2019年(秋)三年级语文上册《后羿射日》教案 冀教版.doc

2019年(秋)三年级语文上册后羿射日教案 冀教版教学目标1、初读课文，整体感知，理解课文内容，了解后羿射日的原因，过程和结果2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、掌握抓动作描写人物的写作方法。教学重难点：1、 正确、流利的朗读课文。2、了解后羿是怎样射日的。教学过程：一、激趣导入1、同学们，上周我们一同学习了一篇神话故事哪吒闹海。知道了这篇神话故事改编自封神演义。你还记得课文的主要内容吗？（请学生回顾课文主要内容）同学们记得真牢，看来大家对这一类故事很感兴趣，今天，咱们再来学一篇神话故事后羿射日（只读题目，读准“羿”（，齐读课题，板书）你对后羿有了解吗？说说你所了解的后羿。出示：那时候，有一个天神名叫后羿，他有一张弓，许多箭。他射起箭来，又远有准。从这段话中，我们可以看出后羿射箭技艺高超。那么，后羿为什么要射日呢？他又是怎样射日的？下面，就让我们一起走进文章，读一读这个神话故事。二、初读感知1、下面就请同学们认真读书，读准字音，读通句子，边读边思考这两个问题。学生采用自己喜欢的方式读书，边读边思考。2、 正音 扶桑树 叽叽喳喳 挨着个儿 喘不了气 黑咕隆咚3、分段朗读课文4、自读课文想一想：课文讲了一个什么故事？在找一找，看看你对那儿最感兴趣，哪儿深入打动了你？试着给同桌说一说，然后指名说一说。四、朗读课文，了解射日的原因1、朗读课文，以自己喜欢的方式自由读课文（思考：后羿为什么要射日？）2、指导反馈：后羿为什么要射日？ 出示：天上亮得叫人睁不开眼睛，地上热得叫人喘不了气。 亮得 热得 你还能说出一些类似的短语吗？ 跳得高 跑得快 唱得好 不一会儿，河里的水全给烤干了，地里的庄家全给烤焦了，还有许多人热得受不了，死了。设想一下，还会出现什么样的情况？(花草枯萎，动物死亡，土地干裂）是啊，所以说要是太阳是兄弟在天上玩一整天，那么整个世界都要毁了。3、 教师小结：现在你们懂后羿为什么要射日了吗？从中看出后羿是个怎样的人？5、 朗读课文、了解怎样射日？1、 后羿又是怎样射日的？自读相关段落，抓住关键词句体会体会。学生回答，相机出示：他爸弓拉得满满的，对准一个太阳，“嗖”的射了一箭，射到海里去了。突出动词：拉 对准 射从这些动词中可以看出什么？（后羿的射箭水平非常高）简单的三个字，让我们体会到了后羿射箭的技艺高超。读好这句话。2、 后羿一共像这样射了几个太阳？（9个）每一次射日都是这样写的吗？出示“嗖”“嗖”后羿一连射了五箭，就射下了五个太阳，地上就不像先前那么热了，可是老百姓还是受不了啊！后羿又”嗖“”嗖“射了四箭，又射中了四个太阳。4、 学生交流，师小结：第一次详写动作，之后的几次，都用“嗖”“嗖”一笔带过。有详有略，层次分明。5、 当射到第十个太阳的时候，老百姓说引读“不能再射了！要是把太阳全射下来，大家也没法活了。”后羿一想引读：对呀！要是把太阳全射下来，整个世界都黑咕隆咚了，庄稼张不成，人也没法活了！后羿射日的传说就这样流传了下来。6、 小结：故事到这儿，已经讲完了。从中，你觉得后羿怎么样？（为民造福、技艺高超）6、 写作练习同学们，文章通过对后羿动作的描写，以“拉，对准，射”三个简练的动词，突出了后羿射箭技艺高超。又通过对射日动作有详有略的描写，使文章内容不重复，更精彩。其实我们在写作的时候，遇到重复的动作，也可以使用这样的写法。