福建教育出版社六年级信息技术《小猫排队形》.doc

基本信息课题福建教育出版社新版小学信息技术六年级下册第3课小猫排队形教学内容分析这节课以编写小猫排正三角形队形的脚本为例，介绍l按次数重复、图章、设置画笔颜色、除法算式等指令的用法以及调整角色中心点、画正多边形、设计循环结构脚本的方法。观察用顺序结构实现的画正三角形的脚本，找出重复的指令，再利用按次数重复指令把顺序结构的脚本简化为循环结构的脚本，这是编写循环结构脚本的基本方法。画正三角形时，画完一条边后角色需要旋转的角度的计算方法与画正多边形的转角的计算方法相通。改变角色中心点的位置也是这节课的一个知识点。观察图形，找出画图规律，形成画图思路，再用指令组合成绘制图形的脚本，运行脚本画出图形。这是一种编程思维，教学时教师应注意归纳总结。在画正三角形时，应引导学生思考角色的转角与边数和周角的关系，训练他们对角度的意识，举一反三，自主画出其他的正多边形。教学对象分析六年级的学生已知晓多边形的内角和外角的关系，知道周角为360度。经过前两节课的学习，学生更加容易接受新指令，能通过阅读教材大致知道新指令的用法。画正多边形时，虽然角色是顺着图形走了一圈又重新回到原位原方向，但学生并不会直接把这一圈和周角360关联起来，这就需要教师引导他们从已有的知识出发，总结出转角与边数和周角的数量关系。此外，编写小猫画正三角形的脚本是一个完整的脚本，教师可以按功能将它分解成3个部分，引导学生循序渐进逐个突破。教学目标1、知道按次数重复指令的用法。2、会用重复指令画正三角形。3、画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。4、掌握画笔颜色指令及图章指令的用法。5、会改变角色中心点的位置。教学重点和难点教学重点：1、知道按次数重复指令的用法。2、会用重复指令画正三角形。3、掌握画笔颜色指令及图章指令的用法。教学难点：画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。教学方法演示法：演示改变角色造型中心点的相关操作，让学生上讲台演示两条指令叠加的操作。讲授法:在导入环节，讲授画正多边形，角色的转角与边数和周角的数量关系。教学环境及资源准备多媒体转播控制系统，Windows XP操作系统，Scratch软件。 教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课(3分钟)1、讲解：在自然和生活中都存在一些有规律的重复现象，如昼夜更替、春夏秋冬循环往复等。为解决这类有规律性重复的实际问题，程序设计语言中通常会提供一组重复指令来简化重复的编程过程，优化程序结构。利用Scratch软件中的重复指令控制角色执行画笔指令和动作指令，可以绘制多种多样有规律性的图形。2、展示教材第13页的图3-1，引导学生观察图中人的12个步伐能分成几组重复的动作。3、引导学生发表观点并举例说明自己的观点，适时点评。4、归纳：分三组重复，每组由四个不同的步伐组成。5、揭示课题：第3课 小猫排队形倾听讲解。观察思考。发表观点，倾听同学发言。倾听。明确课题。通过有针对性的观察活动和交流活动，快速让学生明确本课学习的主要内容，从而导出课题。编写小猫画正三角形的脚本程序(11分钟)1、PPT出示一个正三角形，引导学生说一说正三角形边和角的特性，指明内角和外角各为多少度。2、指定画图的起点和起始方向，引导学生说一说画图思路，做适当的点评。3、引导学生根据画图思路，试着用Scratch语言编写顺序结构脚本，画出边长为100的正三角形。要求画完三角形后，小猫回到原位元方向。编写脚本遇到困难可参考教材第14页的图3-3所示的脚本。