幼儿园小班区域活动展示方案(四篇).docx

教学资料参考范本幼儿园小班区域活动展示方案(四篇)目录：幼儿园小班区域活动展示方案一幼儿园小班区域活动方案：幼儿园真好二幼儿园小班区域活动方案：美丽的花三幼儿园小班区域活动设计则四- 1 -幼儿园小班区域活动展示方案一一、区域创设的依据 （一）这学期我们班从10月份开始开展“香香的水果”主题探究活动，并根据主题活动的不断推进，在区域活动中不断的改变相关的活动内容，让幼儿通过各个感官去感知水果从外到里的特点，并将水果作为学习和游戏的载体，运用到区域中去。 （二）以整合观引领整个区域活动的开展，区域的划分并没有特别明显的界限，既符合小班幼儿的特点，又打破了原有区域以知识划分的刻意与呆板。 （三）区域创设过程以幼儿的发展为主要目标，根据不同幼儿的发展需要有意识地投放难易程度不同的材料。 （四）针对本阶段幼儿在动手方面能力较弱的情况，结合阶段目标，制定了本周区域活动的重点，即通过扣、串、捏等动作的练习，促进幼儿小手肌肉的发展。 （五）创设整洁、有趣、合理的活动环境：让墙面动起来，成为操作的平台、学习的园地、拓展视野的角落；注意动静场地的合理划分，不互相干扰。 二、区域活动的总目标： （一）培养幼儿认真活动的习惯。 （二）能够在成人的提醒下有序地收放材料。 三、各区域活动内容及目标： （一）操作区： 1、做糖果目的： 1) 学习搓、折、拧的技能 2) 初步感知3以内的数量关系。 2、涂色水果 目的：学习朝着一个方向均匀涂色。 （二）生活劳作区 1、剥橘子 目的：学习剥橘子的方法，锻炼左右手的协调合作能力。 2、晾衣服目的：初步学习将衣裤挂上衣架，练习扣扣子的技能，锻炼小手肌肉的发展。 （三）益智区 ：1、给宝宝喂饼干 目的：感知形状（三角形、圆形、方形），能按形状分类投放。2、看图书听故事目的：培养幼儿倾听的习惯，以及一页一页翻阅图书的技能。 （四）娱乐区 敲敲乐：体验敲打的乐趣。3 / 15幼儿园小班区域活动方案：幼儿园真好二指 导 要 点生活区1、喂小动物。将纸板箱或鞋盒装成小动物,嘴部挖空,用较大的塑料勺子将塑料泡沫块、干蚕豆等作为食物给小动物喂食,锻炼手眼协调能力。2、扣纽扣。准备缝各种纽扣的小衣服,供幼儿解开、扣上。娃娃家1、同类的布娃娃、毛绒玩具、餐具、塑料食品、婴儿用品等各3、4份。照顾娃娃收拾屋子等。语言区1、准备挂图。幼儿活动材料第一册第1-2页幼儿园也是我的家、第3-6页阿文的小毯子、第-页橡皮膏小熊,录音带。美工区1、撕报纸。随意撕、贴。2、橡皮泥塑。提供橡皮泥、模具,供幼儿压印或捏塑。益智区1、盖瓶盖。准备各种形状、大小不一的瓶子和瓶盖,为瓶子盖上合适的瓶盖,发展比较能力,提高手指和手腕的转动能力。玩具区1、提供汽车、积木等玩具或幼儿自带的玩具,供幼儿自由玩耍。区域活动方案一、 教学设计思路和依据课程指南指出:幼儿活动内容的选择应以观察,了解幼儿为基础,要源于幼儿的现实生活。既要满足幼儿当前发展的需要,又有助于拓展幼儿的经验与视野,为幼儿发展打下良好的基础。本班幼儿对周围世界充满浓厚的兴趣,求知欲较强。虽然认知范围正逐步扩大,但是所形成的概念仍然很具体,处于具体形象思维阶段,容易接受与现实生活密切相关的材料。自主活动是幼儿与客观世界建立联系的必要形式,也是促进其身心发展的动力。幼儿通过自由,积极的活动,能主动地掌握知识发展的能力。通过与材料的互动,提高自主学习的兴趣,发展每个幼儿的潜力。结合夏天到了的主题活动,根据幼儿的兴趣,我们特地开展了益智区(夏天真热啊!等)和手工区,让小朋友通过动手操作感受夏天,喜爱夏天。本次活动的阶段目标有两点:引导幼儿依靠自己的兴趣,能力,去感知,思考,探索,尝试获得知识的方法和途径。体验自主游戏的乐趣,并乐意分享成功的喜悦。兴趣是最好的老师,我们鼓励幼儿根据自己的兴趣去发展。喜爱所选择的活动,做到让材料说话。因此,尝试获得知识的方法和途径,使本次活动的难点。