关于农村学前教育需求现状的调查研究.doc

关于农村学前教育需求现状的调查研究以定西市新景乡为例苏晓玲（河西学院教师教育学院 甘肃张掖 734000 ）摘要：农村的学前教育是我国学前教育重要的一部分，也是影响我国学前教育全面发展、公平公正发展的核心因素。农村偏远地区幼儿及其家长对学前教育的需求是发展学前教育中值得关注的问题，需深入的了解和研究。本研究在前人研究的基础上，以定西市为例，采用实地调查的方法，了解和探讨农村偏远地区学前教育的的需求现状。调查结果显示农村幼儿入园率低；农村幼儿家长对于学前教育的认识不到位；农村幼儿及其家长对于学前教育机构的需求与农村自身的特点相关联。根据分析结果，本研究认为导致以上结论的因素是多方面的，主要有政府的重视程度不够，学前教育法规的不完善，农村交通的影响，家长自身文化水平的制约，农村家庭的经济水平较低等。基于此，有关部门应重视了解农村幼儿及其家长对学前教育的需求，从而促进我国学前教育发展的公平性、全面性。关键词：农村地区 学前教育 需求现状 调查 Abstracts：Pre-school education in Rural Areas plays a very important role among the pre-school education in our country. It is the core element of which has a great influence on the all-round and equitable development of the pre-school education career. It is noteworthy that the demands of early childhood education from those young children and their parents in remote rural areas are top concern during the development of pre-school education and need a depth study. On the basis of former study, my research taking Ding Xi as an example uses the field survey in order to acknowledge and explore the demanding status of pre-school education in distant areas. The result is as the following: there is a lower admission rate for early childhood education; the parents in rural areas lack the understanding for the pre-school education; the demands for the children and their parents of pre-school institutions have a close relation to the rural areas itself. According to the analysis result, my research thinks that there are several reasons to the above conclusion. The main reasons are: not enough attention from the government; imperfect laws for the pre-school education; the influence of transportation of rural areas; the restraint of