高中化学必修2教案全.doc

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全 三维目标化学2（必修） 2012年 下 学 第一节 元素周期表（第1课时） 1 期 执教：李宏伟知识与技能：1、初步掌握周期表的结构；2、初步掌握元素性质与原子结构的关系。过程与方法：1、引导学生自主学习：认识周期表的结构；2、自主探究：探究原子结构与性质的关系。情感、态度与价值观：通过化学史学习，培养勇于创新、不断探索的科学品质。教学重点：1、周期表的结构；2、碱金属元素的原子结构与性质的关系。教学难点：碱金属元素的原子结构与性质的关系。教具准备：多媒体，三角架、酒精灯、石棉网、镊子、小刀、滤纸、火柴、玻璃片、蓝色钴玻璃、小烧杯、酚酞试液、na、k等。教学过程新课导入多媒体播放：门捷列夫事迹介绍板书一、元素周期表同学看书，并思考。1、门捷列夫开始是按照什么作为标准来排列元素的？2、现在的周期表编排的依据是什么？3、哪种依据更科学呢？多媒体播放：元素周期表多媒体播放， 11 na 各数字的含义22.99播放：原子组成示意图分别数一下na、c、o三种原子中的质子数、电子数指出关系：原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数（指幻灯片元素周期表）：请同学们认真分析、研究这张表看看（1）它有什么排列规律？有什么特点？（2）有多少横行，多少纵行？（3）每横行、纵行所含的元素种类是否相同？（同学讨论）： 教师总结并多媒体展示板书一、元素周期表1、周期表周期 三个短周期四个长周期 族 副族o族知识拓展多媒体播放: 族、零族介绍例题剖析例1国际无机化学命名委员会在1989年做出决定，把长式周期表原先的主、副族及族号取消：从左至右改为第118列，碱金属族为第1列，稀有气体为第18列按这个规定，下列说法不正确的是 ( )a 第15列元素的最高价氧化物为r205 b第2列元素中肯定没有非金属元素b 第17列元素的第一种元素无含氧酸 d第16、17列元素都是非金属元素例2(2002年上海)有人认为在元素周期表中，位于i a族的氢元素，也可以放在a族，下列物质能支持这种观点的是 ( )ahf bh30 cnah dh202板书：元素的性质与原子结构1、碱金属元素同学们看书p5，科学探究，并完成该表。由此可以得出什么结论？实验：na、k在空气中燃烧引导学生观察，得出结论。2实验二：na、k与h2o反应请两名学生上台，在教师指导下，演示k、na与水反应。指导学生观察现象，并写出方程式表（二）请同学们看书p6p7。（多媒体展示：结论）同学根据刚才的实验及表1-1推导出碱金属特理性质及变化规律。知识拓展元素金属性判断依据：1、据金属单质与水或者与酸反应置换出氢的难易程度。置换出氢越容易，则金属性越强。2、据金属元素最高价氧化物对应化水物碱性强弱。碱性越强，则原金属单质的金属性越强。3、可以根据对应阳离子氧化性强弱判断。金属阳离子氧化性越弱，则单质金属性越强。布置作业：教材：p11、t11、t12。板书设计 教学后记 第一节 元素周期表（第2课时）三维目标知识与技能：1、掌握卤族元素的性质与原子结构的关系；2、了解核素、同位素、质量数等的概念过程与方法：1、归纳、比较法：归纳总结卤族元素性质；32、自主探究：探究卤素性质递变规律。情感、态度与价值观：1、探究、分析培养学生创新思维能力；2、培养理论联系实际的能力教学重点：卤族元素性质与原子结构的关系 教学难点：质量数、同位素、核素的概念教具准备：多媒体课件、实物投影仪、试管、烧杯、胶头滴管。新制饱和氯水、nabr溶液、ki溶液、ccl4、苯、溴水。教学过程新课导入上节课我们学习了元素周表的结构，请同学们拿出纸和笔，画出一、二、三短周期表的示意图。 实物投影：2份同学的作业请几位同学点评存在的问题。 推进新课提问，学生思考交流1.在主题1中我们已经学过氯气的性质，请同学们画出cl原子结构示意简图。并在周期表中找到氯元素所在的位置，卤族元素包含哪几种元素？2.