2019年六年级美术上册 中国青铜艺术教案 苏少版.doc

2019年六年级美术上册 中国青铜艺术教案 苏少版教案背景：在网络环境下，进行美术欣赏教学，利用百度知道与百度视频，让学生对掌握教学目标中，青铜器的发展历史、分类、纹样特点有一个更直观的了解，把原本枯燥的青铜器通过形象的解说变的浅显易懂。让学生在网络搜索的帮助下，体验青铜艺术，并能够在借助网络了解青铜知道的基础上，总结自己的感悟，学习的收获，反馈在留言板上。整个教学必须在网络环境下进行。教材分析：始于夏，兴于商、周的青铜文化，对于小学六年级学生来说，是初次接触，一切都充满着神秘，充满着新鲜与好奇。本课以欣赏为主,引导学生借助网络进行自学，从多角度对作品进行体验，着力培养学生感知美的眼睛，让学生学会感知、欣赏艺术作品的方法，尝试着用自己的眼光，自己的语言来赏析青铜器，在欣赏中提升审美感知能力。教学目标： 知识与技能：了解青铜器的历史、作用、工艺等相关知识，感受青铜艺术的魅力。过程与方法：本课以学生为主体，教师为主导“ 欣赏、探究”的课堂教学模式为先导，以网络环境下多媒体辅助教学为手段，创设直观丰富、探究实践的教学情境。 情感态度与价值观：通过本课的艺术实践活动，不断培养学生的人文素养，逐步形成崇尚文明、珍惜中华民族的经典艺术与文化遗产、尊重世界多元文化的态度。 教学重点：了解青铜文化，感受青铜器的造型与纹饰的奇特与精美。 教学难点：领略青铜器更深层次的内涵与意境，能感受艺术与社会、艺术与历史、艺术与文化的关系。 教学准备：青铜面具、青铜爵、教学网页、学生一人一机并能连接互联网。 教学过程：一、初步感知谈话导入1初步感知青铜器：今天老师带来了一只面具，你觉得这个面具怎么样？和我们常见的面具比一比呢？（夸张、恐怖、神秘）它可以按照它的创造者的意图任意夸大某一部分或缩小某一部分。只有这样它才像是另一个世界中的神灵”。 巴蜀地区的青铜人像以夸张突出的眼睛引人注目，呈现出奇特的地域风情。向外突出的双眼神秘而恐惧。其实早在几千年前就真的存在了这样的面具，让我们一起来点击网站左侧的“青铜面具”看一看，说说你的感受。这些面具都出土于四川三星堆，其中有一部分就是源自商周时期，那可是一个以青铜文化为特征的时期，青铜冶铸业曾达到很高的水平。历史学家们将这一时期称为青铜时代。这些夸张神秘的形象，流畅的线条，象征着威严。又是古蜀国统治阶层的象征，是神权和王权的代表与化身。可是什么是青铜？青铜器最早出现在什么时候？青铜器是用什么方法铸造的？你想了解一下吗？那就请你跟我一起走进“我要探索”，你可以直接点击百度和百度知道这两个连接，然后用简练的语言把你的学习成果发送到留言板。2.学习成果反馈，交流学习成果。我们的祖国是一个有着五千年文明历史的古老国家，我们的祖先更是富于创造，给我们留下了如此丰富而神秘的青铜文化。二、学习与体验1.青铜爵看老师这还发现了一件奇怪的事，这酒杯居然也是青铜的。这酒杯为什么要使用青铜呢？老师这就有一只，你想上来试一试吗？学一学古人是怎么喝酒的。你觉得这爵是什么样的人使用的呢？青铜器在那个时代就是身份和地位的象征，这爵可以温酒也可以饮酒，是君王赐酒给臣下用。仔细的看一看，摸一摸这爵和我们的酒杯有什么不同呢？引出精美的纹饰。我们一起来进入“青铜爵”，看看这些纹样有什么特点？又有什么含义呢？你能画一画这些精美，神秘的纹样吗？2.