cultural level of those parents themselves; the lower economic level of those rural families, etc. Based on these, the relevant departments should pay more attention to the needs of pre-school education for those children and their parents as well, and promote the fairness and fullness of the development of pre-school education in our country. Key Words：rural areas pre-school education demanding status survey 一、问题的提出随着社会的不断发展，人们对教育的需求发生了很大的变化。作为基础教育的起点学前教育，在最近几年也受到越来越多的人的关注。在2012年的两会上，学前教育再次成为两会众多关注焦点之一，许多代表委员纷纷建议，应将学前教育逐步纳入义务教育，形成以公办幼儿园为主导、社会力量广泛参与的学前教育服务网。并将学前教育法的研究起草工作列人教育部2012年工作要点，以便依法治教，促进我国学前教育的全面均衡发展。我国是一个农业大国，农村人口占全国总人口的56%，农村学前教育的发展是我国学前教育不可或缺的一部分。了解农村地区家长对学前教育的需求特点及其影响因素，具有相当重要的意义，也是符合国家中长期教育改革和发展纲要中提出的重视和支持农村教育的精神。我国的学前教育发展起步晚，相关理论知识还不够完善，关于“学前教育需求”的概念目前尚没有统一的界定。基于对“教育需求”的定义“社会和个人对教育服务产品的有支付能力的需求”，1 朱坚强.教育经济学发展M.北京:社会科学文献出版社,2005.本研究将“学前教育需求”定义为“社会和个人对学前教育服务产品的有支付能力的需求，主要指家长对园内幼儿教育的需求”。 目前关于学前教育需求的相关研究主要有三个方面。一是关于学前教育价值及理论需求的研究。学前教育作为基础教育的起点有其自身不可替代的价值。这种价值主要体现在对个人成长的影响，对家庭及社会的贡献。姚伟，邢春娥(2007)的研究着眼于学前教育公平的理论需求，探索学前教育公平的理论基础，提出学前教育的伦理学公平、法学的公平以及学前教育的经济学公平。并提出政府应采取相应的经济、法律、政策手段来保障这种公平。2 姚伟,邢春娥.学前教育公平的理论基础J.学前教育研究,2008(1).二是关于学前教育立法需求的研究。庞丽娟等人的研究指出我国学前教育的立法需求主要体现在：学前教育的重要性及其发展存在的问题，需要建立有力的全国性法规加以规范，我国现有的学前教育法规存在一些漏洞，需加以完善。3 庞丽娟,韦彦.学前教育立法一个重大而现实的问题J.学前教育研究,2001(1).衡旭辉等人(2009)的研究认为学前教育的立法要从理论层面，实践层面，内容层面着手，从而提出加速我国学前教育立法进程的需求。4 衡旭辉,孙法浩,武小英.我国义务教育立法对学前教育立法的启示J.现代教育管理,2009(2).三是关于学前教育家庭需求的研究。连玥、马玉俊（2008）的研究将父母对托幼机构的需求分为爱护需求、获取知识的需求、全面发展的需求。这种需求具有层次性、多样性及影响性的特点，但父母对托幼机构的需求存在盲目择园、对硬件设施的偏好、对幼儿教师的特殊要求等不理性行为。5 连玥,马玉俊.浅析父母对托幼机构的教育需求J.科教文汇,2008(11).张振平（2008）的研究从低幼儿童教育的社会需求、发展现状及对策反应了社会对低幼儿童教育的需求旺盛与幼儿园尚没有这种能力来保障的矛盾。并提出一定的解决策略，以缓解社会需求与教育资源供应之间的矛盾，推动幼儿园低幼儿童教育事业的健康稳定发展。