小学五年级语文《慈母情深》教学设计(5).doc

小学五年级语文慈母情深教学设计(5)1认识3个生字。理解词语失魂落魄、震耳欲聋、龟裂等。2有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。教学重难点体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。教学课时：一课时教学过程一、导入1学生自主朗读课文。说说课文讲了一个什么故事？这篇课文讲述的是贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻，毫不犹豫地给钱让我买青年近卫军的事。课文先讲我想买一本青年近卫军。想得整天失魂落魄，可见渴望之极。但一元多的书价，贫困的家境，我的愿望难以实现。接着，写母亲给钱让我买书。最后，讲我终于有了第一本长篇小说。2介绍作者。梁晓声（1949）慈母情深的作者，主要作品有：短篇小说父亲；中篇小说今夜有暴风雪；长篇小说雪城、年轮等。小说集天若有情、这是一片神奇的土地、人间烟火、白桦树皮灯罩、黑纽扣。3采用分组、分角色、分段等多种方式朗读全文。二、默读课文，勾画表现母亲深情的词句1理解我家境的贫寒。2体会母亲挣钱的辛苦。3感受我对母亲的感激、热爱、崇敬之情。三、小组交流读懂什么，体会到什么，到全班来说说（1）理解我家境的贫寒。连破收音机都已经卖了，被我和弟弟妹妹们吃进肚子里了。母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。（2）体会母亲挣钱的艰辛。工作在噪声震耳欲聋的角落，争分夺秒，有事快说，别耽误妈干活！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上，立刻又陷入了忙碌以上这些，与妈妈慷慨地给我钱买书形成了强烈对比。我挺高兴他爱看书的。（3）感受我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！我鼻子一酸，攥着钱跑了出去那天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。四1老师非常想把慈母情深拍成一部小小的电视剧，让课文中的文字变成一幅幅画面。现在请你当导演兼摄像师，你准备选取哪些镜头？为什么？先读书思考，还可以同桌讨论讨论，然后我们交流。2学生读书准备后交流。3谁先说说电视剧的开头？4生边答师边指导朗读，引导体会对母亲及母亲对我浓厚的情感。五、是啊！挣钱不易，毅然给钱，两相对比，足见慈母情深！分组朗读全文。注意集中表现母亲外貌、动作、语言描写的句子。在角落工作的妈妈瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。瘦弱的母亲！母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。贫苦的母亲！母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌辛劳的母亲！然而正是这位母亲，当同事认为我是要钱买闲书，劝阻她给我钱时，母亲却说：我挺高兴他爱看书的。通情达理的母亲。在读中再现情境，在读中体会感情。集中表现了慈母深情，同时反映了我当时的感受、体验，表达出强烈的热爱母亲的情感。强调背直起来了，转过身来了，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。六、总结：读完课文，谁都会被慈母情深深打动。这位平凡的母亲，辛劳的母亲，贫寒的母亲，在这件日常生活小事中表现出的深沉的母爱，给人留下了何等难忘的印象。七、拓展课后题：阅读链接纸船寄母亲，抽生谈谈日常生活中母亲关爱自己的小事，表达热爱母亲的感情。八、作业1.感情朗读。2.背诵游子吟孟郊：游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉？点评：重庆区是我社第一批参加实验的实验区，它们从20xx年参加课改以来，通过抓集体备课促进教师专业素质发展，取得了很大的成效。以上就是该区在暑假期间组织教师备课的全部成果。看了之后，我有一些话要说：一、感动。这些教案是区教师在区教研室的带领的帮助下，经过一个暑假的辛勤工作研究出来的，是冒着重庆的酷暑做出来的，这种团结、协作、奋斗的精神实在令人感动。更令人感动的人，他们愿意将自己的研究成果无私地奉献出来，给全国的实验老师提供备课的思路。所以，我想老师们在看到这些教案时，不应该窃喜又有了应付检查的材料，不应该产生偷懒的想法，因为这是彼时彼地的教案，不一定都适合你。老师们要感谢他们的最好方式是，对他们的教案提出自己的意见，或者提出自己的教案，这样才能形成共同研究的良好氛围。二、感想。区探索出来的集体备课、网络备课曾经在天津的经验交流会上介绍过，当时我就觉得这是一种很好的教研形式。它发动集体智慧、群策群力，准备出一份水准较高的教案，同时还省去了老师大量的无谓劳动，老师完全可以把这个时间用在学习提高上。面对这样一份相对标准化的教案，老师需要做什么呢？第一需要做的是根据本班的实际情况调整、完善教案；第二更需要做的是记好教学反思，看看自己在实施教案的过程中，有哪些需要改进的地方，大到整个的设计思路，小到某一个问题的提问方式，都可以重新思考，虽然本课时不能重复，但长期经过这样反思，将对自己教学水平的提高很有帮助。三、感慨。小学语文课改已经进入了第五年，第一批参加课改的老师和学生也用到了五年级上册教材。课程改革对老师观念的冲击是显而易见的，师生在此过程中的收获也是有目共睹的。但综观近一年多的课程改革的进展，使人不禁有慢下来，甚至是走老路的感觉。个中原因自然是很复杂的，但我以为大致有三：第一是经过课改初期的激情燃烧，这时已经有些疲塌了；第二越来越到小学毕业之时了，对如何考评尚不清楚；第三受某些专家的影响，加之一些瓶颈问题无法突破。而重庆区的