《小心灵 多宽容》德育实践课设计

小心灵 多宽容 德育实践活动课教学设计一、设计背景：班集体是个微型的小社会。在现今这种大多都是独生子女的背景下，班集体的生活凸显出他们许多性格缺陷：往往以自我为中心、爱支配人却又胆小、敏感；自以为了不起，光看别人的缺点；善嫉妒、动怒，攻击性比较强；不擅于与人沟通和交流。有的同学不小心做错了事，不但不承认错误，反而强词夺理；有的同学爱发号施令，让大家都要听他的，专横跋扈；有的同学受了一点挫折，面对困难就痛苦不堪，封闭自我，走不出心灵的桎梏。总之同学间缺乏相互合作，宽容的精神，常常为一点小事斤斤计较，互不相让，甚至大动“干戈”，影响了班集体的团队建设 周易中提出“君子以厚德载物”。法国大作家雨果说：“世界上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更广阔的是人的胸怀。”这里讲的就是宽容为怀的道理。宽容是一种博大的胸怀，是一种崇高的美德。二、设计理念：以生活为原点，通过创设真实的班级生活体验，融通德育课堂与现实生活的关联，让学生在真实自然的情境中体验、表达、述说。三、活动目标：1、知道宽容是一种美德，它能净化心灵，给自身带来愉悦，收获与人之间的友谊。2、懂得人无完人，学会多看别人的优点，学着宽容。四、活动主要形式：游戏、生态体验。五、活动准备：1、视频、白纸、及时贴。2、学生收集有关宽容或包容的故事和话语。书写笔，红色水彩笔、3、多媒体课件。六、活动过程：（一）热身运动，导入主题1、课前热身游戏（1）出示“巧解手结”游戏规则：（1）2人一组，面对面站立，各自左手在下，右手在上交叉互相握住；（2）中途不准松手，但可以转身，在规定时间内解开交叉结，成手拉手状。（随着轻音乐的播放，学生兴趣很浓，议论声、欢笑声和成功后的掌声此起彼伏。）（2）音乐停止，游戏结束，请成功同学谈游戏成功的秘诀。成功的同学：请一人先转身，相互配合默契就很容易成功！两人演示一遍！（3）师小结：在刚才的游戏中，像他们一样巧解了手结的举手，老师相信游戏过程不够顺利的，在课后一定也能获取成功！2、导入主题：同学们，刚才你们巧解的只是手结，如果那是彼此的心结呢？让我们一起走进今天的课堂。出示课题：小心灵 多宽容。（二）一块烦恼的大石头生活中有快乐还有烦恼，如果把同学们写下的烦恼比作心中的石头，这石头到底有多大、有多沉呢？请你们在一段音乐中跟着心中的感觉把烦恼事写在及时贴上。此时，我感受到了“烦恼的石头”、“生气的石头”“难过的石头”。指导学生把石头端到胸前,闭上眼回想事情的细节，在老师的旁白引导下，学生头脑中如过电影一般出现了事情起因、经过、结果的一幕幕。那位带给他烦恼同学的语言、神情、动作，学生越想越感到沉重压力，正如学生所说：“它很重”、“它沉甸甸地压得我喘不过气来”。（三）宽容他们，放下烦恼发给学生每人一张白纸，白纸代表带给你烦恼的同学，想到他身上的缺点，就在纸上任意一个位置点上一个黑点。让学生明白金无足赤，人无完人，每个人身上都有缺点。再引导学生看到黑点以外一大片美丽的白色，感悟那位同学身上有缺点，但也有很多优点。通过黑点与白纸的对比让学生感受到对待任何一个人，我们在面对对方缺点的同时更要学会看到他们身上的优点。接着就让学生找优点，找到一个就用红色的水彩笔在黑点周围打上一个五角星，在黑板上展示。（我们直观地发现满眼看去红色一片，黑点很难找到了。这让同学们体验到当你关注朋友的优点时，缺点就会变小，变淡，甚至被忽视。这样，就能启发学生明白多看别人长处，好处，也是宽容的做法，学着去宽容他人。）