你们动动笔，试一试吗？ 来到橘子园，开始采橘子啦！我，不一会儿，就采到了第一个橘子。 随后，就这样，篮子里的橘子越来越多，到后来，都快装不下了。学生练说，师点评，相机板书好词。七、拓展延伸 同学们，你们知道吗？其实这个故事还有后续，自从后羿射下九个太阳，为人们造福，他的名气越来越大，后来，娶了一位美丽的女子，她的名字叫嫦娥。于是就有了后来的“嫦娥奔月”这个神话故事。附送：2019年(秋)三年级语文上册听听秋的声音教案1 鲁教版教学目的：1.正确、流利、有感情的朗读课文。 2.边读边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好，并和同学交流读后的体会。 3.仿照诗歌的形式续写诗文。教学重点、难点： 1.从秋天的声音中，想象秋天景色的美好。 2.有感情的朗读诗歌，体会诗中浓浓的秋情。教学过程：一：复习导入、激发兴趣. 师：上节课我们一起欣赏了秋天的美景，你能用一个词组来概括秋天 吗？出示 填空： （ ）的秋天 师：是啊！秋天不仅为我们描绘了衣服五彩缤纷的图画，而且还给我们带来了美妙的声音，有一位诗人就把在秋天里听到的声音记录下来，写成了一首小诗，你们想听吗？ 师：这节课我们就来一起听听秋的声音。（板书课题:听听秋天的声音） 师：出示课件:听朗读录音二：初读课文、整体感知 1 . 检查预习作业 师：通过昨天的预习，你对本课有什么了解？ 生：汇报。 师：这是一篇略读课文，请同学们按要求自学课文。三：品读想像、体会交流1. 出示自学小提示：（1）。用自己的朗读表现出秋天的声音。（2）。诗中从哪几方面写出秋的声音？分别讲了那些事物的声音？用自己喜欢的符号标记出来。（3）。读到秋的声音时，展开想象，把读后的体会和同学交流。（4）哪一小节是你喜欢的？那里有没有我们写作中值得应用的修辞方法？ 师：请同学们以小组为单位学习汇报。2. 汇报自学情况（1）。生汇报。（2）根据学习情况品读诗歌，交流体会。A：第一节 师：请喜欢听落叶声的一起读一读，想想这节运用了什么修辞方法？ 师：这节运用了拟人的修辞方法，生动地展现了风摇树枝的传神动态，你读后有什么感受呢？落叶会说那些告别的话呢？ 生:汇报B：第二节 师：在秋天里、草丛中、树叶下，蛐蛐在一声声叫着，一起来倾听，谁能把优美动听的蛐蛐声音变成朗读来告诉我们？ 生：读 师：蛐蛐会唱些什么？展开你的想像，谁来说一说？C：第三节 师：在美丽的秋天里，落叶离开秋天的怀抱、小蛐蛐唱起了离别的歌，大雁也过冬去了，想送大雁的同学来读一读。 师：请同学们找出两个动词，这样写好在哪里？ 师：大雁会撒下什么叮嘱呢？D：学习4、5、6节 师：在大家的朗读中，我们一起走进了秋，走进了辽阔的音乐厅，这音乐厅就是“神奇的大自然”，在大自然中，秋天的声音无处不在，我们再去听一听，感受一下秋天的声音还在哪里？板书： 叶子里 小花上 万物中 汗水里 谷粒里 师：这部分秋天的声音同上面写落叶、昆虫、大雁这些可以听到的声音不同，这部分是用心去感受的无声的声音。 师：秋天美好的音乐来也匆匆，去也匆匆，你想追上吗？ 生：齐读课文。四：仿写诗歌、积淀语言 师：这首诗语言精炼优美，富有韵味，描写秋天声音时采用了拟人化的手法，表达了诗人怎样的感情？师：你们喜欢秋天吗？汇报一下收集的秋天的声音，仿照1、2节的形式，自己仿写一节。 生;展示自己写的诗歌。五：作业超市 1.给自己写的诗配上画。 2.