鱼游到了纸上说课稿.doc

鱼游到了纸上说课稿 一、教材简析 鱼游到了纸上课文记叙的是“我”去玉泉观鱼认识了一位聋哑青年发现他画的鱼栩栩如生就像在纸上游动一样赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索随着“我”对他认识的不断深入一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象跃然纸上作者的敬佩之情也越来越浓写成了这篇内容生动、具体的文章 教学时把学生放在主体地位以学生提出的问题为线索抓住重点的词语来理解文章的段落、语句完成学习任务提高学生素质 二、目标确立 根据中年段“如何抓住重点词语及含义深刻的句子领悟文章内容更好的落实三维课程目标”校本教研研究的问题我们确定了如下教学目标： 1、知识目标： （1）在学生充分预习的基础上认识四个生字会写11个生字正确读写“花港、清澈、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语理解“赏心悦目”、“工笔”“速写”等词的意思 （2）抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进行训练 2、能力目标： （1）有目的的进行课文朗读训练培养学生良好的语感 （2）引导学生自读自悟课文学习作者细致观察和描写人物的写法 3、情感目标：体会文章的思想感情学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神培养学生坚持不懈的品质 （二）教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理受到启发 （三）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了心里”的关系 三、教学过程 第一课时的主要目的是检查学生的预习情况从整体入手初步感知课文内容为了落实这一目标我设计教学环节如下： （一）检查预习情况 齐读课题导入新课后通过教师声情并茂的范读课文给学生扫清字音的障碍为下一步学生练习读文打下基础 在教师范读的影响下我期待学生的情绪高涨为自主的练读课文在小组内交流预习中的字词收获创设一种学习的氛围用浓厚的兴趣为学习做铺垫 学生在小组内交流之后必然想要在班级做一下汇报于是我顺势让他们汇报自学情况既是他们自主学习能力的锻炼又是自我能力的张显更让我了解了学生对字词的掌握情况 在学生扫清了字词的障碍后再让同桌之间互相读读课文在具体的语言环境中再次深入理解生字新词 （二）整体感知课文 指名让学生分段朗读课文检查学生的读文情况其他的学生边听边想思考“这篇课文主要写了些什么呢”引导学生从整体入手把握文章的主要内容 第二课时主要解决教学中的重点理解“游到了心里”的意思以及它和“游到了纸上”的关系理解这个问题可联系聋哑青年如何观鱼的内容并启发思考他为什么要这样专心致志地观鱼同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境界”、“他好像和游鱼已经融为一体了”来体会“游到心里”的含义 这堂课的主要设计如下： （一）课题入手整体抓线 开课时教师让学生自由读课文找出“鱼游到了纸上”在课文当中几次出现意在让学生抓住文章的主线 （二）自主探究点拨引导 抓出主线之后让学生默读课文边读边想：“聋哑青年鱼为什么能游到纸上”引导学生学生读、思、议学生读书讨论互相合作学习解决这个问题 在解决问题的过程中教师引导学生体会“作者对聋哑青年认识有些情感变化”在此过程中教者抓住共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲使学生理解聋哑青年举止特别是因为爱鱼、画鱼达到了忘我的境界与鱼融为一体在体会词句内涵的同时使学生情感的闸门大开心灵也受到触动受到深刻的思想教育以达到与作者产生共鸣的效果为体会“鱼游到了纸上”和“鱼游到了心里”的关系先给学生独立思考的机会再给学生充分发表独到见解的同时创设教学情境激发学生的学习兴趣有效地完成教学任务 随机进行朗读指导在读中加深理解在理解中读出感情加深印象提高阅读能力 （三）总结全文整体感悟 通过师生合作共同总结出全文使学生