现在让我们来欣赏一组青铜器，看一看你最欣赏那一件，说说你的看法。青铜簋gui春秋许多青铜器上还著有铭文，被称为“金文”，是我国最早的成熟文字之一。它还是珍贵的历史资料。持伞俑（汉）专家从这个为主人打伞的奴隶像上见到了古代文献上记载的古代越人的发型和服饰。牛虎案 （春秋晚期） 牛虎铜案由二牛一虎巧妙组合而成，其特殊的组合造型使整个铜案重心平稳，大小和谐，动静均衡统一奇特造型，新颖构思 。 青铜方壶（春秋）器束颈，垂腹，圈足。方杯形盖，盖上部立盤形捉手。颈部两侧附龙首形环耳，并各吊一圆环。盖顶面饰夔（kui）体龙纹，盖下四边饰连体双鸟纹。器颈部饰波带纹，腹部饰勾连龙纹和隼鸟纹，底座饰环带纹。纹饰相互蟠连，寓动于静。铜灯（汉代）汉代时期的灯具不仅散发出独特而精湛的造型艺术魅力，而且当时的工匠已经充分考虑了灯光亮度控制、防风、防尘、防污染等实用功能。你知道这个铜灯是怎么来防止烟尘的吗? 铜灯：这是出土于我们江苏睢宁县的铜灯，点燃后，烟尘可以通过烟管进入灯腹部的清水里溶解，从而保持空气清新。在那时候人们就有了环保的意识呢。真是了不起。骑士贮贝器 （汉代）贝壳在古代是作为钱来使用的珍贵货币,这个贮贝器就是古代人用来存放钱的器具。你看出来了吗?人虎相抱卣you 商代造型奇特的青铜酒器，是综合各种真实和幻想的兽类形象。是早期人类将虎作为神来崇拜的一种表现。三、赏评与拓展研究了这么多精美的青铜器，你知道该从哪几个方面来欣赏呢？那老师就来考考你们的鉴赏能力，一起来学做“小小鉴宝家”，点击左侧菜单“我来鉴宝”。老师有个小小的要求，网络资源只能参考，我想在留言板上看到你自己的观点哦。欣赏分析：四羊方尊（从三个方面来欣赏）商代方尊的代表铜尊盛行于商代和西周时期，是一种饮酒用具。这件四羊方尊是现存商代青铜方尊中最大的一件,是国家特级文物. 浑然一体，动静结合。尊的四肩、腹部及圈足设计成四个大卷角羊，增加了变化，在宁静中突出威严的感觉。同时也用以改善器物边角的单调感，增强了造型的气势。它的造型以动静结合，寓雄奇于秀美之间，可谓巧夺天工。四、总结。 中国古代青铜艺术博大精深，难怪一位历史学家这样说：中国的历史是一部石头的书、青铜的书。这毫不夸张，几千年来所凝练的浓郁、厚重的青铜文化，是一部浓缩的中国百科全书，留给我们的是无穷的物质与精神财富。青铜文化神秘厚重还有很多连考古学家都无法解开的迷，等着同学们去研究发现呢。同学们让我们努力学习吧！ 教学反思：执教中国青铜艺术感受颇深。以学生的学为中心是网络环境下美术欣赏课学习的核心，这就需要我们思考如何合理利用网络环境下的本地资源和远程资源服务于教学，以及教师和学生在这样的创新的教学环境下如何找到自己合适的位置。网络环境下，学生学习内容的开放性使学生的认识领域大为拓展，吸纳知识的途径由单一变为多元，教师不再是学生唯一的知识来源，而是可以通过网络搜罗到跟“青铜艺术”相关的更多知识。比如青铜器的冶炼工艺涉及金属熔点和合金的概念；青铜艺术的时代背景；青铜器的发祥地及作者的生活地域；从而产生继续学习完善自我的愿望，这就需要不停地充实自己的学识修养，教师与学生共同参与学习研究，在参与中学习，在学习中指导，体现“引路人”的价值。在围绕“青铜艺术”欣赏为中心的教学过程中，学生能积极思维、提出问题，对提出的问题查找理论依据，依靠自己查找的资料分析解剖问题最终做出可靠的评价。