4、引导学生观察自己设计的脚本，找出重复的指令，并数一数重复的次数。教师示范控制指令模块总按次数重复指令的用法，引导学生把刚才编写的顺序结构的脚本转换成循环结构的脚本。5、PPT出示教材第14页的图3-3和图3-4，对比两个脚本，总结顺序结构脚本和循环结构脚本在指令执行时的区别。6、提出问题：画正三角形时，我们知道每个外角都是120度，如果是正五边形、正六边形呢？画正多边形时，画完一条边后旋转的角度（外角度数）有没有规律可循呢？7、引导学生说一说画正三变形、正四边形时，外角乘以边数的数值结果。8、小结：画正多边形时，小猫都是顺着正多边形转一圈，回到原位原方向，总的转角均是360度。画正几边形，就是分几次转过一周。9、引导学生阅读教材第15页的第一段，并尝试将教材第14页的图3-4所示的脚本改成教材第15页的图3-5所示的脚本。10、请一学生示范将除号算式叠加到旋转指令中的做法，教师适时总结。观察图形，发表观点，倾听讲解。谈画图思路，听教师评点。尝试操作。认真观察，动手实践，在实践中感悟。观看演示，倾听讲解。听清问题，展开思考。发表观点，仔细倾听。倾听小结。充分调用学生已有的知识与经验，先理清画图思路，再在实践中检验思路，完成顺序结构脚本的设计。之后，在教师的引导下观察重复的命令，将其改造成循环结构脚本，在对比中感悟两种程序结构的区别。先质疑，调动学生的学习兴趣。再引导学生从已有的知识出发，找出可能存在的规律，最后辅之以教师的总结，突破难点。指令叠加操作属于新的操作，故需要用示范加总结的方式加深全体学生的印象。编写小猫沿正三角形的边排队的脚本程序(11分钟)1、引导学生阅读教材第15页的第二段，尝试操作，了解画笔颜色及图章指令的用法与功能。2、引导学生修改教材第15页的图3-5所示的脚本：在清空指令和落笔指令间加入设定角色大小及画笔颜色的指令。引导学生说一说修改后的脚本执行结果会有什么改变。3、引导学生阐述观点，教师适时强调设置角色大小及画笔颜色的功能。4、出示教材第16页的图3-7，提出问题：要让小猫在正三角形上模拟排列队形，脚本需做何改变？引导学生查看教材第15页的图3-6所示的脚本功能注释，并尝试操作。5、请一学生上讲台示范操作，并引导学生谈一谈脚本中抬笔、图章指令的作用，教师适时评价。6、布置任务：学有余力的学生思考将教材第15页的图3-6所示的脚本中的两条指令整合成一条，优化脚本。阅读并操作。阅读教材，尝试操作，观察结果。发表观点，认真倾听。仔细观察，尝试操作。认真观察，发表观点，认真倾听。明确任务。本环节教材提供的学习资源相对综合，需要教师将其拆解成几个小环节，引导学生逐步完成，以利于他们由易到难地掌握知识。完善脚本执行效果(5分钟)1、PPT出示教材第16页的图3-7和教材第17页的图3-9，引导学生说一说小猫与三角形位置关系的区别。2、示范打开角色造型选项以及显示角色中心点的操作。3、引导学生参考教材第16页的图3-8，尝试改变角色中心点的位置，让中心点位于小猫的前脚。4、引导学生再次运行脚本，查看效果。仔细观察，发表观点。观看演示，倾听讲解。阅读，操作。操作，观察。通过让学生观察，找出不同点，激发学生的学习热情。椒草中关于角色中心点的叙述不多，此时，适当的教师示范有助于学生突破学习障碍。分层任务，自主创建脚本(8分钟)1、引导学生自主选择，完成创新活动任务。对学生的活动过程予以必要的提示：(1)绘制教材第18页的图3-11所示的图形，需要先新增角色，替换默认的小猫角色。(2)合理运用图章、抬笔、落笔、按次数重复等指令进行脚本设计。2、展示学生作品，对活动过程及成果进行适当点评。阅读教材，看清提示，实践操作。展示作品，听取别人的评价。学生根据自身能力自主选择创新内容，而展评作品则能激发他们进一步学习的热情。评价