2019年五年级语文上册 第五单元 习作5 人类的现代生活教案 湘教版.doc

2019年五年级语文上册 第五单元 习作5 人类的现代生活教案 湘教版【教学目标】 1.观察生活，唤起对美好事物的憧憬和向往，培养学生探索与创新的精神。2.按一定的顺序具体地描写事物的变化，培养思维与表达能力。3.根据习作内容自拟题目。【教学重点】按一定的顺序具体地描写现代科学技术给人们的生活带来的变化。【教学难点】 表达有序，内容具体。【教具学具】PPT课件【授课类型】新授课【教学方法】 教师引导，学生回顾、思考、交流。【课时安排】2课时【教学过程】 第一课时【课时目标】1.学生阅读有关现代科技的文学作品或相关读物。如我跨上了信息高速路。2.交流阅读感悟。【教学过程】一、阅读导入 1、学生阅读有关现代科学技术的文学作品如：我家跨上了信息高速路。 2、交流阅读感悟 二、教师指导 1、指导拟题 A、用概括文章主要内容的语句做题目。 B、用标明主题的语句做题目。 C、用文章中记叙的主要人物或事物的名字做题目。 2、指导审题 A、学生认真阅读习作提示，想想本次的习作提示，有什么具体要求。 B、总结本次的习作主题：人类的现代生活，从衣食住行交往方式等方面选择一个内容。 3、指导选材 A、让学生互相启发，广开思路。 B、从衣食住行交往方式等方面归纳。 C、学生自由选择，独自构思。 4、习作指导 A、按一定的顺序来写。 可按照事情发展的先后顺序连句成段。 可以按时间推移的自然顺序为主线连句成段，安排段落层次。 可以按照方位、处所转换的顺序来记叙，连句成段。 B、可以运用对比，把同一事物的新旧两个方面对比。 C、注意写具体。 第二课时【教学目标】：1.学生习作 2.修改完善习作 【教学过程】一、学习构思，完成习作初稿 1、拟写题目 2、选择材料 3、确定说明顺序，运用说明方法 二、学生交流习作初稿 1、学生朗读习作 2、学生欣赏习作：好在哪？不好在哪？ 3、提出修改建议 三、学生修改习作 1、对照欣赏自己的习作，找出精彩的地方，不足之处 2、进行修改 3、小组内评议 四、誊写作文【教学反思】教学中，引导学生运用已学得的作文方法，进行自主、探究、写作，在主动积极的思维和情感体验中理解、体验、感悟、思考。作文内容要展开想象的翅膀，尽情想象，所以学生的写作兴趣浓厚！学生的想象力得到了充分的发挥，取得了很好的教学效果！但是学生只在脑海中想象得不错，因为他们自身的语言积累积累贫乏，因此不能用通顺生动的语言把自己的所想表达出来。这是比较遗憾的事情，因此要求学生还要继续将强读书和积累！【我的反思】_附送：2019年五年级语文上册 第五单元“精彩极了”和“糟糕透了”教案 新人教版一、说教材“精彩极了”和“糟糕透了”是人教版第九册第六单元中的一篇讲读课文，作者是美国著名作家巴德舒尔伯格。文章主要叙述了作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，母亲对此的评价是“精彩极了”，父亲对此的评价是“糟糕透了”，父亲和母亲对“我”的作品截然不同的评价，对“我”产生了巨大的影响，使“我”在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握住人生方向，成长为一名著名作家。并且“我”也明白了，父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。这篇文章语言平实，既有鲜明的形象，又与学生的实际生活、情感体验十分接近。课文一些语句含义深刻，具有启发性，给学生提供了多维的思考感悟空间。本课的教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学习课文，了解课文内容，理解巴迪的父母的不同评价对孩子所起的作用。3.通过学习，总结生活中对爱的点滴感悟，提高口头表达能力。4.体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对父母的评价。教学重点：从父母对孩子各自不同的评价中体会父母对孩子的爱。教学难点：理解父母两种不同评价中对孩子的爱。二、设计理念新课程标准指出:语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。本课定位主题，通过阅读、感悟来理解父母两种不同评价中饱含的爱；重视组织学生进行扎实的语文实践活动，以读为本，读中感悟，读写结合，力求在各项实践活动中使学生语文能力得到整体提高。三、说教法学法语文课程标准在教学建议部分明确提出：“学生是学习的主人。”“阅读是学生个性化的学习，不应该以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”“要珍视学生独特的感悟、体验和理解。”基于对语文课程标准的理解，我构建“导读悟拓”的课堂教学模式，营造和谐的课堂情感氛围。四、说教学过程一、激情导入1.同学们，人的一生会得到很多不同的评价，它们会给我们产生什么样的影响呢？老师这儿有一首诗歌，请同学们一起来欣赏。（配乐朗诵）2.那么，作家巴迪舒尔伯格小时候得到的评价是什么呢？（根据学生的发言，板书课题）这样的评价给巴迪的一生产生了怎样的影响呢？让我们一起学习第十九课。（齐读课题）【教学开始，用诗歌引入，通过情境教学来激发学生的学习兴趣。】二、简介作者1.课前请同学们收集了一些有关作家巴迪舒尔伯格的相关资料，我们来交流一下吧。（指名一两个学生发言即可）老师这儿有一些他的相关资料，谁来帮老师读一读？（出示课件，指名读）2.好，通过交流，你们认为巴迪现在是个怎样的人物？（学生自由发言）【通过预习检查，让学生对文章有了一个整体感知。】三、设置悬念，精读课文1.是啊，现在的巴迪已经成为一个出色的、了不起的作家了。现在请同学们打开课本，快速浏览一下课文，看看课文的那一句话最能表明现在的巴迪是个出色的、了不起的作家？（指名说出，全班朗读）2.假如有一次巴迪的作品获得了一项国际大奖。当巴迪接过奖杯，主持人问他，此时他最想感谢的人是谁。你们猜，巴迪会感谢谁呢？（根据学生发言，板书）3.如果主持人接着问，为什么要感谢这两个人，巴迪要怎么回答。你能帮助回答吗？别着急，要想回答好这个问题，还得把巴迪写的“精彩极了”和“糟糕透了”这篇课文好好读读。4.学生自由朗读课文。5.已经有答案的同学可以和同桌或者前后桌的同学交流交流。6.指名回答，师相机指导朗读。【在教学中不把重点放在死抠词句上，而给学生留下较多的“空白”，便于学生自己去感知和领悟。对于文章的重点，则让学生有感情地朗读课文，以突出朗读感悟和领悟表达的方法，培养独立阅读能力。】7.演课本剧，感受真情。【采用演课本剧的形式，调动学生的积极性，让学生在学科领域和现实生活中，经历自主与合作的探索过程，获得知识与技能，并产生积极的情感体验，进而创造性地解决问题，加深对课文内容的理解。】8.根据自己的理解，任选一题写一写：“精彩极了”是母亲对我的（），母爱像（）。“糟糕透了”是父亲对我的（），父爱像（）。【读写结合，在阅读教学中培养学生的写作能力，加深对父母之爱的理解。】四、拓展延伸，感悟真爱。1.师导：是啊，母亲的“精彩极了”是一种鼓励的爱，父亲的“糟糕透了”是一种严格的爱，这两种不同的爱造就了巴迪的成功。那么，你们在生活中也感受到这两种不同的爱了吗