2019-2020年五年级语文上册 梅花魂 3教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级语文上册 梅花魂 3教案 人教新课标版【教学要求】1.理解课文内容，体会华侨老人眷恋祖国的感情。2.引导学生学习梅花的高尚品格。3.通过有感情地朗读课文，了解梅花的品格。【教学重点、难点】1.读懂外祖父对梅花品格的阐述，了解梅花的高尚品格。2.理解外祖父爱梅花，并借助梅花寄托眷恋祖国的感情。【教具准备】多媒体大平台。 【教学方法】解析评读。【教学时间】一课时。【教学过程】一、导入：昨天，老师要求同学在各种媒体中查找有关梅花的资料，让我们一起来交流一下。（板题：梅花魂；齐读课题）二、老师配乐范读课文，理解课文内容。1.要求：老师先来朗读一遍课文，希望同学们边听边思考：文中写了几件事？表达了怎样的思想感情？2.教师范读（配乐红梅赞）。3.引导解决以上问题。4.学生质疑。三、深入理解课文，体会梅花的高尚品格，明白题目的深刻含义。1.课文描写了五件事，同学们认为哪些事表达了外祖父对祖国的眷恋之情，给你留下了深刻的印象？2.学生回答。 引导学生深入理解课文。 朗诵咏梅的诗。 教师引导学生解疑。师小结：是啊，从外公的言语之中，我们可以体会到外公不仅爱梅花，更爱具有梅花品格的英雄人物，这一个个不肯低头折节的形象，正是中华民族精神的象征，也正是因为有这些具有梅花品格的人激励着外祖父，无论在怎样的境遇里，都不曾忘记梅花的秉性，不曾忘记民族的根，让我们带着对梅花以及具有梅花品格的人的敬意，大声齐读外公的话。四、品语句，升华情感。 1.从外祖父的一言一行中，我们不仅深深体会到了他对梅花的爱，对具有梅花秉性的中华儿女的爱，更体会到了他的爱是对中华民族精神的爱，是对祖国的深深的眷恋.请你有感情地朗读外祖父说的话和外祖父为作者送行的有关语句。2.面对这样一位身居异乡的老人，我们的心中能不对他产生敬意吗? 让我们饱含敬意朗读课文中首尾两段。五、归整体，理清层次。1.读到这里，你发现课文首尾两个自然段有什么联系吗?这样写有什么作用呢?2.尝试分段，说说每部分的意思。六、扩充“思乡”内容。 1.从来“故乡”这个字眼就是让人心中感到温暖，让人不禁落泪，外公那份无尽的相思，不仅感动了他的家人，也深深地感动了我们。千百年来，“思乡”也是人们吟诵的最多的主题，谁能给我们背一首？2.老师推荐一首诗。3.播放歌曲我的中国心。七、延伸拓展： 1.把文中使自己感动的语句或段落抄写下来。2.故乡，祖国，让多少身居在外的旅人、游子产生了无尽的思念与眷恋；几千年来，多少文人墨客吟诵出了无数思乡爱国的诗篇，你会吟诵吗? 3.学生吟诵熟知的有关诗篇。附送：2019-2020年五年级语文上册 梅花魂 4教案 人教新课标版教学目的：1.了解梅花的品性，体会外祖父酷爱梅花，眷恋祖国的情感，引导学生有感地朗读课文。2.引导学生就课文内容提出问题、分析问题，培养学生解决问题的能力以及自主学习能力。3.结合课外知识，激发学生课外阅读的兴趣。教学重难点：引导学生通过学习外祖父介绍梅花的段落，体会外祖父的内心感受。教学思路：赏梅（观其形）品梅（会其神）读梅（入其境）颂梅（悟其魂）教学准备：多媒体教学课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话，赏梅。1.师：同学们你们最喜欢什么花？2.观看梅花园，梅花诗：梅花自古就是人们称颂的对象，人们通过种种方式表达对梅花的喜爱。二、自读课文感知、质疑。1.自读课文：本文写了什么？2.引导学生围绕“外祖父爱梅花”质疑：外祖父为什么爱梅花？从课文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？三、轻读课文，边读边圈画出最能体现外祖父爱梅的词句。1.把你画出的词句读一读。2.重点引导感情朗读第3段，体会外祖父爱梅花的感情。四、理解重点段落。体会“外祖父为什么酷爱梅花？”从外祖父爱惜墨梅图，送墨梅图和梅花绢给我要看出外祖父酷爱梅花，外祖父为什么这么爱梅花呢？1.自由读外祖父所说的这段话，同桌互相交流、讨论。 从这段话中你了解到哪些内容？2.把你了解到的内容讲给同学们听听。3.重点指导感情朗读。指名朗读，分句朗读。师范读。你认为应怎样读？应读出哪些词语？指名再读读，评议。齐读。4.小结外祖父介绍梅花的用意，相机介绍我国有骨气的人物，领悟：“梅花魂”。几千余年我们中华民族出了许多具有梅花品格的人物。观看英雄人物图你还能举出一些具有梅花秉性的人吗？他们都是一朵朵迎风挺立的梅花，他们的民族精神就是“梅花魂”。5.自由朗读这段话，谈谈自已的感受。五、自由朗读全文。1.体会外祖父眷恋祖国的感情。2.把文中体会最深的句子画出来，认真读一读。六、总结全文。学习了本文