说明小学阶段高年级的学生在美术欣赏过程中能够运用网络学习的优势自主学习、合作学习并能够有效地促进自身的全面发展。网络条件下的美术欣赏教学已经完全打破传统美术欣赏教学的常规模式；学生能够更自主的探索学习；整个美术课堂教学体现出了前所未有的融洽和积极。信息教学与美术课程的整合，给教师的课堂教学提供了短时高效的保障，给学生的学习提供了更为广阔的学习平台。附件：制作课堂教学配套的网页的素材。以下素材分六个板块。青铜首页：循环播放32张精美的青铜器图片。一、面具（商代）它的造型似人又似兽，向外突出的双眼神秘而恐怖。二、青铜爵三、欣赏青铜四、我来鉴宝学生作业：我们也来做一个鉴宝专家，以司母戊鼎为内容，从时代背景，造型艺术，纹饰特点三个方面来研究鉴赏。你可以以图片，文字，解说的方式在留言板上展现你的学习成果。五、关于青铜（1）相关青铜视频欣赏：走进科学的片段。（2）部分青铜器的图片欣赏。（3）网络上筛选的部分与青铜器相关的知识。这部分资料供学生在百度搜索，或者自主学习是提供参考。六、我要探究请你选择一个最感兴趣的话题，在网络上搜索到相关资料。然后用简练的语言发送到留言板。1.什么是青铜？2.为什么要使用青铜器？3.人们什么时候开始使用青铜器的？4.这些青铜面具是如何铸造出来的呢？附送：2019年六年级语文下册 一夜的工作教学实录 浙教版师：今天非常高兴能和同学们一起学习第二课一夜的工作（师板书课题）。老师首先给同学们读两句诗。多媒体出示：有的人活着他已经死了，有的人死了他还活着臧克家有的人（节选）师：想跟老师一起朗读吗？生：想！师：来一起读。师生共读。师：这两句诗显得有点深，相信学完了一夜的工作，同学们都会很好地理解它的意思，因为这课就是写已经逝世了二十六年的好总理一夜辛勤的工作，让我们一起说出这个伟大的名字生：周总理！师：让我们一起跟着作者何其芳走进这间办公室，打开书，读一读，有感动的地方多读几遍，和同桌交流。开始读吧！生自读。师：我注意到好多人在读课文时都注了大量的批注，说明我们六年级的孩子很会学习。谁来谈一谈你对总理工作的一夜，最感动的地方是哪？生：“总理让我”虽然花生米不多，周总理还是非常慷慨和大家分享，说明总理非常平易近人。师：其他同学对这个句子还有没有感受？生：虽然不多，还送给别人吃，很慷慨。师：还有吗？生：那么晚了总理还在工作，花生米也不多，但他还送给同事多，说明总理很大方容易接近人，很受人喜欢。师：更重要的是一个大国的总理工作了一天，吃的只是花生米，从这你体会到什么？生：可以看出总理是个非常简朴的人。师：同意他的意见吗？生：同意。师：作者说：好像没有因为多了一个人，而增加了分量。增加了吗？生：没有。师：有不同意见吗？生：我觉得增加了，可能周总理平时吃得更少，这已经算多的了。师：当我们读到这个地方时，心理是什么滋味呀。生：不好受，一个国家的总理吃得那么简朴，我感到不好受，心里酸溜溜的。师：你能把这种酸溜溜的感觉读出来吗？生读。师：我觉得你没读出酸溜溜的感觉，谁能读得比他更到位。你来生读。师：好多了，我们一起多。生齐读。师：接着看，还有哪些地方感动了你。生：“他一句一句的审阅那些稿子”这就证明总理做什么事很专心，很仔细，写得时候也不想私人的事，非常细心。师：谁能补充。生：我认为刚才提到一达文件，那么多文件，还看得那么仔细，可以看出总理是相当的仔细。师：从哪里看出细心？生：从“一句一句画出小圆圈”。表现出周总理做事相当细心。