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七年级语文导学案(上)答案第一单元从百草园到三味书屋 第一课时【课前热身】觅 韵 魅 慕一、【基础达标】1周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 野草 呐喊 彷徨 而已集三闲集 南腔北调集等2q shn x shui su mo cun ln yun 3秕 喉 儒 颊 凿 绣 塾 鉴 4略 5百草园和三味书屋 第九自然段 以“我”的所见所闻所感为线索二、【设问导读】1乐园 因为年代久远,记忆模糊,所以用“似乎”；但对乐园里的野草记忆深刻,所以用“确凿”。表达了“我”对百草园的怀念之情。2按照春夏秋冬（四季）的顺序写的。“碧绿的菜畦”“紫红的桑椹”到“鸣蝉”“油蛉”“蟋蟀”到“长的草里”“夏夜乘凉”到“冬天的百草园比较无味”3第二自然段 首先写景详略得当,讲究主次；其次写景顺序井然：由静物到动物,再到静物；由高到低再到高；第三观察景物仔细,抓住景物特征描写；还有运用多种修辞方法。4不是。因为长得草里,有一条赤练蛇,“我”自然而然联想起长妈妈讲的“美女蛇”的故事,给百草园蒙上一层神秘的色彩。 5欲扬先抑的写法6写了“我”的种种猜测,表达了对家里人做法的不理解和对百草园无限留恋之情。【问题研究】略三、【自学检测】1略 2（1）排比（2）比喻 3C 4略 5（1）长吟 伏 窜 低唱 弹琴 （2）C （3）A （4）略四、【巩固练习】【课外连接,直击中考】 1.（2分）在超市做保洁的母亲,为了儿子读书,谦卑而勤奋工作却遭到主管的训斥。2.（3分）外貌描写,既表现了这位母亲的贫穷和低微,又表现了这位母亲的自尊与自爱。 3.（4分）身份低微,收入微薄,生活在社会底层,不被人重视。4.（7分）（1）“尴尬”一词准确地表现了老妇人多次问话之后没人回答的难为情,“爬满”一词表现了老妇人“失望和忧伤”的程度之深。（2）运用比喻的修辞手法,生动形象地表现了母子俩淳朴善良的笑容带给大家的感动。5.（4分）生活中有很多这样平凡而卑微的母亲,他们生活在社会底层,但是她们都是靠辛勤劳动维持生计、抚育儿女的母亲,因而她们又是无比崇高,为了孩子,胸腔里藏着震惊世界的力量。第二课时【课前热身】 1略 2略一、【设问导读】（一）【整体感知】1折腊梅 寻蝉蜕 喂蚂蚁 画画儿 2读书渐渐加 3敬慕 尊重 爱戴 4不给“我”讲解 “怪哉虫” 读艰涩难懂的书（二）【问题研究】1“我”更喜欢长妈妈,因为长妈妈给“我”讲“美女蛇的故事”,只要是她知道的,都肯讲给“我”听2作者通过对百草园和三味书屋的回忆,表现作者儿童时代对大自然的热爱,对新鲜知识的追求,以及天真、幼稚和快乐的心理。3（1）“倘若”是书面语,“如果”书面口语均可；在这段讲究句式、文字优美、文学色彩和抒情色彩都很浓重的文字中,用书面语浓的倘若,语感上更为和谐、统一、自然。“剥”和“拍”在这里都是拟声词,但“拍”更为准确形象。“后窍”就是屁股眼,自然比那较为宽泛的“后身”更为准确直观。股改为阵好,股比较抽象,是静态的；阵有具象感,动感,乃至动作的过程,显示了形象的描述。 （2）通常说“菜根、萝卜根”等,而不说“菜的根、萝卜的根”,因此“何首乌的根”中“的”也可以删去。加上“便可以成仙”,其神奇和诱惑性更加明显,更能说明常常拔它起来的儿童心理原因。