教学工作简报.doc

教 学 情 况 交 流2008年第116期（总186期）上海工商外国语职业学院 教学工作组 2008年12月25日热爱学生 关心学生 鼓励学生 引导学生与韩语系陈佳荣老师一夕谈 韩语系在学风建设中取得优良成绩，文法系小记者团的施晓璘、江妍（以下简称记）最近对该系负责学生工作的副主任陈佳荣老师（以下简称陈）进行了采访，下面是采访记录。记：陈老师，“学风建设”在您的心目中，是一个什么样的概念？陈：我认为，每一个行业都有前进的动力和方向，在我们学校需要学风建设这样的活动，作为工作的载体和努力的方向。以往我们提出的方案，往往学生的反应不大，收效不大。学校领导意识到了这点，将“学风建设”作为一项工程，组织老师和学生不断参与其中。对于教师而言，就是要真正努力去做，愿意付出，为学生着想，做到“以人为本”。记：在学风建设工程之中，韩语系活动具有特色，并且有明确的奋斗目标，您能否介绍一下具体的做法？陈：韩语系在学院的领导下下，一直在开展学风建设工作，这次学风建设中我们得到进一步的提高，力图在日常工作中加强学生的纪律素质和团队精神。我有时候发现，教师们时常“去管学生”，而我认为应该告诉学生“应该如何做”更合适，不断地鼓励学生，而不是强制，我觉得从这方面考虑更好。记：您认为此次学风工程建设给予众多师生带来什么益处？陈：对教师而言，应该明白，我们的各项工作都是为了学生的利益，而不仅仅为了完成教书的使命，教师的使命是体现在学生那里的。心里装着学生，真心为学生付出，而不是“领导给我任务，我得服从。”教育的使命感，鞭策教师会在领导没有布置工作任务的情况下完成自己应尽的义务。像坐在我面前的这位老师，她刚从大学毕业不久，每天兢兢业业，心里装着学生，常常在领导没有告诉她“要做什么”的前提下，完成所有的任务。她早上7点准时来到办公室，几乎每天晚上10点之后才离开办公室，没有人规定她“必须在晚上10点之后离开”，说明她心里有使命感哪些工作没做好，哪些任务没完成，她自然而然地留下来继续努力工作，自然而然地为学生详解问题和方法，并引导他们，无论是在学生的学习方面还是生活方面，都赢得了学生的尊敬。记：我认为，老师这样做，作用很快会发挥在学生的身上，学生会潜移默化地受到很大的影响，作为一名学生而言，无论在自己的学习还是生活上，这样的影响是巨大的。对此，您怎么看？陈：对！我很赞同你的观点，当一个教师真心为学生付出的时候，学生会有所感觉。有时候，我们的学生会有些调皮，但如果教师真心付出，学生渐渐会感悟到这点。尽管他们有时候会有些不服或者不能感悟到老师的良苦用心，但他们在自己心中已经渐渐地默认了老师，最后他们会在心中对自己说：“老师是为了我们好。”他们从不服到认识，再到了解，最后感悟到老师的“真心”，这样的影响是巨大的。第二点，我平时要求学生加强他们的团队合作意识和意志，因为一个人在团队之中，无论做什么，他的作用都在影响着这个团队，而他要知道的就是在这个团队之中，“什么该做，什么不该做。”而老师要引导学生，告诉他们“该怎么做更适合”。有些学生虽然已经18岁，甚至已经超过20周岁，看似他们已经成熟，其实他们仍旧在学习之中，需要得到引导和教育，得到支持和帮助，这样才会不断进步。记：这次学风建设工程，虽然在整个学院反响很大，但是也出现有学生不支持的情形，出现一些消极的举动，您觉得如何调节这样的矛盾并且避免较为适宜？陈：的确如此，学校提出一个工作方案并且在校园的各个角落宣传，短时间内不一定能够被所有的学生所接受。在学风工程建设的初级阶段，教师们心里也清楚，学生未必能够理解所有的教育理念和方案。但我们要让学生明白一点：学校提出学风建设工程的目的是为了“维护学生的利益，是为了大家好”，所以作为教师，我们必须要配合学校做好工作。而作为学生，即使是基于自己的利益，也要尝试着去做。如果尝试着做好并积极配合，教师就会肯定学生的行为，而教师自己也会有巨大的成就感。学生如果从潜意识里感激教师和学校，当然也就会付诸于行动了。现在，有许多人认为“教师和学生是天生的矛盾体”：学生希望自己的行为不受约束，能够向自己向往的方向发展，而教师希望能够“管住”学生，“约束”甚至“压制”学生的行为想法。我的观点是：让学生能够在宽松的环境中接受教师的“教育”，这是从精神层面上来改善所谓的“师生矛盾”；另外，依靠制度和规定，来约束自己的行为。举个“酒后开车驾驶员”的例子，这些驾驶员难道不知道喝酒之后开车会造成严重的后果么？他们固然知道，然而他们仍旧“明知故犯”。只有在警方作出了一定的交通法规之后，他们才会在一定程度上约束自己的行为。