师：你能读给大家听吗？生读。师：读得真流畅，你别坐下，你说周总理批了多厚文件，多厚？生：一尺来高师：你们来比划一下，一尺是多高。学生比划。师：看看语文书有多高，跟一尺来高比比，有什么想法？生：太多了。生：我们的语文书很薄，还要看很长时间，而总理的文件比语文书厚十倍甚至十几倍，可见总理批那么多文件，很辛苦。师：是啊，我们的总理的工作是多么的劳苦啊。请看画面。多媒体展示：师：夜深人静，人们都睡了，只有我们的周总理还在专心的批改稿子，多么辛苦啊，谁能带着这种对总理的敬爱之情用你的朗读把他表现出来。生：“他一句一句”师：最后一句你再读一遍。你听我读。师范读。师：你再来读读。生再读。师：好多了，你再读一遍，把夜深了读慢一点就更好了。生再读。师：读得真静啊，仿佛总理真来到了我们中间。谁来？生读。师：让我们一齐把这段话连起来读，注意把声音低一点，再深情一点，把所有听课的老师都带到总理身边。生齐读。师：读得真好，还有哪些地方感动了你，抓紧时间谈谈你的看法。生：“我也站起来”这里写出了总理在生活上也很细心，我只是把转椅放歪了，他却看到了。师：这是他一生的好习惯还有吗？生：我找到的是“那是一间高大的房子”师：你从这个地方体会到什么？生：体会到总理非常简朴，作为总理，办公室应该好一点。师：谁还想说，就这个地方。生：总理住的房间应该是很好的，但他只是住着设备极其简单，两把小转椅而已，说明总理是个非常朴素人。师：如果你看到总理住的这间简单的办公室，你会说什么？生：我会感到这难道真的是总理住的房间吗？师：请您带着这种感受读这段话。生：我们一起来带着惊讶的语气来读这段话。师生齐读。师：如此而已，这就是总理的办公室。还有吗？生：“总理看见我”师：谈谈你的感受。生：总理一个晚上就要批一尺文件，还要批我送的文件，真是太辛苦了。师：你感到他非常劳苦。大家谈的充分，读的动心，作者就是用朴素的语言抓住总理的点点滴滴，这样的好总理怎能不让我们感动和赞叹呢，但我们的总理也是一个需要关心的人啊！看，夜深了，我们的总理办公室灯还亮着，你们路过这想不想对总理说点什么，劝劝总理。生：总理你不休息，让我休息，我怎么过意得去呢，小事就让我来做吧。您去吃饭吧！师：你能不能给总理设计一套美餐？生：可以。鲍鱼，螃蟹，虾。师：从你的夜餐中可以感到你对总理的深情。生：总理，你那么辛苦还要改那么多文件，现在夜那么深，快去休息吧！那再说，我们都在您身边，有些小事就让我们来做吧。您有什么困难尽管对我们说，平常的杂务事可以让我们来做。师：你想说什么？生：总理，您的身子骨不是铁打的，您也需要休息啊，所以您不要为难自己，也要休息。师：总理不会为难自己，他是心甘情愿的。生：总理，工作虽然很重要，您的身体也很重要了，请注意休息。生：总理呀，你快回去睡吧，剩下的稿子由我来批吧，您毕竟是我们的总理啊。观众大笑。师：也许二十年后你就是总理啊！总理他或许也想过轻松的生活，但他做不到，在七四年身得癌症时总理工作的时间表是这样的。出示：周总理工作的一天。 下午三时起床四时晚七时晚十时政治局会议晨二时半约民航局开会七点办公下午二点午休师：谁来算算是多少时间？生：二十三小时。师：总理的工作是多么辛苦啊。总理都在忙些什么呢？放录像：在老百姓家里吃饭，七二年迎接尼克松。七六年癌症扩散师：在生命的最后一刻，我们的总理最关心的又是什么呢？看了这几个片断，你们说周总理是个怎样的总理。生：他是个爱