加上“于是”,把这因果关系联的更加紧密,显得更突出。“它”字前移,动作的对象与动作的主体,与动词紧跟在一起,前述的因果的关系也更为明显。 （3）如果没有“曾经”一词,紧接上文,就会产生闰土的父亲捕鸟时,“我”当场询问的感觉。加上“曾经”,更直接的联想是“我”心理记得此事,某次碰到闰土的父亲,想起此事,询问了他。加上“得失”,所问更为明确、具体。“却”改为“只”,更为精彩,显示出在闰土父亲看来这只不过是平平常常的一件活计,不值得炫耀,也使人感觉他那丰富的捕鸟经验和朴实憨厚的性格。“来不及等”比“没有等到”更为急迫,与“太性急”一词更为照应。 （4）原文具象,直观可感,活灵活现,改动句显然也表达了原句的意思,但失去了原句形象生动的效果,也把想象空间限制了。4文学作品中的“我”并不等于客观生活中的“我”。即使是好少年,也一样有孩子的天性,也可能有淘气贪玩的时候。文章是表现童心童趣的,选材要为中心服务。【中考链接】1破 想到昔日繁华的都城的荒凉、荒芜 2描绘出诗人苍老的形象,展示了诗人悲凉的心情。三、【自学检测】1鲁迅 朝花夕拾热爱大自然 追求新鲜知识 天真幼稚快乐2百草园和三味书屋在结构上是对比关系百草园作者写得有声有色有情有味,是我的乐园,而三味书屋却通过询问怪哉虫遭到拒绝 、躲避先生偷偷溜出去玩耍、放开喉咙读艰涩难懂的书等一系列事,来反衬三味书屋的生活不及百草园多彩有趣,不及百草园自由自在,写出了“我”从无限乐趣的乐园到被称为全城最为严厉的书塾的过程和心程。 3C 4.（1）“我”的勤奋好学博得先生的好感 （2）对子 柳绿 钱塘潮 字 （3）一般只有一个老师；举行拜孔子的仪式；办在家里；称老师为先生；采用个别教学的方法；教学内容注重习字,对课；学生很少等。（4）略 （5）略四、【巩固练习】【课外连接,直接中考】（一）1破 满目凄凉2描画出了人老的形象,展示出了人悲凉的心情（二）1不迷信老师和课本,有自己的主见 2刀一样的锐利,不满、严肃3两处环境描写前后照应,看似相同,但同中有异,前者侧重“我”郁闷的心情,后者暗示整齐划一,压抑创新的教育方式随处可见。4用诙谐轻松的笔调,表现出“我”的醒悟。5从文末看“我”已经意识到自己的教育有问题,因此,续写一定要在这一前提之下。6可以参考一下几个方面：提倡师生平等和理解 ；鼓励孩子发表独特看法 ； 保护孩子固有的童心 ；呼唤真实的公开课堂等。雪地贺卡【课前热身】1诗歌 小说 戏剧 叙事散文 抒情散文 哲理散文 形散神聚【基础达标】一、1k j zh yn qio n2膝 诞 迹 待 斑 唇 3略 4 略 5有李小屹写给雪人的,有“我”替雪人写给李小屹的【设问导读】（一）1新年快要到了,人们都在相互赠送贺卡,表达祝福。李小屹把雪人当作好朋友,关心雪人,所以给雪人写了贺卡。由此可见李小屹是个有爱心、充满幻想、非常可爱的小女孩。2“我”想保护纯洁的童心,“我”知道作为一个孩子应该有梦,应该对神话向往,应该有对生活的某种期待,应该富有想象力。“我”要延续李小屹的美好想象,所以要替雪人给李小屹写贺卡。3童年是人生最美好的岁月,充满幻想、好奇,相信神话,因此有许多大人不了解的快乐秘密。这些秘密使孩子的世界丰富多彩,也是他的成长充满情趣。所以说相信神话,带有秘密的童年是幸福的。4因为一旦回信,就打破了幻想,也打破了梦境,必然破坏了幸福的感觉。所以“我”不再回信。