直角的初步认识.doc

直角的初步认识教学设计 教学内容：新人教版小学数学二年级上册第40页例3、例4。教学目标：1使学生初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。 2. 通过操作活动，帮助学生建立直角的空间观念，培养学生的实践操作能力，分析判断能力，培养学生语言表达的能力。教学重点：学生初步认识直角，会用三角尺判断直角和画直角。教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。教学准备：课件、三角尺、一张不规则的纸。教学过程：一、 复习导入角是由哪几部分组成的？(出示活动角)角的大小和什么有关系？你们见过这样的角吗？这种角就是直角，今天我们就来认识直角。(板书课题：直角的初步认识）2、 探究新知 小朋友们读得真响亮！现在我们去角的王国里逛一逛吧!看你能学到哪些知识？1、认识直角 (1) 播放视频，感知生活中的直角。（2）从生活中找直角。 在我们的生活中直角无处不在，你能找出身边的直角吗？学生汇报（边说边指）（如果没有人说到三角尺，老师要引出来认识三角尺:老师这里有一把三角尺，这里也有一个直角，你能找到吗？） 老师也搜集了许多生活中的直角，请欣赏。播放视频感知生活中的直角无处不在。2、判断直角。（1）直角在我们的生活中随处可见，瞧，如果像这样的角，你能一眼确定它是直角吗？你们不太确定吧！那么有什么方法能够证明它是直角呢？（2）学生汇报：在我们的三角尺上有一个角是直角，要知道一个角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。（3）老师也赞成你们的方法，我们怎样来判断它是不是直角呢？看了视频你就知道了，小朋友们，要认真学哟（判断直角的方法：先将三角尺上直角的顶点和角的顶点重合在一起，再将三角尺上的一条直角边跟角的一条边重合在一起，看看三角尺上的另一条直角边是不是也和角的另一条边重合。如果重合在一起，这个角就是直角。如果没有重合在一起，这个角就不是直角。 (4）你学会用三角尺判断直角的方法了吗？请你用三角尺上的直角比一比，看看数学课本、作业本、课桌哪些是直角？ (5）猜一猜：下面的角，哪个是直角？哪几个角比直角小？哪几个角比直角大？3、制作直角（1） 刚才我们认识了直角，也掌握了辨别直角的方法，老师这里有一张纸，大家想一想，用这张纸能不能制作出一个直角？（2）学生动手操作（方法：上下、左右对折）（3）成果展示 (4) 出示两个纸张大小不同的直角，哪个直角大，哪个直角小。小结：所有直角都是一样大的。 4、画直角(1)同学们真能干，认识了直角，会判断直角，还会折直角，那你会画直角吗？(2)请你用三角尺画一个直角。 评价学生所画的直角。(3)示范画直角。 画法： 先画顶点。 从顶点开始画一条边。 把三角尺上直角的顶点和画的顶点重合，一条直角边和所画的边重合。比着三角尺另一直角边把另一条边画好。标出直角符号。(4)画直角的时候要注意什么问题？引导学生再次归纳总结直角的画法。3 练习巩固1、教材第44页练习八的第7题刚才同学们在自己的草稿纸上画直角，在方格纸上画直角更有趣！2、 想一想 钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？4、 课堂总结这节课你学会了什么？ 板书设计： 直角的初步认识 画