6 张振平.低幼儿童教育的社会需求、发展现状及对策J.学前教育研究,2008(10).综上所述，目前我国关于学前教育需求现状的研究相对较少，已有研究都基于一定的理论指导、大量的调查，揭示了我国教育、学前教育在发展过程中存在的问题，并通过相关的实践研究提出相应的解决策略，在一定程度上促进了我国教育的全面发展。但在学前教育这方面的调查研究大都基于一些有幼儿园的地区，调查的对象即入园幼儿、园内教师、入园幼儿的家长。已有研究能否反映农村偏远地区学前教育的问题，能否代表这些地区幼儿及家长的需求，其研究的策略能否解决这些地区的问题，依然不能确定。本研究旨在能更多的关注一些没有入园的幼儿以及这些幼儿的家长，了解他们对学前教育的需求，从而促进我国学前教育发展的公平性、全面性。二、研究的目的与意义（一）研究的目的本研究旨在调查研究缺少或没有幼儿园的农村地区的学前教育问题，了解这些地区的幼儿及家长对学前教育的需求现状，分析其发展的制约因素，并提出有针对性的解决策略，促进学前教育公平性的发展。（二）研究的意义1理论意义由于受地理环境，经济发展，文化背景等因素的影响，不同地区的教育在发展过程中存在个体差异性。本研究能够进一步了解农村偏远地区(以定西通渭县的一些村落为主)学前教育发展现状及存在的问题，分析其发展的制约因素，总结出适合当地实际的发展策略，为相关学者的深入研究提供现象及数据依据，丰富农村偏远地区学前教育需求的相关理论。2实践意义通过本研究以便引起有关部门的注意，基于教育公平理论的指导，加强对农村偏远地区学前教育的投资及管理，提高学前教育的质量，促进农村没有入园幼儿的全面发展。与此同时，通过社会各界对农村学前教育环境的改善，维护农村没有入园幼儿的基本利益，为维护社会稳定，实现国家长治久安做保障。三、研究过程与方法（一）研究的过程 1研究样本的选择及研究工具的编制综合考虑本研究的要求和客观条件，本研究以定西市新景乡的幼儿家长为样本，采用自编的农村地区家长对学前教育需求的调查问卷农村地区家长对学前教育需求的访谈提纲农村地区相关负责人对学前教育需求的访谈提纲进行实地调查。访谈采用开放式的题目，进行半结构式访谈。2研究的实施本研究与2012年2月向所选取的50名家长发放了50份调查问卷，基于部分家长自身文化水平的限制，部分问卷由笔者根据被调查对象的意思代笔填写。为了保证问卷的回收率，问卷采用现发现收的原则。同时根据研究的需要，选取10名家长，一位当地负责人进行了访谈并作记录。后期对资料的整理上，本研究对收集的问卷采用excel进行数据录入和统计分析，访谈记录为人工整理。（二）研究的方法1文献法以“需求”、“学前教育需求”、“农村学前教育现状及发展”为关键词和主题在中国期刊全文数据库、优秀硕博论文数据库上对相关文献进行检索并对已有文献进行阅读、筛选、分析和归纳，学习和充实相关的理论知识，了解以往的研究成果，掌握以往研究的新动态，从而为本研究提供新的研究视角，以便更好的进行调查研究。2问卷法编制适合当地情况的农村地区家长对学前教育需求的调查问卷，调查对象为农村幼儿家长，为了问卷发放的便利性，回收的有效性，问卷的发放范围是以通渭县新景乡为主。选取本地区50名3-6岁幼儿的家长发放问卷，基于部分家长自身文化水平的限制，部分问卷由笔者根据被调查对象的意思代笔填写。为了保证问卷的回收率，问卷采用现发现收的原则。3访谈法为了获取新的、更深层次的信息，本研究以当地部分家长、有关部门负责人为访谈对象，以对学前教育的认识、当地办园的制约因素、影响幼儿入园的主客观因素等维度设计的访谈提纲，进一步了解农村没有入园幼儿的学前教育情况，深入地探讨影响当地幼儿入园的制约因素，并提出有针对性的解决策略。四、结果与分析（一）农村学前教育基本现状分析1农村幼儿的入园情况当地幼儿的入园情况，在一定程度可以反映出当地学前教育的发展水平。我国的学前教育起步晚，学前教育的发展存在地区差异，发展严重不均衡，农村幼儿的入园率普遍较低。