由此可见作者是一个关爱孩子、保护童心、富有爱心的作家。5童心 （二）问题探究、6有。例如何首乌根的传说、美女蛇的故事、关于怪哉一事背地里对老师的猜想、把砖头抛到间壁的梁家等【自学检测】1蒙古 作 百变人生善良是一棵矮树 2略 3攀 炫 诲 4B5（1）期待雪人给她写贺卡,期待雪人动起来跟她一起玩,期待弄清楚贺卡到底是谁写的。她的心情是焦急的。（2）不能。“像”是好像的意思,在文中表明“我”的初衷并不是想欺骗李小屹,如果去掉,就变成“我”的初衷是想骗李小屹。其次,像与前边的不忍心相照应。如果去掉,语意不通顺。（3）文章结尾,用议论抒情句点明文章主旨,交代了“我”之所以以雪人名义给李小屹写贺卡并不拆穿这件事的原因。【巩固练习】（一）1行人绕道 花草含笑 爱护花草 彰显文明2（1）怎样才能使我们的环境免遭破坏呢？（2）方法 措施 （3）分号（二）【答案】1我是一个幸福盲(我不懂得什么是幸福)。2要对自己的幸福负责,开始审视自己对于幸福的把握和感知,训练自己对于幸福的敏感和享受。(意思相近即可)3如：收完最后一堆垃圾的清洁工；放学时送走最后一个孩子的门卫；在公共汽车上给老人让座的乘客。(句意合理即可)4略(言之成理,有正确的价值观即可)比较探究 阿长与拣麦穗童年絮味生命第一课时【课前热身】1周树人 豫才 文学家 思想家 革命家 朝花夕拾旧事重提从百草园到三味书屋【基础达标】一、1略 2略 【设问导读】1前两自然段 三到二十九自然段 最后两段 2说明阿长出身低微,社会地位低下3不大佩服-不耐烦-空前的敬意-新的敬意。阿长讲长毛的故事,说“城外有兵来攻的时候,长毛就叫我们脱下裤子,一排一排地站在城墙上,外面的大炮就放不出来；再要放,就炸了。”是对阿长的调侃。阿长给“我”买来“我”渴慕的山海经之后,对阿长才是真心地敬佩（二）问题研究1阿长买山海经,阿长对我关爱之至。 阿长是一位说话絮叨、愚昧迷信,但善良朴实、非常关爱孩子的保姆 2作者通过回忆儿时与保姆阿长的相处的情景,勾勒出一个善良、朴实,而又迷信、絮叨的性格的长妈妈；通过写长妈妈寻购赠送自己渴慕已久的山海经,表达了作者对长妈妈的尊敬、感激、思念之情。 不可删去,因为塑造人物既要写出人物鲜明的个性特征,又不能单一化,复杂化；而要写出人物性格的丰富性和典型性。阿长的一些看起来的种种缺点中,仍含有劳动人民的朴实思想,阿长心地善良,真诚关爱孩子,所以,鲁迅对长妈妈的优秀品质的赞扬还是基本的,主要的,这样,人物形象才栩栩如生,这样才是真切地怀念。3欲扬先抑。前半部分作者并不是真地憎恶和讨厌长妈妈,由长妈妈的身世和社会地位,可以看出她的粗俗是情有可原,她的管教不适合儿童心理,但心是好的。作者在叙述这些事的时候,字里行间流露出了同情,就在阿长的一些看起来的缺点中,仍有劳动人民的朴实思想,仍是出于对孩子的一片关爱。所以,本文对长妈妈的赞扬仍然是主要的、基本的。4不同的称呼着不同的身份和地位。本文前一部分所写的人物行为多用抑笔。又是讨厌,又是不耐烦,如用妈妈称呼,与感情色彩不符。另外,将阿长与山海经连接,又是一个看似矛盾的联系,一个文盲妇女与一本古典名著怎样联系起来呢？颇能引人入胜。5不写阿长是怎么买到山海经的,给读者留下一个广阔的想象空间。文章在阿长问起山海经之前,就用大段文字写自己如何接近书籍,怎么渴慕山海经,怎么求之不得和念念不忘,写了这些,才能说明阿长为什么使“我”大喜过望,而且感到她确有伟大的神力。