借鉴上节课推导碱金属元素的性质递变规律的方法，结合已学过的氯元素的性质，根据教材提供的卤素的原子结构，请同学们推测氟、 溴、碘的可能性质，并比较与cl2的相同与不同之处。3.如何验证？可以通过实验验证。知识拓展多媒体播放：元素非金属性强弱判断依据1非金属元素单质与h2化合的难易程度：化合越容易，非金属性也越强。 2形成气态氢化物的稳定性：气态氢化物越稳定，元素的非金属性也越强。3最高氧化物对应水化物的酸性强弱：酸性越强，对应非金属元素非金属性也越强。 4置换反应师：请同学们看书p8，卤素单质与h2反应，总结出变化规律。 师：请同学们完成下表（一）卤素单质与h反应师：通过实验，我们可以证明k、na的金属性较弱，同时，我们也可以通过实验证明cl2、br2、i2的非金属性强弱。实验1-1：教师演示，请同学认真观察，完成下表： 表（二）卤素单质间的置换反应 同主族元素，从上下，失电子能力逐渐增强，得电子能力逐渐减弱，元素金属性逐渐增强，非金属性逐渐减弱。【例题剖析】【例1】（98）氯化碘（icl）m化学性质跟氯气相似，预计它跟水反应的最初生成物是（ ） a、hi和hclo b、hcl和hio c、hclo3和hio d、hclo和hio 【例2】(1996年上海，4)随着卤素原子半径的增大，下列递变规律正确的是( )a单质的溶、沸点逐渐降低 b卤素离子的还原性逐渐增强4c气态氢化物稳定性逐渐增强 d单质氧化性逐渐增强【例3】 （2003上海）13cnmr（核磁共振），15nnmr可用于测定蛋白质，核酸等生物大分子的空间结构，kurt wuthrich等人为此获得2002年诺贝尔化学奖。下列有关13c，15n叙述正确的是 （ ）a、13c与15n有相同的中子数 b、13c与c60互为相素异形体c、15n与14n互为同位素。 d.15n的核外电子数与中子数相同多媒体展示课件：原子的构成azx多媒休展示：构成原子的三种微粒比较1.构成原子的三种微粒比较板书三、核素1、核素2、同位素知识拓展1、天然同位素无论是在单质还是化合物中原子所占的百分比一般不变。2、同位素原子物理性质不同，但化学性质几乎完全相同，例如：12c+o2=12co2； 211h2+02=211h2o；3、据各同位素原子的相对原子质量，结合所占原子个数百分比，可求出元素的相对原子质量，即周期表中我们常用的元素相对原子质量。例如：c1：35.45，就是一个平均值。（计算公式:m = m1 n1%+ m2n2%）课堂小结布置作业教材p11、t3、t5板书设计：教学后记 第二节 元素周期律（第1课时）三维目标知识与技能： 1、以1-20号元素为例，了解元素原子核外电子排布规律。2、掌握元素化合价随原子序数的递增而呈现出的周期变化规律。过程与方法：1.归纳法、比较法。2.培养学生抽象思维能力。情感、态度与价值观：培养学生勤于思考、勇于探究的科学品质。教学重点：元素化合价随原子序数的递增的变化规律。教学难点：原子核外电子排布。教具准备：实物投影仪、多媒体教学过程：5新课导入我们已经知到，原子是由原子核和核外电子所构成的。电子围绕着核作高速运动。h原子核外只有一个电子，运动的情况是比较简单的，但是，在含有多个电子的原子中，电子运动情况就很复杂，如何研究微观粒子电子的这种复杂运动呢？人们提出了这样的观点：推进新课提问多媒体播放：电子核模型示意图（教材1-7图片）1.请同学们认真观察这个示意图，它表示了什么样的含义。同学交流后回答多媒体播放：核外电子排布规律1、核外电子量依据能量高低，分层排布的，离核越近能量越低，离核越远，能量越高。2、电子层可以用k、l、m、n、o、p等表示。3.最外层（除k为2外）电子数最多不超过8。知识拓展4.次外层电子数最多不超过18。5.倒数第3层不超过32。6.每层电子容纳数，最多不超过2n2【例题剖析】【例题1】根据下列条件写出元素名称和元素符号，并画出原子结构示意图，把结果填在表中。(1)a元素原子核外m层电子数是l层电子数的12。(2)b元素原子的最外层电子数是次外层电子数的15倍。(3)c元素原子的l层电子数与k层电子数之差是电子层数的25倍。(4)d元素原子的次外层电子数是最外层电子数的14。