本研究关于农村幼儿入园情况的调查如表1：表1 农村幼儿入园情况表项目类型人数入园人数百分比幼儿入园情况男24312.5女26623总计50918由表1看出农村部分地区幼儿的入园率仅为18%，入园率很低。与以往的入园率37%有一定的差距，说明农村学前教育的发展也存在很大的不平衡。农村入园幼儿的男女性别比例为12，幼儿入园率不受性别的影响。说明农村家长的传统观念在一定程度上有所改变，教育观念有所提高。2农村幼儿的入园目的幼儿家长送幼儿入园的目的在很大程度上可以反映家长对学前教育的认识，目前农村的幼儿家长主要以80后为主，对于幼儿教育的重视程度明显高于其父辈。本研究关于农村幼儿家长送幼儿入园的主要目的见表2：表2 农村家长送幼儿入园的主要目的项目类别人数百分比入园目的家里无人照顾58学知识为小学做准备2744培养幼儿全面发展2948其他00由表2可以看出，对于幼儿入园的目的只有8%的家长考虑到家里无人照顾，29%的家长是出于对幼儿的全面发展，27%的家长是出于让孩子更早的接受一些知识，为入小学做准备。部分家长对于农村没有托幼机构很无奈，在访谈中家长提及到“上幼儿园很重要，所以等孩子稍大些，我们会带到外面去上幼儿园”。但大多数家长对全面发展的认识还不明确，误认为全面发展就是认知和技能的结合，而忽视了幼儿情感，社会性等方面的发展。3农村幼儿家长对学前教育的认识家长对学前教育的认识一方面包括对学前教育重要性的认识，另一方面包括对学前教育理念的认识，主要指家长的幼儿观、家长的幼儿教育观，在农村由于受经济、家长自身文化等各方面的影响，幼儿家长对学前教育的认识主要体现在对幼儿学习时间抓得紧，学习成绩及学历要求高。在调查的50位农村幼儿家长及一位有关负责人中，他们都能够认识到学前教育对于幼儿发展的重要性，但对于促进幼儿全面发展的认识还不到位，同时对幼儿学历的期望要求也比较高，具体见表3：表3 农村幼儿家长对幼儿学历的期望由表3可以看出，农村家长对于孩子的学历要求至少是本科的占98%。他们都能意识到学前教育对幼儿的重要性，“希望孩子至少能上个本科”的心声很高，但同时也体现了农村幼儿家长对学前教育的认识有失偏颇，不够全面。（二）农村地区幼儿家长对学前教育机构的需求状况学前教育在其功能上除了促进幼儿的全面发展外，还有其服务功能，其中对家长的服务便是很重要的一项。农村学前教育机构的设置、教育内容的选择等都要考虑家长的需求。本研究关于农村幼儿家长对学前教育机构的需求见表4：表4 农村幼儿家长对园所机构的需求由表4看出，农村幼儿家长在园所的选择上，首先考虑的是其是否方便接送，其次考虑的是收费是否合理，再次是教学设备，园内环境及幼儿的安全，最后才是园所的性质。在访谈中一位家长说道：“一定要离家近，因为忙的很，远的话没有时间接送，还有毕竟是农民嘛，还得考虑学费，家里还有弟弟啊”。农村幼儿家长对学前教育机构的需求特点，与农村的交通不便、农村家庭的收入较低等因素有关。（三）农村地区家长对幼儿园教育内容的需求的状况幼儿学前教育内容的选择一方面体现教育者的教育观，另一方面体现了学前教育在课程设置上存在的问题。通过调查了解到农村幼儿家长对幼儿园教育内容的需求主要体现在幼儿对基本知识的掌握，对于音乐、美术等技能的要求较低，这与幼儿家庭经济水平有关。但对于幼儿的其他方面，其家长也颇重视。具体见表5：表5 农村幼儿家长对学前教育内容的需求情况由表5看出农村幼儿家长对学前教育内容的要求主要是认字、算数等知识，其次是注重孩子良好生活习惯的培养，对于音乐舞蹈等技能方面及发展良好的同伴关系，农村家长要求较低，最后才是对于幼儿人格的培养。访谈中家长提及到“上幼儿园肯定好，可以提前学习知识，以后学起来就不那么吃力，在学校还可以学习养成良好的习惯”。由此看见农村幼儿家长更注重幼儿当前的发展，而忽略了教育对人的终身发展。（四）农村地区家长对幼儿园师资的需求状况幼儿教师是幼儿活动的直接组织与实施者，也是幼儿活动的主要评价者。幼儿教师的幼儿观、幼儿教育观直接影响到幼儿活动的实施效果，主要表现在幼儿教师对教育目标的确定，教育内容的选择，教育方法的运用与组织等。