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老残游记 自叙 刘鹗 1 比较 老残游记 自叙 与 呐喊 自序 兰亭集序 的写作内容 说出它们的差异 培养学生同中求异的思辨能力 2 阅读 老残游记 自叙 归纳人 哭泣 由低级到高级的几种方式 分析刘鹗创作 老残游记 的目的 3 学生阅读 老残游记 原文 片段 归纳刘鹗 哭泣 的原因 用自己擅长的文艺方式表现出来 4 比较 老残游记 所揭示的社会矛盾与今天的社会矛盾有何不同 尝试以不同的身份来表达对当今某个社会矛盾的看法及解决的建议 学习目标 学生自读课文 填表说出 呐喊 自序 兰亭集序 老残游记 自叙 写作内容上的差异 学生自读课文 填表说出 呐喊 自序 兰亭集序 老残游记 自叙 写作内容上的差异 归纳具有 灵性 的人 抒发情感由低层次到高层次的几种方式 然后进行课堂交流 灵性生情感 感情生哭泣哭泣有两类有力哭泣方式举例文学形式 小说 戏剧 散文 诗歌等文艺方式 绘画 音乐 舞蹈 摄影等 以哭泣为哭泣者 其力尚弱 不以哭泣为哭泣者 其力甚劲 其行乃弥远也 如何理解 能否举出实例来加以证明 参考示例 以哭泣为哭泣者 石评梅 痛哭和珍 沉默是最深的悲哀 此后你便赠给我永久的沉默 不以哭泣为哭泣者 鲁迅 记念刘和珍君 沉默呵 沉默呵 不在沉默中爆发 就在沉默中灭亡 面对三 一八惨案牺牲的青年烈士 鲁迅除了悲痛之外 还清醒地认识徒手请愿的斗争方式不可取 既然有流血牺牲 就会激励真的猛士奋然然前行 文章的思想价值非常深远 课文最后一段写道 棋局已残 吾人将老 欲不哭泣也得乎 这几句话表现了作者什么样的感情 可以结合时代背景加以解读 棋局已残 形象地写出了中国当时的现状 在列强宰割之下 中国危机的国势和动荡的政局 生灵涂炭 民不聊生 天下兴亡 匹夫有责 以天下为己任的刘鹗 面对国家危亡的命运 并没有沉沦 而是借 老残游记 宣泄他内心强烈的情感 这是对国家 对社会的责任心 也是对生活的希望和理想 比较 老残游记 所揭示的社会矛盾与今天的社会矛盾有何不同 清政府闭关锁国 与世隔绝 既看不到世界形势的变化 也没能适时地向西方学习先进的科学知识和生产技术 使中国在世界上逐渐落伍 内忧重重 政治腐败 权钱交易 贫富不均 外患不断 鸦片战争 外敌入侵 割地赔款 总之 统治者自身无法解决这些内忧外患 只有推翻封建统治 赶走外国侵略者 中国才可能走向独立与富强 今天 我国是独立自主的发展中国家 党和政府正带领全国人们奔小康 实现中国梦 当然也存在官员腐败 分配不公等社会矛盾 那是社会支流 社会主流是积极向上的 青年学生是中国走向强大的生力军 要树立社会主义价值观 勤奋学习 立志成才 课后作业 1 课下阅读 老残游记 原著全文或片段 通过小说具体人物和事件 感受作者哭泣的原因 用自
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