【答案：si b f ne硅硼氟氖 2.在分析研究上表的基础上，请同学们完成下表。表（一）随原子序数的递增，原子核行电子排布变化的规律性3.请同学们回答（并投影学生填表情况）根据教材内容：请同学们讨论，完成下表：表（二）随原子序数的递增，化合价变化的规律：【例题剖析】【例题2】某非金属x的最高正价为+m，它的最高价氧化物的水化物中有b个氧原子一个x原子该酸的化学式为【例题3】有v、w、x、y、z五种元素，它们的核电荷数依次增大，且均小于20，其中x、z是金属元素；v和z元素原子的最外层都只有一个电子；w和y元素原子的最外层电子数相同，且w元素原子l层电子数是k层电 6子数的3倍；x元素原子的最外层电子数是y元素原子最外层电子数的一半，由此推知(填元素符号)（1）第 二 节 元素周期律 。（2）写出 z与v2w反应的化学方程式。答案：（1）h、o、a1、s、k（2）2k + 2h2o = 2koh + h2课堂小结布置作业：多媒体展示作业1.下列各题中的物质均由核电荷数为110的元素组成。请按下列要求填写化学式：(1)只有2个原子核和2个电子构成的分子是 ；(2)1个最外层有5个电子和3个只有1个电子的原子结合的分子是；(3)1个最外层有4个电子的原子和2个最外层有6个电子的原子结合的分子是；(4)由3个最外层是6个电子的原子结合而形成的分子是(5)由2个原子核10个电子结合而成的分子是 ，由5个原子核10个电子结合而成的分子是 。参考答案：（1）h2（2）nh3（3）co2（4）o3（5）hf板书设计一、元素周期律（一）元素周期律1、电子层排列的周期性2、化合价的周期性变化3、元素的化合价与元素在周期表中位置的关系4、（1）主族元素最高正化合价族序数最外层电子数价电子数5、（2）非金属元素，最高正化合价与最低负化合价绝对值之和等于8。教学后记： 第二节 周期律（第2课时）三维目标知识与技能：1、掌握元素的金属性和非金属性随原子序数的增递而呈现周期性变化的规律。2、通过实验操作，培养学生实验技能。过程与方法：1、自主学习，归纳比较元素周期律。2、探究，通过实验探究，培养学生探究能力。 情感、态度与价值观：培养学生辩证唯物主义观点：量变到质变规律教学重点：元素的金属性和非金属性随原子序数的递增而呈现周期性变化的规律。教学难点：探究能力的培养教具准备：多媒体课件、投影仪。试管、烧杯、胶头滴管、砂纸、镁带、铝片、试管夹、火柴、酒精灯、酚酞、1m o1/l盐酸，a1c13溶液、3mo1/lnaoh溶液、h2so4溶液、1m o1/lmgc12溶液。教学过程新课导入：请同学们回忆我们上节课所学的7推进新课就以第三周期元素为例，通过化学实验来判断元素的金属性强弱。 多媒体播放：金属性强弱判断依据1、金属与h2o或与酸反应难易程度。2、置换反应。3、最高价氧化物对立水化物碱性强弱。 实验一.mg、al和水的反应多媒体展示出表格 表（一）（见书本16页） 实验二.mg、al和盐酸的反应多媒体展示出表格表（二）mg、al与稀盐酸反应比较实验三：mg(oh)2的性质取一支试管，加入2ml，1mo1/l、mgcl2溶液，再逐滴加入3mo1/l、naoh溶液，把生成的白溶液分盛在两支试管中，分别加入3mo1/l、naoh溶液、稀盐酸观察，完成下表：多媒体展示出表格 表（三）mg（oh）的性质 实验四：al(oh)3的性质多媒体播放表格表（四）：al(oh)的性质 从上面几个实验， na、mg、al与h2o或者与酸反应的难易；知道了naoh、mg(oh)2、al(oh)3的性质，请大家在此基础上完成下表。表（五）师：请同学们回忆一下，如何来判断元素的非金属性强弱？多媒体展示出：元素非金属判断依据请同学们看教材p、3资料，之后完成下表：8从以上对第三周期元素的分析、比较中，同学们能得出什么结论？多媒体同时展示元素周期律 ( )a只有 b只有 c d课堂小结：布置作业p19 t6板书设计：第二节 元素周期律（第2课时）一元素周期律1第三周期元素性质变化规律 2.同周期元素性质递变规律 3. 元素周期律从 c1 从左 右 （1）定义:金属性逐渐减弱， 金属性逐渐减弱， （2）实质:核外电子非金属性逐渐增强。 