影响幼儿教师科学合理的实施幼儿活动的主要因素除了教师自身的教育理念与文化素养外，还离不开社会需求对其的影响。本研究关于农村幼儿家长对幼儿师资的需求调查见表6： 表6 农村幼儿家长对学前教育师资的需求状况表由表6看出：47%的幼儿家长首先重视的是幼儿教师的责任心及爱心，其次是教师的学历文化水平，占38%，再次是教师的经验，最后才是教师的仪表、礼仪。家长认为“娃娃都吵得很，老师一定要有耐心，要想教的好，就要学历高，至于教师的穿着打扮，我觉得不重要，因为这个不会要想孩子的学习”。幼儿的教育是养成教育，幼儿教师首先应该具备爱心、责任心，其次幼儿教师的行为仪表也应予以重视，因为幼儿教师是幼儿的直接模仿对象，而农村家长把这项都放在最后，可见其对幼儿教育观的认识还不够到位五、结论（一）农村地区家长对幼儿园教育的需求特点1农村幼儿家长对于学前教育机构的需求是比较强的，但幼儿的入园率很低。农村幼儿入园率普遍较低，在偏远地区入园率仅为18%。幼儿园在分布上也比较集中，主要分布在经济水平较好的县及乡镇，部分经济水平较低、偏远落后的乡镇目前还没有一所托幼机构，以致农村幼儿无园可入。2农村幼儿家长对于学前教育的认识不到位，对学前教育的需求有失偏颇，主要体现在对教育内容选择和对师资的要求上。农村幼儿家长普遍能够认识到学前教育的重要性，但其家长的文化水平普遍较低，受其自身文化程度的影响，对于学前教育的认识还不够到位，认为“幼儿园就是让孩子提前学习知识的场所”。对于孩子的教育期望也均较高，98%的家长期望自己的孩子学历至少达到本科。在学前教育内容的选择上，重认知取向，偏离幼儿园工作规程要求促进幼儿全面发展的原则。幼儿园的师资是直接影响幼儿学前教育的重要因素，农村幼儿家长对幼儿师资的需求主要是教师的爱心及耐心，这与以往的研究相符合，同时农村的幼儿家长对于教师的文化水平及职称也较重视，对教师的仪表礼仪仅有5%的家长提及到，可见家长对于幼儿教育观的认识也不到位。3农村幼儿及其家长对于学前教育机构的需求与农村自身的特点相关联。农村幼儿及家长对于学前教育机构的需求主要体现在对机构数量的需求和对机构服务职能的需求。在机构的服务职能上主要体现在机构位置的选择上要方便家长，在机构的类型上要根据家长的需求进行适当的调节。比如暑假是农忙季节，幼儿机构可适当调节假期的时间等。（二）农村地区学前教育需求的影响因素1政府及有关部门对农村学前教育的重视程度不够从家长的访谈中发现，农村地区部分幼儿没有入园的主要原因在于政府及相关部门对学前教育的重视程度不高，部分地区尚无一所托幼机构，幼儿及其家长对于学前教育的需求连基本的都不能满足。好多家长都想让孩子入园，但当地没有幼儿园，或者园所离所居住的地方较远，不方便家长的接送，所以部分幼儿失去了入园的机会。有关负责人也表示“政府应该合理配置资源，在合理的区域设立幼儿园，适当降低收费标准，让所有适龄孩子都可入园，政府也考虑了农村幼儿的入园问题，但学前教育机构的设置花费较大，目前还存在一定的困难”。但问及对本地学前教育有什么具体规划时，则表示没有明确的打算。由此可见政府对于学前教育的重视程度还不够高。2学前教育相关法规的不完善学前教育缺乏有力的全国性法律规范，使学前教育的发展缺乏计划和领导机构的保障。在经济水平较高的城镇，出现不少由企事业单位举办的私立园所，而农村受经济水平的制约，私立园所较少，政府部门也无力满足每个幼儿的入园问题。另一方面我国现有的全国性的学前教育法规、法律已不能较好地规范学前教育事业在发展中出现的新关系、解决新问题。再者我国的学前教育法规、法律本身存在一些疏漏和不完善之处，其较低的法制地位不能很好地保障其发展。3农村交通的不便，以致部分幼儿失去入园的机会一般在乡镇都会有一所小学附属的幼儿园，而该乡镇的大多村落在分布上较分散，这部分幼儿的所居地离乡镇至少有10里的路程，并且属于山路，对此幼儿园没有相应的对策，而家长亦不方便接送。所以交通也是影响农村幼儿入园的一个因素。