高中历史 第二单元 第7课 启蒙运动课件 新人教版必修3.ppt

第二单元 西方人文精神的起源及其发展 第7课启蒙运动 课标要求简述孟德斯鸠 伏尔泰 卢梭 康德等启蒙思想家的观点 概述启蒙运动对人文主义思想的发展 一 理性时代的到来1 背景 1 在运动的推动下 自然科学取得很大进展 科学家们揭示了许多自然界的奥秘 教会的很多说教不攻自破 2 随着资本主义的发展 新兴资产阶级要求摆脱统治和教会压迫的愿望日益强烈 预习导学梳理 知识 点拨 文艺复兴 封建专制 2 过程 1 17世纪时 出现了早期启蒙思想 2 18世纪中叶 法国涌现出了伏尔泰 卢梭等一大批启蒙思想家 推动启蒙运动进入高潮 3 核心 4 主张 1 要求获得人本身的解放 进一步发展了人文主义 英国 孟德斯鸠 理性主义 2 否定一切外在权威 认为判断是非的唯一标准只有人自己的 3 努力构建一个民主和科学的美好时代 4 猛烈抨击的权威和迷信 反对专制和愚昧 提倡科学 自由和平等 5 性质 新兴资产阶级反对统治和教会思想束缚的思想解放运动 理性 天主教会 封建专制 知识点拨所谓 理性 是指人自己思考 运用自己的智力去认识 判断和理解事物的能力 启蒙思想家号召人们用理性的力量努力构建一个更符合理性和人性的社会 使历史进入 理性时代 二 法国的启蒙思想家1 伏尔泰 1 地位 伏尔泰是法国启蒙运动的领袖 2 主要观点 猛烈抨击天主教会 反对君主专制 倡导 提倡 认为人生来就是平等和自由的 相信法律应以为出发点 在法律面前人人平等 3 代表作有 路易十四时代 等 君主立宪制 天赋人权 人性 哲学通信 2 孟德斯鸠 1 主要观点 反对君主专制 提出了 学说 认为国家的法律不能违背人的理性 法律应当是理性的体现 2 代表作 3 意义 孟德斯鸠学说否定了制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 三权分立 论法的精神 封建专制 3 卢梭 1 主要观点 阐述了 天赋人权 和 人民主权 思想 认为人类不平等的根源是 2 代表作品 社会契约论 误区警示卢梭认为人类不平等的根源是财产的私有 但不主张从根本上废除私有制 财产的私有 三 启蒙运动的扩展1 扩展 1 启蒙运动很快从法国传播到其他国家 涌现出了许多启蒙思想家 启蒙运动得到进一步发展 2 代表人物 康德是德意志著名的哲学家 著有 等著作 对启蒙运动作了经典的总结 纯粹理 性批判 康德认为启蒙运动的核心就是人应该自己独立思考 理性判断 强调人的重要性 提出人就是人 而不是达到任何目的的工具 相信主权属于 自由和平等是人生来就有的权利 但同时坚持人要 不能为了个人的自由而妨碍他人的自由 自由和平等只能在法律范围之内 人民 自律 2 意义 1 启蒙运动是一次空前的思想解放运动 它进一步解放了人们的思想 冲击着欧洲的统治 2 在启蒙运动的影响下 法国爆发了轰轰烈烈的大革命 推翻了 建立了资产阶级统治 传播了自由和平等思想 封建专制 专制王朝 3 极大鼓舞了人民争取民族独立的斗争 4 启蒙思想成为人们追求解放的精神武器 在人类历史发展进程中发挥了重要作用 误区警示启蒙运动发生 发展于欧洲 但其影响范围不是只局限于欧洲地区 而是影响了整个世界 殖民地和半殖民地 课堂讲义理解 深化 探究 主题一法国启蒙思想家的思想主张 1 法国成为启蒙运动中心的原因 1 法国是欧洲各国中封建统治最顽固 最反动的堡垒 封建制度的危机空前严重 为启蒙运动的出现提供了社会基础 2 随着法国资本主义经济的发展 新兴资产阶级力量日益强大 为启蒙运动的兴起提供了阶级基础 3 近代科学的兴起和英国资产阶级革命的成功 则为启蒙运动的兴起提供了科学依据和理论实践经验 2 怎样理解启蒙运动所倡导的理性 1 理性是指人的思考和判断 强调以人的思考和判断去观察问题和解决问题 2 宣扬理性的目的是为了保障人的自然权利 3 实质是资产阶级要求的民主 自由 平等 4 是对人文主义的继承和发展 是启蒙运动的理论基础 3 法国启蒙思想家主张的相同点有哪些 1 批判封建制度和封建神学 反对王权 反对特权等级 2 宣扬天赋人权 提倡自由 平等 博爱 3 要求实行法治 建立资产阶级政权 4 为什么说卢梭是启蒙运动时期思想最为激进的思想家 提出 主权在民 学说 提出 以绞死或废黜一个暴君为目的的暴动 