本班幼儿活泼好动,分享意识处于萌芽阶段,所以把分享与体验作为活动的重点。根据小班幼儿的年龄特点和本班幼儿的实际,近期发展的需要,我主要采用了个别指导法,实践操作法等方法。个别指导法:由于采取分区活动的方式,增加了幼儿与教师的对话,个别指导的机会增多了,教师能及时发现小朋友活动中出现的问题与闪光点,给与鼓励与帮助,激发幼儿活动的信心。实践操作法:幼儿在动手操作感知材料的同时,也是资助学习,探索的过程。有助于促进幼儿动手能力,认知发展水平的提高。尤其是思考,解决问题的能力。分为三个阶段分别是投放材料,幼儿自主活动,师生分享成果。二、 教案课题:区域活动阶段目标:引导幼儿依靠自己的兴趣,能力,去感知,思考,探索,尝试获得知识的方法和途径。体验自主游戏的乐趣,并乐意分享成功的喜悦。教学重点:体验自主游戏乐趣,乐意与同伴分享成功的喜悦教学难点:尝试获得知识的方法和途径课前准备: 幼儿前期经验:带领幼儿参观扇子的形状,结构再上一阶段的活动中,初步体验1-5的数字游戏环境创设:小书桌(供幼儿看书阅读)电话亭,屏风(供幼儿打电话用)垫板,屏风(供幼儿建筑角用)活动流程:投放材料-幼儿自主活动-分享交流教学过程:一、投放材料1、 益智区小猫钓鱼(有数字标记的猫和鱼,头饰,钓鱼竿):能够按照标记把钓上的鱼分类动物拼图(各类木制拼图):能从混合的拼图中准确地找出并拼接彩泥排队(红、黄、绿三色彩泥,排序卡):能够按照卡片的提示进行相应的排序夏天真热啊!(洒水车,汽车,伸出舌头的小狗,流汗的娃娃,扇着扇子的娃娃等):寻找相应的图片,初步了解夏天里寻找凉快的各种方法数字宝宝乘船(有数字标记的小人和木船):按照相应的数字,摆上相应数量的小人分类装水果(有数字标记的瓶子,各类水果):能够按照数字标记,放相应数量的水果图形分类(圆形,正方形,三角形图片,分类盒):能够感知图形,并按照图形的不同进行相应分类。2、手工区做扇子(扇柄,双面胶,蜡笔)能够选择适当的颜色打扮扇子,并成功的动手制作扇子打扮衣服(各种形状,颜色不同的图片,三件夏天的衣服,蜡笔,记号笔,浆糊等)能够适当的打扮衣服,初步体验并感知对称3、语言区:打电话(电话一部,动物头饰):乐意说简单的电话用语各类图书:能够安静的看书,并能初步的按图讲解故事情节4、生活区:各类不同打开方法的袋子:幼儿尝试打开方法5、建构区(各类积木):能够利用不同形状的积木,拼搭成各类积木二、幼儿自主探索活动1、 幼儿按意愿进入活动区你想玩什么? 2、 重点区及指导重点区(手工区)打扮衣服:观察幼儿选择各种材料打扮衣服重点引导幼儿初步尝试并体验图形的对称,体验对称美三、分享交流1、 参考讲评:你的小衣服漂亮么?你是如何打扮小衣服的?2、整理玩具区域活动设计方案设计意图:游戏是童年期一种有的快乐活动,而且它也是对幼儿成长发展和学习有价值的一种活动,但传统的游戏存在不小弊端:1、提供游戏类型或活动形式单调,大部分以积塑拼插游戏为主。2、统一安排,硬性规定活动内容形式即玩什么。怎样玩不是由幼儿自己做主的,而是由教师统一安排规定的。指导也较程式化,特别是游戏条件与环境创设不利。区域活动的设置,改变了原有的游戏模式,游戏改为人为创设自然情景,幼儿自主选择游戏。同时使游戏成为幼儿学习和探索的主题,幼儿可以自己决定玩什么,怎么玩,充分自主活动。而教师通过确定游戏的教育目标制订计划,通过创设适宜的游戏条件,并在活动过程中指导影响幼儿的行为,激发幼儿对周围环境的兴趣,积极实践操作探索,从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。小班幼儿刚从家庭进入幼儿园,活动家区可设娃娃家及亲亲宝贝(幼儿从家中带入园的一些自己喜欢的玩具),这样可以使幼儿感到亲切适宜,从而较快适应幼儿园生活。积木区材料大,同类材料数量较多(图书等一样),这样不容易争抢等根据这一系列特点本班设了5-6个区,其中有些区功能一样,但分散设置便于指导。