4家长对于学前教育的认识不到位，以致幼儿的学前教育质量低受家长自身文化的影响，家长对于学前教育的认识较低，虽然能够意识到学前教育的重要性，但对于学前教育的目的认为主要是“学知识，减轻家长看小孩的负担，为入小学做准备”等，对于学前教育的内容也只是“语文数学等基本的知识”，这种认识在一定的程度上影响了幼儿的学前家庭教育。5农村家庭的经济水平低，致使家长无法满足多子女入园的需求农村家庭的经济水平虽不是影响幼儿入园的最主要因素，但家庭的收入水平对幼儿的入园还是很大的影响。农村家庭收入水平普遍较低，家庭之间的收入也有一定差距，幼儿家长虽然对于幼儿的入园问题表现出很大的积极性，但实际的家庭情况还是重要的影响因素。压力最大的属于收入水平低，消费水平也低的家庭。根据本研究的调查，农村幼儿家庭的年平均收入为22990元，每个幼儿平均一年的支出为4055，占家庭收入的15.3%。.若相关部门不考虑农村幼儿入园的接送问题，家长所承担的压力将会更高。农村家庭的收入水平也是制约幼儿学前教育质量的重要因素，低收入低消费家庭的经济压力要大于高收入高消费水平的家庭，若幼儿机构的设置不考虑农村家庭的实际情况，其压力将会更高。六、建议（一）政府部门应充分发挥其职能，促进农村学前教育的发展在政策上，政府及有关部门应重视学前教育的发展，建立健全学前教育法规，对农村学前教育的发展加以保障；在财政上政府要加强对农村学前教育的投资及管理，消除城乡之间的差距，给予每个幼儿入园的权力及机会。对于新建的托幼机构，应权衡利弊，园所的选址应考虑未入园幼儿的入园问题，考虑幼儿家长的实际需求，对于需改善的托幼园所，应加强管理，如校车等安全问题。（二） 政府引导，家长积极参与，从社会各方面促进农村学前教育的发展政府要善于发现当地的特色与教育资源，利用发挥农村自身的优势资源，并在理论方面给予家长指导，调动家长的积极性，来改善当地学前教育的现状。如利用当地的人力资源，改善交通，争取通过多种渠道来提高幼儿的入园率等。（三）本地区小学应带头引领本地学前教育的发展由于农村部分地区村落分布较分散，交通也不发达，致使小学的合并有一定的问题。合并后的小学对于部分幼儿及其家长极不方便，要求小学生住校，但学校并没有能力解决学生的住宿和饮食问题，从而加重了家长的已有负担。托幼机构也是如此。合并后的小学应充分考虑本地幼儿的入园问题，开办适合当地情况的附属幼儿园，从而解决当地幼儿的入园问题。（四）教育部门应开展有关学前教育的文化下乡活动，提高家长的学前教育意识在调查过程中发现，大部分农村家长都很重视幼儿的学前教育，都能意识到学前教育对幼儿全面发展的意义。但受其自身的影响，农村家长对于学前教育的认识程度普遍较低。幼儿园工作规程规定，幼儿园的任务是“实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其身心和谐发展。”同时，“为家长参加工作、学习提供便利条件”。而家长普遍重视幼儿园的保育以及对于家长自身的方便，在教育方面也趋向于幼儿智力的发展。对于幼儿的体、美方面不够重视，反映出农村幼儿家长的学前教育观念还没有现代化，其原因可能是经济发展水平的制约、社会环境的影响、家长自身文化水平的制约。七、研究反思在农村学前教育需求现状的调查研究过程，不仅丰富了我的理论知识，而且使我更加了解农村学前教育的实际情况，这对我今后的进一步学习有很大的帮助。但在具体实施研究的过程中，受笔者自身的研究时间、精力及所获得的研究资源的限制，本研究还存在很多不足。一方面发放的样本量较少，虽然在本地区有一定的代表性，但研究结果依然不能确定是否反映其他农村地区幼儿及其家长的需求。其次样本的范围小，本研究所调查的对象是农村偏远地区幼儿的教育需求现状，在发放问卷时所选择的对象是农村山区的幼儿家长，其多数幼儿没有入园。但在部分经济水平较好的乡镇有托幼机构，这些入园幼儿及其家长对于学前教育的需求状况如何，由于受研究条件所限，本研究无法涉及。