非金属性逐渐增强。 排布的周期性变化 教学后记： 第二节 元素周期律（第3课时）三维目标知识与技能：1、掌握元素周期表和元素周期律。2、掌握元素化合价与元素在周期表中位置的关系。过程与方法：1、归纳、比较。通过对前面所学知识的归纳比较，掌握“位、构、性”的关系。2、自主学习。引导自主探究，分析化合价与元素在周期表中位置的关系。情感、态度与价值观：培养学生科学创新品质，培养学生理论联系实际的能力。教学重点：周期表、周期律的应用教学难点：“位、构、性”的推导教具准备：多媒体、实物投影仪教学过程新课导入元素周期律、元素周期表是一种重要的结构理论，它的重要性体现在什么地方呢？这板书三、元素周期表和元素周期律的应用。请同学们打开周期表观察：用绿色、淡绿表示的元素分别是哪种元素？如果沿着硼（b）、铝（a1）；硅（si）、锗（ge）；砷（as）、锑（sb）；碲（te）钋（po）画一折线，则位于折线左侧的是什么元素？折线右侧的又是什么元素？板书1、元素的金属性与非金属性元素在周期表中位置的关系【例题剖析】【例1】（04江苏）x.y是元素周期表中的两种元素。下列叙述中能说明x的非金属性比y强的是a、 x原子的电子层比y原子的电子层数多b、x的氢化物的沸点性y的氢化物的沸点低。9c、x的气态氢化物比y的气太氢化物稳定。d、y的单质能将x从nax的溶液中置换出来。知识拓展元素金属性，金属活动性区别（优化设计）板书2：元素的化合价与元素在周期表中位置的关系。请同学们写出氢氧化锂、氢氧化钠、氢氧化钾的化学式，并标出li、na、k三种元素的化合价。板书（1）主族元素最高正化合价二族序数=最外层电子数=价电子数。知识拓展1、价电子数：元素外层电子一般指最外层电子，有时还包括次外层电子，对主族元素而言，价电子数就是最外层电子数。2、上述规律对主族元素成立，不适用于副族元素、零族元素。板书（2）非金属元素，最高正化合价中与最低负化合价绝对值之和等于8。【例2】：氧化还原反应中除了原子守恒（质量守恒）外，氧化剂得电子总数和还原剂失电子总数相等，在一定条件下，ro3n-和i-发生反应的离子方程式为：ro3n-+6i-+6h+=r-+3i2+3h2o（r为主族元素）则：（1）ro3n-中r的化合价为 ，n值为 。（2）r元素最外层电子数为 个。 共同归纳一下元素周期律、元素周期表的用途。多媒体播放：元素周期律、周期表的用途预测新元素。寻找半导体材料。合成新农药。寻找催化剂、耐高温、耐腐蚀的合金。进行“位、构、性”的推导。 【例3】(2002上海市高考题)致冷剂是一种易被压缩、液化的气体，液化后在管 (2)化合物的毒性：ph3>nh3；h220；cs2；ccl4>cf4(选填“>”、“<”或“=”)。 于是科学家们开始把注意力集中在含f、c1的化合物上。(3)已知ccl4。的沸点为768，cf4的沸点为-128，新的致冷剂的沸点范围应介于其间。经过较长时间反复试验，一种新的致冷剂氟里昂cf2cl2终于诞生了，其他类似的还可以是 。(4)然而，这种致冷剂造成了当今的某一环境问题是。但求助于周期表中元素及其化合物的变化趋势来开发致冷剂的科学思维方法是值得借鉴的。(填写字母)毒性沸点易燃性水溶性颜色a b c【答案】 (1)ch4、nh3；h2s 、hc1(2)>；>；(3)cfcl3(或cf3cl)；(4)使大气臭氧层出现空洞，a。 课堂小结：布置作业：教材p19，t4，t5板书设计： 10 教学后记： 探究元素周期律的实验教案1、教学目标(1)通过对实验的研究，培养学生的观察能力、实验能力和创造思维能力。(2)通过元素周期律学习的探究，初步培养学生抽象归纳以及演绎推理能力。2、教学重点 3、教学难点4、仪器与药品 同周期元素金属性与非金属性递变规律的探究 元素周期律的实质mg 、al、稀盐酸、酚酞、nabr溶液、nai溶液、氯水、br2水、试管、试管夹、酒精灯、5、教学过程实验探究：1、分组实验请学生进行实验操作，记录观察实验现象。题 表：11实验探究：2、分组实验观察实验现象，试比较mg、al与酸反应的难易程度比较讨 论：那么，