832%斗牛舞28%本题有效填写人次25第8题 您从哪种方式接触到体育舞蹈？ 多选题选项小计比例课堂教学5345.3%集体活动5849.57%家庭影响21.71%强制性活动2319.66%其他方式（如网络）4135.04%本题有效填写人次117第9题 如果让您选择以下几类体育活动，您会如何选择？ 多选题选项小计比例篮球，排球，羽毛球，足球等球类运动8068.38%拉丁舞，华尔兹，恰恰等体育舞蹈4034.19%三人板鞋，丢绣球等少数民族体育2622.22%短跑，马拉松等测速类体育97.69%跳高，跳远等田赛项目75.98%娱乐体育（是指在余暇时间或特定时间所进行的一种以娱悦身心为目的的体育活动）756