北师大三年级数学下册《分数的整理和复习》教学设计.docx

分数的整理和复习教学设计复习目标：1、知识目标：通过复习，使学生熟练地掌握分数的意义、大小比较及计算方法。2、能力目标：注重观察、对比、分析能力的培养，注重应用和实践的能力的提高。3、情感目标：体会小组合作的重要，体验成功的喜悦，感受数学在生活中的价值。复习重点：引导学生熟练地掌握分数计算法则，并能灵活应用。复习难点：应用分数解决生活中的实际问题。复习模式： 情境导入 复习拓展自我评价 基础与数学 生活与数学 趣味与数学教学流程：一、情景导入：师：以艾宾浩斯的遗忘曲线说明复习的重要性。生：主动提出与老师一起复习旧知。设计意图：让学生认识并了解伟人的的思考角度，不但可以拉近与伟人的距离，而且会产生学习兴趣，提高复习的能动性。效果预测：根据学生的年龄特点，以故事为切入点进行教学，学生不但可以认真倾听，而且能在好奇心的驱使下，全身心地投入复习，为课堂学习做个良好铺垫。二、复习拓展：1、基础与数学：（1）、找一找：在数中找分数，分析分数各部分的名称。（2）、看一看：让学生通过看图可以进一步了解平均分。（3）、说一说：在生活中找分数，并说说它代表的含义。设计意图：以四让四给为着手点，为学生营造自我发现的空间，让学生在实践中应用分数的意义，巩固分数的认读，体会思考的快乐。效果预测：在基础与数学环节中，学生真正地成为了学习的主人，主动发现身边的分数，把分数的基础知识固化在头脑中的同时增长了人格魅力。2、生活与数学：（1）、议一议：（小组活动，根据给出的条件提数学问题）东东分瓜，把瓜平均分7份，3/7给奶奶，2/7给妈妈，1/7给自己。数 学 问 题列 式 计 算（2）、算一算：做对题数（）道，占总题数（） 所用时间（）秒，占总时间（）1/4+2/4= 4/7+1/ 7= 7/10-5/10= 3/6+2/6= 1/2+1/2= 5/8-2/8= 1-2/9 = 3/6-2/6 = 1/3+1/3= 7/8-5/8= 2/5+2/5= 5/6-3/6 = 1/4+3/4 = 5/7-3/7 = 2/9+6/9= 4/5-3/5= 3/10+4/10= 8/9-2/9= 1-4/7 = 2/6+4/6= （3）、比一比：把准确率及做题所用的时间进行比较。设计意图：数学来源于生活，服务于生活。为学生设计生活习题其目的在于：让学生感悟数学在生活中的价值，增强应用意识。同时小组活动的设计，又可以顾及到学生的个性差异。效果预测：学生喜欢智慧的挑战，对学以致用有很强的能动性，所以他们一定会用分数加减法的计算法则，及分数大小比较的方法解决生活中的数学问题。3、趣味与数学：（1）、猜一猜：根据同学摸到的球的个数，结合老师给出的分数，猜猜盒子里还有多少个球。（2）、辩一辩：一杯水，小丽喝了1/2，小红喝了余下的1/2。她们谁喝的多？为什么？设计意图：数学不是枯燥的，抽取数学丰富的内涵，让数学动起来，让学生在游戏中活起来，从趣味中感受数学的魅力，提高学习数学的主动性。效果预测：学生在兴趣的趋势下，主动参与小组合作，并通过观察、对比、猜想与总结，灵活地应用头脑中关于分数的知识，使思维在碰撞中产生智慧的火花。三、自我评价：评一评：用一个分数概括自己这节课的表现。设计意图：我不想为了评价而评价，使附着的评价冲淡了整个课堂的知识含量。所以采用了“分数自评法”努力让学生自我评价的评价资源，可以巧妙地生成。效果预测：学生可以根据自己的学习体会，对自己一节课