操作区在使用图钉、撕纸、粘贴活动中,在摆弄皱纸、树叶、图纸等多种物品、材料过程中,小肌肉运动能力和手眼协调能力得到促进、发展,感觉运动技能。皱纸、图钉、各种彩色瓶,及各种模具、(在皱纸粘贴和图钉按画模型)、浆糊帮助孩子认识要用图钉塑造的是什么图形,了解图形的特征,再运用材料来塑造。重点在粘贴时注意卫生。在运用图钉时要注意安全。语言区1、色彩缤纷的画面,主动有趣的情节,使幼儿2、在阅读过程中掌握正确的阅读方法,一页一页地翻,形成良好的阅读习惯。一块色彩缤纷的地毯、一张小小的桌子(不同于教室的一个个小靠垫、小桌),设置充分展现图书封面的书架。保持图书区安静有氛围。1、指导孩子如何取放图书。2、如何一页页地翻。3、在图书区要保持安静。建构区1、在搬运、取放、堆叠平衡积木的过程中,可帮助幼儿发展手眼协调能力。2、在把积木时而堆高,时而围合的过程中,获得理解空间的关键经验。1、木制积木、各种易拉罐、纸盒等替代积木。2、动物模型等。1、在幼儿进入积木区不知搭建什么的时候,可运用动物模型引发搭建内容。2、教师要理解幼儿,无论幼儿如何堆砌,那没有对或错,教师材料使用上放开视角。美工区通过尝试将压扁、搓长、团圆,进行平面或立体造型与变化,醉心于对材料的探究,体会创作乐趣。1、彩泥、垫板。2、一些塑好的水果,可供幼儿参考。3、辅助的模型、小刀等。在塑造过程中能介绍工具材料,在操作中可充分运用材料来帮助自己造型。益智区运用饼干的不同图形,通过给小动物喂食,进而认识事物的特征,发现事物之间的不同,进而逐渐意识事物之间的关系和联系,进行分类,形成概念。b; 1、不同形状的饼干。2、不同小动物及不同形状的盘子。1、区分不同形状。2、不同形状间的相互联系,再学习归类。娃娃家扩展游戏内容,丰富主题情节,在召开乐中激发幼儿良好情绪,训练幼儿动作技能,培养其爱心和协调合作能力。娃娃、家具、电话、厨房用具。1、逐步明确自己的角色身份。2、学习模仿成人对自己区域活动方案设计活动名称科学区:摇一摇、听一听活动目标1、能根据不同的声音,区分是哪种物体发出的声音。2、进一步体验不同的声音带来的乐趣。材料提供铁罐子、塑料瓶、沙子、黄豆、米粒、纸张操作层次一、将各种物品层次分开,分别装在一个盆子里。二、提供瓶口较大的铁罐和塑料瓶。三、将各种物品混合不分类。四、提供瓶口较小的铁罐和塑料瓶。观察指导1、孩子根据自己的能力,选择适合自己的内容进行试听。2、鼓励幼儿听恶劣之后,能大胆地说出是谁发出的声音。3、不随意改变孩子的探索方向,椐孩子的兴趣进行静观与引导9 / 15幼儿园小班区域活动方案：美丽的花三一、设计意图:早上发现很多小朋友聚集在一起,窃窃私语。我走近一看,他们正在摘花的叶子,而且还在比赛看谁摘的多,摘的快!我问:你们为什么要摘花的叶子啊?你们不是很喜欢花的吗?一个小朋友告诉我:我们不摘花,只摘叶子。看来孩子们虽然喜欢花,但是对于如何保护花还是不太明白。于是我就和孩子们一起设计了本次区域活动的主题内容美丽的花希望通过这次活动,让孩子明白如何保护自己喜欢的花、植物,如何保护我们周围的环境。幼儿期是世界观、自然观正在萌发的时期,他们天生具有和自然亲近的本能,幼儿对世界的认识虽然受到他的经验的局限,然而他的情感却是最容易受到感染的。我们应利用幼儿这一发展特点,激发其探索周围世界,了解周围世界的愿望,使其在很小的时候就真正地发自内心地去喜欢这个世界,欣赏这个世界。二、环境创设:1、墙面布置:花园的景色:草地、蜜蜂、蝴蝶、小池塘、树、小朋友做游戏等。2、心理环境创设:带幼儿去户外感受大自然的美,感受自然带给孩子的惊喜,通过春游等活动,进一步培养幼儿热爱大自然的美好情感。3、活动区域创设:美工区 语言区 音乐区三、活动目标:1、学习使用各种材料进行拓印,对拓印画产生浓厚的兴趣。2、根据提供的材料,能进行故事表演。3、根据基本的材料,能简单的自制道具进行歌表演。4、感受大自然的美,具有初浅的保护环境的意识。四、活动准备:美工区:1、创设一个花园的情景和展示作品的背景图。