新目标英语阅读课教学的探索.doc

新目标英语阅读课教学的探索 八年级(下)阅读课教学的尝试摘要：探索阅读课教学，在阅读教学中适时穿插讨论和表演，不仅能激发和培养学生学习的兴趣，帮助学生树立自信心,发展自主学习能力和合作精神。还能开发学生的智力，培养他们的创造能力，形成一定的综合英语运用能力，给学生更广阔的思维和表达的空间，为学生的终身学习和发展打基础，使学生真正成为学习的主人。关键词：新目标 阅读课教学 探索 讨论 表演一 引言在英语教学中，我们经常说“词不离句、句不离段、段不离篇”这都表明英语阅读非常重要，英语学习离不开阅读。同时我们也发现英语阅读课教学越来越受到学生和教师的重视，其原因很大程度上还是因为它在中考中占有很大的比重，因而多数教师的阅读教学目标似乎只满足于培养学生的应试技巧。普遍采用肢解课文、逐句翻译、深入讲解、全面练习语言点的陈旧阅读教学模式。教师在课堂滔滔不绝地说教，学生只是被动地接受，课堂的气氛沉闷，学生对所学内容普遍感到枯燥、乏味。这和 新目标英语 倡导：激发和培养学生学习的兴趣，帮助学生树立自信心;养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，形成有效的学习策略;开发学生的智力，培养学生观察、记忆、思维、想象和创造能力；让学生通过表达、沟通、交涉、解释、询问等各种语言活动形式来学习和掌握语言等等理念相违背。这必然抹杀了学生的创新意识和学习的主动性，也抹杀了阅读课文本身应带给读者的愉悦。因此，本人从不断的教学实践中探索出一条符合新目标精神的阅读教学新路子，即：把讨论和表演渗透到阅读课的教学中。给学生更广阔的思维和表达的空间，大大激发了他们的学习热情。符合初中生的年龄特征，参与面广。教学效果明显提高，真正体现教学相长。二 做法与尝试：1. 在阅读教学中开展比较式讨论讨论是实施探索学习和合作学习的主要途径，是深化学生认识，强化学生主体地位的重要方法。比较式讨论主要是让学生在老师设计的表格引导下，积极展开思维活动，通过群体的共同讨论，互相启发，互相补充，从而进一步发展学生的语言表达能力。在阅读完新目标英语八年级(下)Unit7 Would you mind keeping your voice down?之后，我就列出下面一份表格让学生以4人一小组，开展比较式讨论。讨论比较出中国人和欧洲人礼节的相同点和差异等。PeopleSameDifferentOthersChineseEuropean通过讨论，除了要求学生们能用课文中学到的知识和句型表达外，还将课文知识进行延伸，要求他们通过查资料及讨论来完成表中others一栏，列举出中国人和欧洲人在文化等更多方面的相同点和差异。增加了他们对中西方文化背景和知识的了解，使课内知识得到了延伸。2. 在阅读教学中开展拓展式讨论语言交际其实是一种充满创造性的心智活动，而语言又是以思维为基础的。在阅读课教学中，联想、拓展性的讨论对培养学生思维能力起着十分重要的作用。因此，我经常设计一些能开拓学生思维的问题来培养学生观察、注意、联想和想象的能力。以新目标英语八年级(下)Unit1 Do you think you will have your own robot?为例，在阅读完课文并对机器人有了初步了解之后，我提出了以下几个问题，要求他们展开合理的想象进行讨论。1. What can robots do in the future?2.Can robots do the same things as people in the future? 3.Will robots look like people?4.Do robots have feelings like people in the future?这样的讨论不仅能发展学生的联想能力，拓展他们的思维空间。培养了他们思维的广阔性、灵活性和思维的稠密性。同时也能更好地理解课文。3在阅读教学中开展议论式讨论 课堂议论式讨论是由教师或学生提出问题，学生即席发表意见、讨论的一种方式。这种方式能使学生主动学习，也使课堂充满了民主的气氛。学生们在七嘴八舌的热烈气氛中弄清了问题，掌握了知识，同时也提高了语言表达能力。在新目标英语八年级(下)Unit8 Why dont you learn to sing English songs?的阅读教学中，我先向学生们介绍：英语是当今世界上主要的国际通用语言之一，也是世界上最广泛使用的语言。世界上70%以上的邮件是用英文写或用英文写地址的。全世界的广播节目中，有60%是用英语进行的。它也是联合国的正式工作语言之一。总之，在国际政治、军事、经济、科技、文化、贸易、交通运输等领域，英语是一种重要的交际工具。 当学生们了解了英语在国际中的地位，明确了学习英语的重要性以后，我又以How to improve our English?为题，要求他们展开讨论。