再次本研究中所探讨的农村幼儿入园的影响因素主要从家长的角度来调查，因为家长对孩子入园的影响是最为直接的，但影响幼儿入园的还有当地的文化水平，经济水平，政府主管部门等多方面的影响，由于笔者自身的能力水平、本研究的时间限制，未能就此进行深入的探析，但这也为将来的研究提供了一定的方向。参考文献1朱坚强.教育经济学发展M.北京:社会科学文献出版社,2005.2庞丽娟,韦彦.学前教育立法一个重大而现实的问题J.学前教育研究,2001(1).3金光华.个人教育需求类型浅析J.邯郸师专学报,2002(4).4王保军.教育供求矛盾的产生极其一般表现形式J.江西教育学院学报,2004(2).5步社民.关于幼儿教育价值和现状的沉思J.浙江师范大学学报(社会科学版),2006(1).6李涛.公平视野下的农村幼儿教育发展弱势及其归因J.事业发展与管理,2006(2).7周爱宝,马晓凤,青柳肇.家长对幼儿教育的期望:中、日、韩三国之比较J.历史与比较,2006(4).8卢祖琴,周霞.个体教育需求特点分析即合理引导J.现代教育,2007(1).9姚伟,邢春娥.学前教育公平的理论基础J.学前教育研究,2008(1).10瞿华.当前我国教育服务产品需求分析J.未来与发展,2008(9).11张振平.低幼儿童教育的社会需求、发展现状及对策J.学前教育研究,2008(10).12连玥,马玉俊.浅析父母对托幼机构的教育需求J.科教文汇,2008(11).13衡旭辉,孙法浩,武小英.我国义务教育立法对学前教育立法的启示J.现代教育管理,2009(2).14周玉琴.西北贫困地区农村学前教育的问题与思考以甘肃省会宁县为例J.兰州教育学院学报,2009(2).15任春红,童兆玲.乌鲁木齐市3-6岁幼儿父母教育观念及其期望状况的调查研究J.乌鲁木齐未成人教育学院学报,2009(8).16李艳霞.论我国学前教育立法的必要性与立法依据J.学理论,2009(18).17王春英.发展农村贫困地区学前教育是促进教育起点公平的主要举措J.学前教育究,2010(5) .18周燕,杨瑞华.影响城乡学前教育公平与均衡发展的制度因素分析以广东省为个案J.学前教育研究,2010(5).19李新月.个人需求与社会需求的统一J.教育探索,2010(11).20苏琼.浅谈我国农村学前教育的现状和发展J.中共太原市委党校学报,2011(1).21张建群.影响农村学前教育发展的因素及对策研究基于对康乐、榆中等地农村学前教育发展的调查J.教育革新,2011(5).22黄怡冰.少数民族地区家长对幼儿园教育的需求研究以广西壮族自治区某市为例D.陕西:陕西师范大学,2011.附录一：农村学前教育需求调查问卷（家长问卷）尊敬的家长：您好！这是一份关于农村学前教育需求现状研究的调查问卷，非常感谢您在百忙之中能够抽出时间来配合我们做这项研究。本问卷不记名，答案没有对错之分，我们会对您个人资料严格保密，不会对您有任何影响，请您放心并根据自己的实际情况和想法如实填写。您的宝贵意见同时也将有助于提升本地区幼儿的学前教育质量，衷心感谢您的支持和积极参与。 河西学院 教师教育学院 2012年1月填写要求：除了特别说明之外，每道题只能有一个选项或答案，请在最符合您的实际情况的选项上打“”或直接将您的答案填在横线上。1您的孩子的性别： 2您的孩子的年龄： 3您的年龄： 4您是孩子的：( ) 1爸爸 2妈妈 3爷爷或外公 4奶奶或外婆 5其他5您的学历: ( )1小学以下 2初中 高中/中专/职高 大专 5本科 6您家里主要由谁带孩子：( )爸爸 妈妈 爷爷奶奶7您家庭的年收入大约是： 8您的孩子上幼儿园了吗？