2、每组准备一份拓印材料(黄瓜、萝卜、菜根、毛线团、纸团、纸花、积木等)和颜料,人手一张不同形状的纸。语言区:各种看图讲述的材料,准备一个故事让幼儿进行表演,自制材料 。音乐区:歌表演三只蝴蝶、蝴蝶找花的道具,音乐磁带。五、重点区域及指导:(美工区)拓印画:美丽的花园活动过程:1、种花(学习拓印)。(出示背景图)师:咦,这个花园怎么只有小草没有花?怎么办呀?师:妈妈今天就带宝宝在这个花园来种花。先要找一块地(出示圆形的纸贴在背景图中),还请来了其它的材料朋友(积木、萝卜、颜料等等)。师:如果要种三角形的花,那要请哪个材料朋友?如果我想种蓝花,要请哪个材料朋友?(教师示范)师:我想种圆圆的红花,谁来帮妈妈种?(请一位幼儿来印)师:你们也想来种花,那就每人去选一块地种花吧!2、幼儿操作,教师巡回指导。提醒幼儿使用不同的材料,大胆选用各种颜色,边印边说说印的是什么样的花。3、展示幼儿的作品,大家一起欣赏。师:谁来说说你种的是什么样的花?4、教师小结:引导幼儿懂得花儿好看不能摘的道理。区域活动方案根据幼儿健康、社会性、认知、语言、艺术等方面发展的需要和幼儿园教育指导纲要(试行)的要求,我们设立了娃娃家、语言区、计算区、美工区等区域。本着合理布局便于流动的原则,根据活动室的特点,我们将娃娃家、操作区这两个区域设为固定区,其余设为活动区。在区域活动环境的创设方面,我们认识到区域活动必须创设能鼓励幼儿自由选择,大胆操作,大胆探索的环境,更好地促进幼儿身心全面和谐的发展。1、各区域活动的目标。(1)、娃娃家。喜欢和同伴一起做游戏,学会分享,等待与轮流,体验与教师、同伴共处的快乐,理解并遵守日常生活中基本的社会行动规则。(2)、语言区。喜欢看图书,并愿意把看到的内容讲给小朋友听,在讲讲看看中提高语言的表达能力,丰富词汇,尝试提问和表达自己的所见所闻;通过对话、动作、表情进行故事表演,体验作品的内容。(3)、计算区。了解物品的颜色、大小、形状、数量、方位等明显特征,尝试简单的比较、分类,喜欢操作、摆弄。锻炼幼儿的观察、分析、比较的能力,提高观察的品质;培养幼儿对周围事物的兴趣,有不断探索的欲望。 (4)、美工区。喜欢参加美工活动,并能大胆地表现自己的情感和体验,能用自己喜欢的方式进行艺术表演。发展幼儿的创造力、想象力、动手能力、合作能力。2、区域活动的使用常规。常规是幼儿园进行活动的根本保证,小班幼儿控制力差,行动更易受个人意志兴趣支配,没有集体生活观念,所以建立合理的活动常规显得尤为重要。那么,在小班应制定哪些使用常规呢?(1)集合上位的常规。由于区域活动是以幼儿自主活动为主,而小班幼儿年龄小,好动,各方面的约束能力较差,在集合进区时往往会出现一窝蜂,你推我挤的现象,很危险。制定集合上位的常规,并在平时的日常学习生活中以游戏的方式加以练习,幼儿便井然有序很快上位,避免了你推我挤的拥挤现象。 (2)人数的限制。一个活动区域不能挤进大多数的幼儿,如果没有限制人数,就会出现部分区域人数拥挤不堪,另一部分区域却只有少数人,甚至没有人。(3)进区卡。没有规矩,不成方圆,制定生动的进区卡,让幼儿凭卡进区,不仅避免了乱、挤的现象,也增加了区域活动的趣味性。(4)操作材料的使用和收拾的规则。孩子进区后,对陌生的操作材料可能会束手无策,虽然个别幼儿会充分发挥探索的能力,但是,没有相应的规则引领、指导,很可能会越搞越乱。另外,因为幼儿进区是从容,出区时匆忙,常常会出现操作材料乱扔乱放的情况,这样就会影响区域活动的正常开展。而制定规则后,不仅约束了孩子的这些行为,还有利于培养孩子良好的行为习惯。各种活动的常规不是一成不变的,幼儿的区域活动是在动态下进行的,因而幼儿在活动中还长会有不同的情况出现,而不同的情况可能需要不同的准则加以规范。所以,区域活动规则往往是不可能一步到位的,而是需要逐步完善,逐步到位。各区域活动所需要的材料针对不同的幼儿、不同的学习内容有序地选择与投放趣味性、操作性强,适合不同能力层次幼儿的操