买来山海经之后,写我的震悚心情,更能突出我对阿长的感激。这些内容安排的详略得当,既节省了笔墨,给读者留下想象空间,又突出了人物形象和人物情感。【自学检测】1鲁迅 周树人 文学家 思想家 革命家朝花夕拾2表达了“我”长的思念感激尊敬之情,升华了主题。3（1）表现了“我”接到海经时的震悚和感激之情。 （2）略（3）别人不肯做和做不到的事,她却能够做成功,表现了“我”对阿长的敬佩和爱戴（4）因为这是“我”最初得到的极为想要的书,又是一个“我”没想到的人给“我”买来的。说是“宝书”,蕴涵了对阿长的感激。【巩固练习】 （一）1C（二）（1）把“不仅”改为“无论”（2）一气呵成 坚持不懈（3）把“没有可以吞没你的巨浪”改为“没有巨浪可以吞没你”（三）1前者既指唱歌,更指有努力、尊严、坚持和快乐的人生态度。后者指长歌唱祖国 2（1）沮丧（2）难过 3听写课努力得满分； 参加市、区中小学朗读比赛并获得一等奖； 音乐课考试,坚持唱完歌唱祖国并获得掌声。4变化：先是笑翻了天,再是安静下来,后来眼睛里都有些亮晶晶的东西,接着使劲鼓掌。感悟：无论面对怎样的环境困难,只要勇敢地接受现实,充满自信,努力坚持不放弃,一丝不苟做事,就会得到别人的尊重,赢得掌声。5是一个疼爱孩子,温柔有耐心,教子有方的伟大母亲。第二课时【课前热身】1驱 罗 博 犹【基础达标】一、1略 2略 3略 4张洁祖母绿沉重的翅膀谁生活得更美好等【设问导读】（一）1“我”童年的一段难忘的经历-卖灶糖老汉对我的疼爱,以及我对卖灶糖老汉的依恋。(或叙述了儿时“我”与卖灶糖老汉的忘年之交) 2文章写了农村姑娘的梦捡麦穗换取嫁妆,憧憬幸福的婚姻破灭；“我”的梦-“我”要嫁给卖灶糖的老汉-破灭。忧伤惆怅的感情基调。对待梦想破灭的结果：姑娘们：麻木、顺受；“我”：常常想起他（寄托对人间真善美的信念）3为故事提供了广阔的大背景-自然环境和社会背景。总领全文,贯穿全文,为下文写“我”儿时的幼稚纯真的梦做铺垫。4不是。因为本文是以“拣麦穗”为明线,以爱为暗线贯穿全文。一是农村姑娘们拣麦穗时生出的对未来生活的种种美梦的破灭；二是“我”加入到拣麦穗队伍中所产生的奇特梦想的破灭后,仍然坚守对至真、至善、至美的人间情感孜孜以求的信念。两种美梦实际上有着巨大的反差,形成了鲜明的对比。5我当时是一个天真无邪的小女孩。我看不见田里的麦穗,却总是看见蚂蚱和蝴蝶,正说明我的好玩与天真。6之所以要嫁给那个卖灶糖的老汉,是因为他那里有灶糖吃,还因为他很慈祥。这里完全没有世俗的意思,也说明作者在此是想呼唤人与人的真诚的友爱,而不是其他。7年大,但他很慈祥,爱笑,对小孩子很亲切,说话符号儿童的心理。 能安慰“我”,给我灶糖吃。在“我”的眼中,他应该是不错的人 。8这句话交代了卖灶糖的老汉的悲苦身世无儿无女,孤身一人,无家无业,居无定所,四处漂泊,随处为家。(二)【问题研究】1卖灶糖的老卖灶糖的老汉听说“我”长大后要嫁给他之后,虽然知道这是无法改变的事实,但小女孩童真的感情慰藉了这个孤苦老汉,他以实际行动回报了小女孩纯真的感情,每逢经过村子,他总是带些小礼物给她,因为卖灶糖的老汉对“我”的疼爱不仅是带一些小礼物给“我”如此,还表现在尊重 “我”的内心上,他保护“我”的感情,在“我”懂事知道害臊后,不再称“我”是他的小媳妇。他的爱带着无私的性质,他疼爱“我”,还因为“我”是个“贪吃的,因为丑陋而又少人疼爱的孩子”。