( )上幼儿园 2没上幼儿园如果没有上幼儿园，原因是 9如果孩子有入园的机会，您认为每学期能够承担的学费最多是：( ) 500 元 600 元 700 元 800 元 5其他（请写出） 10如果孩子上的是日托，您认为每天能够承担的生活费最多是：( ) 4元 5元 6元 7元 5其他（请写出） 11您认为让孩子上幼儿园的主要原因有：( )家里无人照看 学知识为上小学做准备培养孩子全面发展的能力 其他（请写出） 12孩子在36岁没有入园，在家的活动主要有：( ) 自己一个人玩 和同龄幼儿玩 由家人看管 其他（请写出） 13如果让孩子有入园的机会，您最重视幼儿园的哪些方面：( ) 幼儿园公办或私办 离家近交通方便园内环境好教学设备齐全 收费合理其他（请写出） 14您希望孩子所上幼儿园的类型是（ ） 半托 日托 周托 月托15您希望孩子在幼儿园学到什么（ ）（最多可选三个）1认字、拼音、算数等知识 音乐、舞蹈、美术等技能注重孩子良好生活习惯的培养 能够发展良好的同伴关系 注重幼儿人格的培养其他（请写出） 16您认为幼儿教师的那些素质最重要：( )（最多可选两个） 教师的文化水平，学历，职称 教师的教学经验 教师的责任心，爱心 教师的仪表及其礼仪17您希望您的孩子将来上学上到什么程度（ ）没想过 看孩子的能力 初中 高中/中专/职高 大学及以上18您认为学前教育重要吗？为什么？ 19您认为影响您孩子入园的主要因素有哪些？ 20本地区没有托幼机构，您想过把孩子送到乡镇幼儿园吗？ 问卷到此结束，再次感谢您的支持与帮助！附录二：农村学前教育需求访谈提纲（相关负责人访谈）1.您认为学前教育重要吗？为什么？2.您觉得学前教育的缺失对我们本地区的基础教育有影响吗？（说明原因） 3.您认为本地区有必要设立学前教育机构吗？为什么？4.本地区目前没有学前教育机构，您想过在本地区设立幼儿园吗？若设立您觉得存在哪些制约因素？5.本地区没有托幼机构，您想过把孩子送到乡镇幼儿园接受学前教育吗？6.您认为制约本地区孩子入园的主要因素有哪些？7.您对本地区的学前教育有什么打算及规划吗？（具体说明）8.您针对对本地区的基础教育有什么想法及建议？致谢通过为期八个月的努力，我的毕业论文终于完成了，这也是大学四年最有成就感的一件事，但心里总有着别样的滋味。四年的大学生活即将结束，这个曾让我失落迷茫，同时又让我快乐充实的地方眼看着就要离开了，不免多了几分不舍与愁绪。担心自己能否很好地应对校园外的生活，担心自己能否很好地胜任幼儿教师这一圣神的职业，但无论怎样，都该独立自主的生活了，要不怎能对得起学校的栽培及亲人多年的养育。毕业论文的完成是一项比较艰难的过程，但这个过程可以系统的对我们大学四年的学习进行总结。在本论文的写作过程中，首先，要感谢我的导师马雪琴老师，她对我论文的写作倾注了大量的心血，从选题到开题报告及文献综述，从初稿到定稿一遍又一遍地指出每稿中存在的具体问题，包括对论文思路的开导、论文格式的指导及具体语法的纠正，有时从早晨一直指导到晚上7点，期间连吃饭的时间都被挤掉。马老师治学严谨，为人和蔼可亲，平易近人，对我们提出的问题总会不厌其烦的予以解答。其次要感谢我的班主任王廷琼老师，谢谢她对我生活及学习上的帮助，同时我还要感谢在我学习期间给我极大关心和支持的各位老师以及同学和朋友。最后还要感谢我的家人对我多年的默默支持。这次毕业论文的写作也许因我自身专业水平不足，整篇文章存在尚未发现的错误和缺点，恳请老师多予指正，在此不胜感激。 苏晓玲2012年5月15日袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇薄罿膄芃薃虿羆艿薃袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄芈芄蒁袆肀膀蒀罿袃薈葿螈聿蒄葿袁羁莀蒈羃膇芆蒇蚃羀膂蒆螅膅蒁薅袇羈莇袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇羅膃蚈螂羁膂莈蚅袇膁蒀袀螃膀薂蚃肂腿节衿羈腿莄蚂袄芈蒇袇螀芇蕿蚀聿芆艿蒃肅芅蒁螈羁芄薃薁袆芃芃螆螂芃莅蕿肁节蒈螅羇莁薀薈袃莀艿螃蝿荿莂薆膈莈薄袁肄莇蚆蚄羀莇莆袀袆羃蒈蚂螂羂薁袈肀肁芀蚁羆肁莃袆袂肀薅虿袈聿蚇蒂膇肈莇螇肃肇葿薀罿肆薂螆袅肅芁薈螁膅莃螄聿膄蒆薇袁节膅薂羄肅蒃薁蚃芀荿薀螆肃芅蕿袈芈膁蚈羀肁蒀蚇蚀袄莆蚇螂肀莂蚆羅袂芈蚅蚄膈膄蚄螇羁蒂蚃衿膆莈蚂羁罿芄螁蚁膄膀螁螃羇葿螀袅膃蒅蝿肈羆莁螈螇芁芇莄袀肄膃莄羂艿蒂莃蚂肂莈蒂螄