所以，在韩语系，我们根据实际情况制定了一些规定，而这些规定必定是公平、公正、公开的，适宜于所有的教师和学生，只有这样，学生才能“诚心”接受。记：我有时也会感觉，这样的工作需要老师和同学们自己努力。而对于学生自己，也是一种责任心的考验，学生必须要培养自己的责任感。陈：对。记：在有些学生的眼里，我院的“学风建设”工程就是严抓“早晚自修、上课出勤率”，却忽视了其他方面。您认为“学风建设”更应该体现在其他哪些方面？陈：学风建设是一个很大的范畴，早晚自修、上课出勤率只是其中的一个方面。我的观点是：学风建设主要体现在一个学校的“人文教育”，学校具有良好的“人文气息”，“学风建设工程”将事半功倍。早晚自修出勤率和课堂纪律我们都在抓，但我并不主张“刻意”，而更强调“人文”，要求学生把自己摆在更高的位置，提高所有学生的精神面貌。我非常强调“精”、“气”、“神”，例如早上老师看到学生主动说一句:“同学你好。”这位同学马上有礼貌地向老师鞠一躬：“老师您好。”久而久之，同学们就养成了习惯，看到老师马上上前打招呼，从这个小例子中也体现出“为人师表”的精神，我们希望老师们能够从这些小事做起。在平时，我们规定好所有学生的座位，经常在日常上课和早晚自修的过程中巡视，发现有空位，就意识到哪个学生没来上课和参加自修，于是我们会打电话到他（她）的寝室，寻找“缺席”的原因，若是生病，急忙买药和送去医务室，或带他去医院看病。而对于学生，他们和老师感同身受，感悟到了师生之间的关爱和人文的关怀。在韩语系，我们提倡的是营造一种“很欢快、很活跃、很凝聚”的学习氛围，这样大家都懂得了怎样为集体争光、争先。个别同学或许不能够融入这样一种优质氛围之中，但大部分同学都做得很好，少数同学会感觉到“我不得不融入其中”，那么他们很快也能够将自己作为其中的一分子。人常常会被周围的环境所影响，而学生更会被身边的“人文”环境所包围，从而融入“人文气息”之中，这就叫“环境育人”。记：现在的许多学生都很看重“课堂”，而如今课堂上，我们大多是在学习专业知识，有时不免会为学习过程之中的一些理论知识感到枯燥乏味，您认为什么样的课堂气氛最适宜学生学习，并且能给予老师欢快的教课感觉？陈：在韩语系，绝大部分教师都很优秀，他们具有正确的教学理念和教学能力，具有正确的引导方法，他们为学生付出了许许多多。实际上，教师和学生感同身受，在教学过程中和学生融入在一起，在不断探索新的教学方法，但这要有一个过程。我认为，教师在课堂中尽可能不要严厉地批评学生，不要总说“你必须这样做”，而应该告诉他们“应该如何去做”。还有很关键的一点，教师要以生动的方式，告诉学生当今社会上的经济发展、就业形势等真实情况，帮助学生认清形势，树立正确的择业观，增强学习的紧迫感，这是最现实也是最有益的教育模式。告诉学生这些事情，使得学生渐渐理解学习意义，就不会感觉学习乏味了。记：工商外国语学院是一所以外语为特色的高校，而韩语也是外语的一种，您认为韩语系学风建设中的优势在哪里？陈：我认为韩语系的优势在于有一批优秀的教师和教授。我们的系主任像慈祥的爷爷一样关爱学生，每一个教师在他的带领和引导下，努力发挥自己的工作能力。我们所有教师都这样认为，如果不真心付出，努力奋斗，就对不起学生，对不起家长，对不起学校。而学生同样对教授和老师们非常尊敬，从而使学习态度得到很好的改观。记：在学风建设过程中，韩语系组织和举行了丰富多彩的班级会议和团日活动，这些活动的用意是什么，能介绍一下么？陈：最吸引我的是那些团队精神相当高涨的班级集体活动。我认为，每一个活动都要培养学生的团体合作精神，并且要不断提高学生的自信心。平时，一个学生得到了某个奖项的荣誉证书、获得各种表彰，我们一般是在适当的时刻召开集体会议，向大家做介绍，在所有同学面前授奖，而且要告诉大家，这位同学的奋斗经历和过程，我认为这一点很重要。学生需要学校、教师的鼓励、激励，有了成就感，就会产生不断前进的动力。无论在任何活动中，我们都强调要树立学生的自信心，加强团体合作意识和凝聚力，而不是仅仅就事论事，按照安排组织活动。记：您觉得韩语系哪个活动最吸引您？这些活动的目的是什么？陈：韩语系规定，无论开展任何活动，所有学生都必须参加，所有班级都必须参与。目的在于通过活动，不断培养一批班干部。通过活动，使这批学生干部学会如何召集组织，如何凝聚队伍，培养他们自我总结的能力，包括那些事情工作完成得好，那些事情没有完成好，下一步应开展哪方面的工作，以及个人与团体衔接能力的强弱，了解自己的哪方面工作没有做到位，知道第一步、第二步、第三步的工作安排。学生在学校，就是在不断学习和培养自己的能力。我告诫学生：“你们在学校可以犯错，但它是为了今后在社会中生活得更优秀。”记：您觉得韩语系在本次学风建设工程之中要取得