是天经地义的 合法的行为 号召人民为捍卫自己的自由平等的权利而进行暴力革命 探问题材料一 伏尔泰雨果 1 伏尔泰的话体现了他的什么思想 应如何理解雨果对伏尔泰的评价 答案 充分表明了伏尔泰提倡自然权利 人人平等 思想自由的主张 伏尔泰强烈反对天主教会 是法国启蒙运动的领袖 其思想对18世纪的欧洲产生了巨大影响 因此雨果用 整整一个时代 来评价他的历史地位 材料二孟德斯鸠 论法的精神 指出 一个公民的政治自由是一种心境的平安状态 这种心境的平安是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的 要享有这种自由 就必须建立一种政府 在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民 2 孟德斯鸠所说的政治自由是什么 享有自由是不是就可以随心所欲 为什么 答案 人人都认为自身是安全的 一个公民不惧怕另一个公民 每个公民都在一个政治统治之下 自由不是随心所欲的 因为他要受到社会契约 即公共意志与法律的制约 材料三人们应自由订立社会契约 组成国家 社会契约就是共同意志的体现 代表所有人的权利与自由 这是至高无上的人民主权 不可侵犯 人民应当推翻暴君 重建符合人民利益的契约 国家的最高权力属于人民 卢梭 社会契约论 3 你能从材料中看出卢梭的什么思想 其思想有何意义 答案 思想 社会契约 和 人民主权 思想 意义 为推翻封建专制统治 进行资产阶级革命提供了理论依据 教方法图示法理解 理性主义 主题二启蒙运动的扩展和影响1 为什么说康德对启蒙运动作了经典的总结 康德认为启蒙运动的核心是独立思考 理性判断 强调人的重要性 提出人非工具 相信主权在民 自由平等 坚持人要自由 也要自律 继承和发展了启蒙思想 对启蒙运动作了经典的总结 2 启蒙运动与文艺复兴的不同 1 在批判对象上 文艺复兴运动矛头指向天主教会的神学世界观 而启蒙运动直指整个 黑暗的中世纪 2 从涉及的领域看 文艺复兴集中于文学 艺术领域 启蒙运动扩展到宗教 哲学 经济 科学 史学 文学 美学等精神文明领域的各个方面 3 从批判形式上看 启蒙运动摆脱了文艺复兴的宗教外衣 提倡理性的思考和判断 4 从思想特点上看 启蒙运动思想家不再承认外界的任何权威 而把理性作为判断是非的唯一标准 他们高举民主 科学的大旗 为了解放全人类宣传理性 真理 3 启蒙运动的特点 1 启蒙运动是一场资产阶级的反封建的思想革命 2 启蒙运动植根于科学精神 具有强大的战斗力 3 启蒙运动具有广泛 强大的社会政治基础 4 启蒙思想家们提出了一整套有关资本主义社会的政治构想 提出了资本主义观念的基本原则 为资产阶级革命与改革提供了有力的思想武器 4 启蒙运动的影响 1 对欧洲 是一次空前的思想解放运动 进一步解放了人们的思想 冲击着欧洲的封建专制统治 为法国大革命做了充分的思想动员 2 对世界 鼓舞了殖民地半殖民地人民争取民族独立的斗争 启蒙思想成为人们追求解放的精神武器 探问题材料一人 或者更广泛地说 每一有理性者 都是作为目的自身而存在着 所以 人 不管做什么事 不管牵涉到自己或其他有理性者 他都必须被当作一个目的来看待 康德 纯粹理性批判 1 材料反映出康德的什么观点 康德的思想与法国启蒙思想家的思想有何区别 所产生的历史作用有何不同 答案 观点 人就是人 而不是达到任何目的的工具 区别 前者属于启蒙运动的哲学思想 后者属于政治思想 作用不同 前者是后者的哲学依据 后者则直接成为反封建革命的思想武器 材料二国会是立法机构 按人口比例选举产生 行政权赋予总统 司法权赋予最高法院的大法官 1787年美国宪法 2 材料体现了怎样的原则 这与哪位启蒙思想家主张一致 答案 立法 行政 司法 三权分立的原则 孟德斯鸠 教方法图示法理解启蒙运动对人文主义的发展 当堂检测巩固 应用 反馈 1 法国大革命以一种无与伦比的群众动员的威力把这些普世伦理确认为一切政治制度的合法性源泉 材料中的 普世伦理 是指 a 人文主义b 因信称义c 启蒙思想d 马克思主义 1 2 3 4 5 6 解析法国大革命是在启蒙运动的影响下发生的 因此大革命中的 普世伦理 应该指启蒙思想 答案c 1 2 3 4 5 6 2 孟德斯鸠是资产阶级国家学说和法学理论的奠基者 