2019-2020年三年级英语下册 Unit 10 Lesson 56(1)教案 人教新起点.doc

2019-2020年三年级英语下册 Unit 10 Lesson 56(1)教案 人教新起点教学内容：A. Look, listen and numberB. Design, ask and answerC. Listen and repeat教学目的：1. 通过本课的学习巩固学过的星期和课程的词汇；让学生感知、认识、模仿、体会、掌握元音字母E在重读开音节中的发音；2. 培养学生与他人进行语言交际的能力；3. 设计课表的活动可以激发学生们的学习兴趣，培养他们的创造、想象力。教学重点：通过设计自己的课表让学生更加牢固地记忆有关课程的单词，同时能够流利地与他人进行课程话题的交流。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母E的大卡片一张，一张较大的空白课程表教学过程：一、读单词、对话，复习有关星期和课程的单词：1. 教师出示星期和课程的单词卡片，请同学们齐读单词并拼读单词；2. 师生对话：T: What day is it? S: Its Monday.T: What lessons do you have? S: We have Chinese, Math, English and art.3. 让学生根据刚才的问答进行两人小组活动，进一步复习有关星期和课程的知识，为下一步的学习打基础。二、练习、设计课表，操练功能句型：1. 教师播放学过的“星期”歌，让学生跟随录音演唱歌曲，进一步回忆有关星期的单词；2. 教师播放A部分的录音，请学生仔细听录音要求学生听录音中是星期几，有哪几门课；然后再播放一遍，学生用铅笔在每个表格角上的方块中填出该表格内容在录音中的顺序；再播放录音让学生仔细听录音并检查自己所写的顺序号是否正确；3. 教师请一个学生说答案，大家听答案，并评判对错，；教师宣布正确答案，学生在教科书上将对的打勾，错的打叉，在右下脚给出自己的等级：四个全对A，对三个B，对两个C，对一个D；4. B项练习：教师组织学生看B项要求，请学生说说如何做，然后请学生自己独立完成课表的设计，不会的词可以在前一课中找，此活动可以激发学生学习的兴趣，发展学生的个性；5. 教师播放录音，学生听并模仿录音说出对话，看书朗读对话，通过反复操练达到熟练的程度；6. 教师请几组学生进行操练：请学生根据自己设计的课表进行交流，了解同伴的课表中每天都有什么课，以及同伴最喜欢的是什么课；学生充分利用自己设计的课表所提供的信息差，依次轮流进行问答；教师巡视及时给予困难的学生帮助，使每个学生都能学会询问“在某一天有什么课？”的主要功能句型；表扬说得好的学生和有进步的学生，培养学生的自信心。三、读单词，体会含有元音字母Ee名称音的单词：1. 教师板书几个含有元音字母Ee名称音的单词see, PE, teacher, he, Chinese, we, me, please，然后请学生代表读单词，再由学生代表领读单词，教师注意纠正学生的错误发音；2. 小组讨论这些单词都含有一个什么发音并朗读出来；教师适当地总结它们的读音规则；3. 播放C部分的录音，让学生模仿录音的语音语调读单词；之后分组读句子，着重读出红色字母的发音，然后分小组读，比一比谁读得响亮、正确。四、课堂小结：Today we reviewed the knowledge about week and lessons. We did the exercises in lesson fifty-six. You did the good jobs.五、作业：Listen to the recording and repeat.六、板书设计：Lesson 56Eei:see PE teacher he Chinese we me please课后反思：附送：2019-2020年三年级英语下册 Unit 10 Lesson 56(1)教案 人教版新起点教学内容：A. Look, listen and numberB. Design, ask and answerC. Listen and repeat教学目的：1. 通过本课的学习巩固学过的星期和课程的词汇；让学生感知、认识、模仿、体会、掌握元音字母E在重读开音节中的发音；2. 培养学生与他人进行语言交际的能力；3. 设计课表的活动可以激发学生们的学习兴趣，培养他们的创造、想象力。教学重点：通过设计自己的课表让学生更加牢固地记忆有关课程的单词，同时能够流利地与他人进行课程话题的交流。课前准备：教学挂图，教学录音磁带，单词卡片，英语字母E的大卡片一张，一张较大的空白课程表教学过程：一、读单词、对话，复习有关星期和课程的单词：1. 教师出示星期和课程的单词卡片，请同学们齐读单词并拼读单词；2. 师生对话：T: What day is it? S: Its Monday.T: What lessons do you have? S: We have Chinese, Math, English and art.3. 让学生根据刚才的问答进行两人小组活动，进一步复习有关星期和课程的知识，为下一步的学习打基础。二、练习、设计课表，操练功能句型：1. 教师播放学过的“星期”歌，让学生跟随录音演唱歌曲，进一步回忆有关星期的单词；2. 教师播放A部分的录音，请学生仔细听录音要求学生听录音中是星期几，有哪几门课；然后再播放一遍，学生用铅笔在每个表格角上的方块中填出该表格内容在录音中的顺序；再播放录音让学生仔细听录音并检查自己所写的顺序号是否正确；3. 教师请一个学生说答案，大家听答案，并评判对错，；教师宣布正确答案，学生在教科书上将对的打勾，错的打叉，在右下脚给出自己的等级：四个全对A，对三个B，对两个C，对一个D；4. B项练习：教师组织学生看B项要求，请学生说说如何做，然后请学生自己独立完成课表的设计，不会的词可以在前一课中找，此活动可以激发学生学习的兴趣，发展学生的个性；5. 教师播放录音，学生听并模仿录音说出对话，看书朗读对话，通过反复操练达到熟练的程度；6. 教师请几组学生进行操练：请学生根据自己设计的课表进行交流，了解同伴的课表中每天都有什么课，以及同伴最喜欢的是什么课；学生充分利用自己设计的课表所提供的信息差，依次轮流进行问答；教师巡视及时给予困难的学生帮助，使每个学生都能学会询问“在某一天有什么课？”的主要功能句型；表扬说得好的学生和有进步的学生，培养学生的自信心。三、读单词，体会含有元音字母Ee名称音的单词：1. 教师板书几个含有元音字母Ee名称音的单词see, PE, teacher, he, Chinese, we, me, please，然后请学生代表读单词，再由学生代表领读单词，教师注意纠正学生的错误发音；2. 小组讨论这些单词都含有一个什么发音并朗读出来；教师适当地总结它们的读音规则；3. 播放C部分的录音，让学生模仿录音的语音语调读单词；之后分组读句子，着重读出红色字母的发音，然后分小组读，比一比谁读得响亮、正确。四、课堂小结：Today we reviewed the knowledge about week and lessons. We did the exercises in lesson fifty-