（四）学生谈感受做完小实验后，老师在舒缓的音乐声中说道：此时此刻，让我们再次拿起心中的石头，想象刚才我们做的小实验，也许会有新的感受和想法，或许你此时想到了他身上的优点，想到了他也曾帮助过你，想到了和你度过的那些快乐时光，你有什么想对自己和同学诉说的吗？同学们说得非常真诚，同学们也若有所思，解开了心结的同学脸上荡漾着笑意，老师对同学们说：我仿佛看到宽容来到了我们中间，现在你准备怎样处理这块“心中的石头”？学生在自觉的反思与诉说中渐渐放下心中的包袱并最终体验心灵的释放。（扔掉它，忘了这件小事。我要把及时贴撕掉，换上一张心形卡，让这块“伤心的石头”变成我们这段小插曲的纪念。）（五）总结升华师：今天看到大家敢于正视自己的错误，有则改之，无则加勉。（配乐）好好地爱你的家人、朋友和师长吧！爱你周围的每一个人。在此，对你曾经无意中伤害的朋友说一声“报歉！”对曾经用宽容温暖你心灵的朋友说一声“谢谢！”对的朋友说：心存宽容，牵着你的手上路，我们更懂得明天的方向！师：实践活动课是短暂的，可是生活的路却很长。我们应该让宽容成为永久的行动。从现在做起，从点滴做起。最后，老师送你们一首宽容的小诗，来结束我们今天的心理之旅。在多媒体播放中，学生深情朗读：宽容，原来那么美人的一生中会遇到不顺心的事，会碰到不顺眼的人，如果你不学会宽容，就会活得很痛苦，活得很寂寞。宽容是慈爱，是智慧，宽恕是一种溶剂，一种相互理解的润滑油。宽容像一把伞，它会保护你，帮助你在雨中前行。对待别人的误解，不妨真诚一笑，给时间一个印证的机会；宽恕别人需要有自我灵性的修炼，还要有一个慈爱的胸怀。宽容是生命中的能力，因为它像天空一样，不会永远纯净透明，晴空万里时，它会让你喜乐，乌云密布时，它也会使你刚强。当你宽容了一切之后，你会发现，宽恕别人的过失，便是自己的荣耀。宽容，使友谊变得亲近；宽容，使亲情变得深厚；宽容，使社会变得和谐美丽。凡事包容。凡事相信。凡事盼望。凡事忍耐。2、一个故事一种发人深省的启迪理解宽容的方法很多，我把“看淡朋友的缺点及其带来的不愉快、伤害，记住朋友的优点及其带来的快乐、帮助”作为本课的突破点，以伤害只能写在沙子上一文为例，引导学生讨论感悟。故事讲了两个朋友在沙漠中前行，途中两人发生了争执，其中一个人煽了另一个人一个耳光，被煽耳光的人很伤心，在沙子上写下了“今天我最好的朋友煽了我一个耳光。”两人继续前行，经过一片绿洲，两人决定洗去身上的浮尘，那个先前被煽耳光的那人不小心滑进深潭之中，他的朋友连忙相救。那人被救起后，用刀子在石头上刻下了“今天我最好的朋友救了我一命”，朋友很奇怪，问他为什么先前写在沙子上，现在却刻在石头上，那人回答道：“伤害只能写在沙子上，让风吹散它，抚平它”，“而恩惠只能刻在石头上，用心来铭记”。在课件讲到两人发生争执，其中一人被煽了耳光时，我停住问同学们：“你设想他会怎么做？”同学们处在被煽耳光人的角度，认为是奇耻大辱，非常激动。有的说，打回去，选择了以牙还牙：有的说分道扬镳，从此成为陌生人，也意味着在茫茫沙漠多了份无助的危险：还有的说找机会报复他，把伤害牢牢记着变成仇恨，自己也走不出痛苦的阴影。同学们的答案折射出真实的心理，那么谁的做法如何，老师不作评论，让同学们继续听完故事。在知晓故事结局后，大家若有所思，若有所悟。我问同学们：找到答案了吗？他为什么要这么做呢？我根据同学们的回答，顺势板书了4个关键词：淡忘伤害铭记恩惠。并引导同学们进一步思考，他为什么能这么做？学生回答，因为他气量大，是个宽容的人。我又追问同学们：如果按我们前面说的那几种方法去处理，这个故事可能会有什么不同的结局？显