除了课文中提到的方法以外，还要求他们列举出三到五种方法，并讨论Which way is the best?教室里有的学生同意这个观点，有的学生赞成另一个观点，讨论得相当热烈，几乎每个发言的学生都有不同的同学来响应他的观点，课堂上的气氛很活跃，场面既紧张又活泼，高潮迭起。尽管同学们的方法五花八门，也没有一定的标准答案，学生们分析的几种方法都有各自的道理。等学生们把所有的观点都表达完之后，我对他们的方法逐个给予了肯定。然后引导他们分析哪一种方法对于我们八年级的学生来说是最好的方法，即：坚持“多说”、“多听”、“多读”、“多写”。4.在阅读教学中开展短剧表演短剧表演即角色扮演，并由学生亲自参与编剧、导演和角色扮演等活动中，这不仅充分体现了新目标的精神，而且是语言学习与实践的有效途径。以新目标英语八年级(下)Unit2 SectionA 3A为例。本文讲的是学生们的夏令营活动需要一些费用，他们该怎么办？我结合当前中学生的金钱观和劳动观，引导他们如何通过正确的途径并且靠自己的劳动得到这些费用，例如卖报纸等等。让学生以六人为一小组进行自由组合，成立“小剧组”，由学生自编短剧，并在班上表演，最后评出“最佳创意奖”和“最佳演员奖”等奖项。这样，学生们的创作热情马上得到激活，表演欲望也很强烈，剧情也是学生们熟悉并感兴趣的话题，因此学生表演起来生动自然，声情并茂。极大地激发了学生们的学习兴趣和学习热情。同时，我也不失时机地引导他们要树立正确的金钱观和劳动观。达到了既教书又育人的目的。5.在阅读教学中联系实际开展表演让学生将学习到的内容联系实际用故事的方式说出来，甚至表演出来，无疑会极大地激发了学生学习英语的内在动机，同时也贯彻执行新目标的理念。以新目标英语八年级(下)Unit2 Maybe you should learn to relax!为例。本文讲的是由于竞争的激烈，英美的孩子从很小就得参加许多课外活动课，孩子们在社会和家长的双重压力下，身心疲惫。我要求学生阅读完之后以“How is it in China?”为题。结合自身或身边同学的经历，以一周七天的活动为例，四人一组，自编故事，把中国孩子一周的学习情况通过表演展现出来。本次表演非常成功，整节课实际上就是学生的一次经历，故事就发生在学生身边。因此整节课中学生的表演欲望被最大限度地激发，自身的经历更是使学生很快就融入到了故事的情节中去，语言表达能力也得到提高。几乎所有的学生都表现出了前所未有的热情和积极性。他们之间有的用肢体语言、有的用动作、有的用表情进行互动，真正体现生生互动。最后，我还建议孩子们以“Sometimes we also need time and freedom to relax.”为题给自己的家长写一封信，表达自己的想法，和家长进行沟通。虽然在阅读教学中适时穿插讨论和表演活动具有很强的实效性、知识性和趣味性，但在设计讨论和表演的话题时也要注意有艺术性：三 设计讨论和表演的话题时要注意:1. 设计的问题和表演内容要以学生为中心，结合学生实际能力，体现恰当性和阶梯性。尽量避免设计的话题难道太高或太低，使学生望而生畏或不屑一顾。力争给每个学生均等的机会，促使每个学生都能在自己原有的基础上有所发展和提高。2. 设计的问题和表演内容要以学生为中心，注重培养学生创新思维，体现启发性。苏霍姆林斯基指出：“在人的心灵深处，总有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。”因此要指导学生在充分阅读理解的基础上多角度、多侧面地发现问题、提出问题。注意设计一些开放的、发散的、具有挑战性的问题。引导学生进行多元思维，促使学生广泛、灵活地思考，增强学生的想象能力和应变能力。同时，还能够激发学生的创造欲望。为学生的创新提供了机会和空间。3.设计的问题和表演内容要以学生为中心，体现实效性和多元性。要根据新目标的要求，把握阅读材料的精髓，选择具有代表性、拓展性、趣味性和生活性的话题，认真挖掘其广度、深度，认真设计。让学生在讨论中充分运用所学知识，锻炼语言交际能力。同时要充分运用各种渲染气氛的语言、表情和动作，引导表演者全身心地进入角色，在轻松和谐环境中让学生们的诙谐、幽默风趣的语言呼之即来。4. 设计的问题和表演的内容不仅要有明确的目的，而且要灵活机动地确定参与讨论或表演的人数、形式及范围，并适时进行调整。四 结论。实践证明，在阅读课教学中适时地渗透讨论与表演的活动:1. 给学生带来了阅读热情和良好的阅读心态,调动了学生主动阅读课文的积极性。它使每一个学生都处于一种相对放松的心里状态，不用担心出错。学生在活动中获得一种平等的交谈权利。他们互相交流、互相尊重，即充满了温情和友爱，又体现了互动与竞赛。2. 学生在活动的过程中通过观察、思考、想象、探索，培养了他们多角度思考的习惯以及“自主，合作，探究”的精神。在小组活动中，每个人都有机会发表自己的观点和