2她是为了找回记忆,找回那一份埋藏在心底的纯洁质朴纯真的感情。因为幼时的那一口无遮拦的“爱”时不遵从世俗的规则,是超越功利及世俗的。长大后常常怀念那个失落的美丽的梦,还因为长大后,感到除了母亲,再没有谁能够像他那样朴素地疼爱过我没有任何企求,没有任何企望地。”【自学检测】1略 2略 3D 4（1）表现“我”对卖灶糖老汉的深深依恋（2）作者运用象征手法,以此来象征对人性美,对人与人之间纯真感情的赞歌,对理想生活形式的追求。 （3）不仅有疼爱,还有对“我”的尊重以及“我”对他的怀念。【巩固练习】1（1）第一次吃鸡腿时偷偷带回给母亲吃。 （2）过马路时,总想着要保护母亲。 2先抑后扬,突出下文儿子给予我的爱与回报。 3“这是我送给妈妈的花,请让它好好地开,不要摘。” 4孩子是纯真的,只要有人对他好,他会把自己的爱奉献出来,文中孩子与母亲分享并保护、关爱母亲,回报母亲给予的爱第三课时【课前热身】别的书销售很好,都卖完了。【基础达标】1略 2褥 譬 刹 灼 驯 叱 3略 4舒婷 龚佩瑜 双桅船会唱歌的鸢尾花心烟5童年玩具风波 倒着拿大英汉词典大声“读” 替妹妹出征告捷 夏夜唱歌 6我的童年与我的儿子的童年相对比,来表现我童年时代经济落后,生活较苦。 我装模装样读英汉大词典和行人捂嘴笑形成对比； 我打扮成小妖精与妈妈差点气得背过气去的对比；运用这些对比,来表现我的天真幼稚单纯可爱。【设问导读】1通过对自己童年生活的回忆,抒发了对童年生活的怀念之情,表达了对追求自由快乐的纯真童心的赞美之情2热爱劳动的习惯 启示：要严格要求自己,培养良好的习惯,这样会受益一生3用词不当：整容,原来意思是修饰容貌特指为面部有缺陷的人实行手术,使美观；或指为死人整理容貌,这些都是很严肃的事。但是文章里,固然有一本正经的意思,但是恰恰又显示了她为了洋娃娃任意的事与愿违的“化妆”,形成反差。大词小用：“我”被妹妹视为“绝对权威”,屡屡替她“出征”,大多“告捷”等一系列军事术语,用在孩子打架方面,是大词小用,产生谐趣。贬义词褒用：文中这样描绘称呼自己的好朋友：“扁头啦,傻呆啦,各种绰号常常一声都蹭不掉”。把人成为“扁头”“傻呆”是不礼貌的,但是在特殊语境中,在表现人与人之间特殊的情感关系时,更能表现人物之间的亲密情感。4作者童年的生活时代,我们国家经济落后,物质条件差,那时孩子少玩具,生活苦,但是他们照样热爱生活,追求快乐。在艰苦环境里照样玩得丰富多彩。作者把童年生活写得乐趣横生,正是表达了对追求自由快乐的纯真童心的赞美之情,同时也通过与今天的孩子相比,引起人们的思考。【自学检测】1略 2略 3（1）“我”害怕春天的梅雨的原因是买不起一双雨鞋,这事给“我”带来深深的痛苦（2）童年时又湿又冷的布鞋和塑料凉鞋在我心里留下；了阴影（3）儿子赶时髦认为雨鞋不好看,他没有经受过我童年的苦。【巩固练习】A第二单元山行【课前热身】略一、基础达标1牧之 樊川 居士 唐 “小杜” “小李杜” 杜樊川 2山行：在山中行走。寒山：深秋时的山。坐：因为。于：比。3驱车沿着遥远而又蜿蜒的山路向寒山行进,远望山顶,白云缭绕处居住着几户人家。我不时地停下车欣赏,因为这枫林晚景太美了-这经霜的枫叶远远胜过二月盛开的红花。4寒山 石径 白云 人家 枫林 霜叶 二、设问导读 1“白云生处有人家”好,因为“生处”写出了云雾缭绕的动态感,给人更为高原、缥缈的感觉。 