他认为政治民主及人民自由的保证是 a 开明专制 b 天赋人权c 思想启蒙d 权力分立 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 解析本题关键信息是 资产阶级国家学说和法学理论的奠基者 孟德斯鸠主张国家的权力应当三权分立 彼此制衡 还认为国家的法律不能违背人的理性 法律应当是理性的体现 这否定了封建专制制度的合理性 奠定了资产阶级有关国家和法的理论基础 答案d 3 某思想家说 社会秩序乃是为其他一切权利提供了基础的一项神圣权利 然而这项权利决不是出于自然 而是建立在约定上的 这体现了 a 天赋人权说b 人民主权说c 社会契约论d 三权分立学说 1 2 3 4 5 6 解析材料中的观点 社会秩序是基础 不是哪个人的权利 而是建立在约定之上的 与这一观点符合的是社会契约论 答案c 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 4 启蒙运动时期的思想家们都强调人的自由 其中强调要自由也要自律的思想家是 a 伏尔泰b 孟德斯鸠c 卢梭d 康德解析对自由与自律的关系进行分析论证的是德意志哲学家康德 d 5 启蒙思想的传播引起了欧洲各国君主的极度恐慌 这是因为 a 天主教会的势力已经遭到严重削弱b 各国君主还没有摆脱封建神学世界观的束缚c 它反对专制王权 贵族特权和等级制度d 启蒙思想明确提出要进行资产阶级革命 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6 解析a b两项局限于教会方面 尚未直接触及封建君主制 d项不符合伏尔泰 孟德斯鸠的思想 c项是其反对对象因而危及封建君主统治 答案c 6 阅读材料 回答问题 材料一右图是宗教改革时期的一幅画 图注 中间是天平 天平的右端向下倾斜 里面装着 圣经 旁边站着信士 而天平的左端站着的是教皇 红衣主教等 他们被翘起 1 2 3 4 5 6 材料二 启蒙运动 在经济领域中的主要口号是自由放任 让人民做他们愿意做的事 让自然界自然地发展 在宗教方面 主要口号是 砸烂可耻的东西 即消灭宗教的狂热和不容异说 在政治方面 哲人们也有一个关键性的用语 社会契约 这些口号破坏了传统的制度和习俗 全球通史 1 2 3 4 5 6 材料三因为您是大贵族 您就自以为是伟大的天才 门第 财产 爵位 高官 这一切使您多么洋洋得意 除去从娘胎中出来时用过一些力气之外 您还有什么了不起的 至于我 仅仅是为了生活而施展出来的学问和本领 就足够统治整个西班牙一百年还有富余 博马舍 费加罗的婚礼 1 2 3 4 5 6 请回答 1 材料一所体现出的思想及其实质是什么 解析回答宗教改革的内容和实质 答案体现的是信仰得救的宗教思想 其实质就是反对封建神学 肯定人的价值 1 2 3 4 5 6 2 材料二中的 破坏了传统的制度和习俗 指什么 解析回答启蒙运动针对的目标和影响 答案指启蒙运动反对封建专制统治 抨击天主教会 宣扬 人民主权 思想 是一次空前的思想解放运动 1 2 3 4 5 6 3 材料三所体现出的思想是什么 起到了什么作用 解析回答启蒙运动的自由平等思想和对资产阶级革命的作用 答案思想 反映了启蒙思想家要求自由 平等 人权的强烈愿望 作用 为资产阶级革命爆发提供了有力的思想武器 1 2 3 4 5 6 4 以上三则材料体现的主题是什么 解析回答宗教改革和启蒙运动所反映的人文主义精神 答案体现了人文主义精神的发展 1 2 3 4 5 6 教材问题解答答疑 释惑 应用 学思之窗提示人文主义精神认为人是现实生活的创造者和主人 要求肯定人的价值和尊严 提倡追求自由 幸福和现世享乐 但并未上升到要求推翻现存封建制度 建立新的社会制度的程度 而理性主义在继承人文主义基本思想的基础上 强调凡事都要从人的思维去判断 而不屈服于任何外在的神和强权 启蒙思想家有关理性主义的宣传 是为了剥去封建制度的外衣 以便去否定它 摧毁它 探究学习总结一 本课测评提示 1 内容 启蒙运动是17 18世纪西欧资产阶级以理性主义为武器反对封建专制的第二次思想解放运动 启蒙运动 呼唤理性的阳光 批判专制主义 教权主义和封建特权 追求政治民主 权利平等和个人自由 2 意义 启蒙运动批判了封建专制统治和天主教会 为欧洲资产阶级革命提供了