2这句诗运用对比修辞,一反传统悲秋的情调,积极昂扬,富含哲理-经霜色愈浓,寄寓磨难之后更显旺盛生命力 3略 4山行的情调是热情赞美生机勃勃,而范仲淹的两首词的感情基调是悲,渔家傲是悲壮,苏幕遮是悲冷、悲清。三、自学检测1略 2略 3杜牧 牧之 七言 “小李杜” 4（1）这句诗写了山和山路。“寒”交代了深秋季节,天气渐凉；“石径”是石头小路；“斜”有曲折不直之意。“远”写出了山路绵长。（2）表达了诗人发现枫林后难以抑制的惊喜之情。（3）抒发了诗人对生命的赞美和对大自然的热爱之情。四、巩固练习1表达了诗人沉醉于山中月下的美景,将要离开时依依惜别的深情。(2分,意思符合即可,有欠缺酌扣)2“掬水”句,将明月与泉水合而为一,写泉水清澄明澈照见月影；“弄花”句,将花香衣香浑为一体,写山花香气溢满衣衫。诗句表现了诗人可爱的童心和游玩的兴致。(3分,三个要点各1分,意思符合即可,有欠缺酌扣)天净沙 秋思【课前热身】四句 八句 一、基础达标 1千里 东篱 关汉卿郑光祖 白朴 汉宫秋 2略 3略 4秋思：秋天的思绪 。昏鸦：黄昏时回巢的乌鸦。断肠：十分悲伤。天涯：天边。指极远的地方。 5略 6略二、设问导读1“意象并列”是古代诗歌重要的表现手法,好处有：给读者更大的想象空间,更多的想象自由；独立的意象之间存在构成某种统一情景的内在联系；在有限的字数中增加意象数,增加信息量。 2断肠人在天涯 3情景交融 4“小桥”句在色调上与前后两句有明暗的差别,带给人温馨感。这更衬托出游子的清冷氛围,加重了悲凉气氛。三、自学检测1（1）枯藤老树昏鸦 古道西风瘦马 （2）夕阳西下,短程人在天涯（3）断肠人 2元 马致远 东篱 杂居作家 散曲家 3（1）描绘了一幅深秋晚景图。（2）B （3）这首小令表达了作者孤寂凄凉的心情。四、巩固练习【中考链接】1思乡之情 2“生”“入”采用拟人修辞手法,赋予“海日”“江春”人的意志和情思；无意说理,却在描写景物节令中蕴涵哲理。比较探究 【课前热身】1（1）重阳节（2）春节一、基础达标1梦得 唐 “诗豪” “刘柳” “刘白” 润之 子美 唐 杜少陵 杜工部 “史诗” 石壕吏 潼关吏 新安吏 “诗圣” 2略 3寂寥：寂寞凄凉 碧霄：蓝天 春朝：本指春天的早晨,这里指春天。排：冲破。老：衰老。寥廓：广阔高远。 渚：水中的小洲。回：回旋。潦倒：衰退、失意。浊酒：浑浊的酒,劣酒。 4略 5略二、设问导读（一）1万里晴空展现出一幅开阔的景象,更显示出“一鹤”矫健凌厉、奋发向上的气势。显然这只鹤是孤单的,但正是这只孤单的鹤顽强奋斗,冲破了秋天的肃杀氛围,使人精神为之抖擞,自然而然引出“便引诗情到碧霄”。“一鶴排云上”所体现的奋斗之志与诗人的情志融为一体,画意与诗意相映衬,相得益彰。 2人生易老天难老。岁岁重阳 3黄花分外香。“分外香”是诗人此时地的感受,因为胜利,也使得黄花显得异常美丽,连她的香气也远胜于往常。表现了诗人乐观主义精神鹤豪放旷达的情怀。 4在诗人心目中,秋天之所以值得赞美,恰恰就在于秋风的劲-具有吹枯拉朽之威力,具有破旧立新之力量。“劲”字开拓了一个秋风激荡、秋气威烈的战地环境,烘托出诗人置身革命战争中的豪迈胸襟和昂扬情志。“霜”包含有丰富多彩的画景。既指霜叶,又指霜江,还指霜天,意境开阔,气势宏大。 5“岁岁重阳。今又重阳”“不似春光。胜似春光”都是似叠非叠,有反复,有递进；既断续又连转,语势流宕,音节响亮,风调韵致都极隽美。 6风急天高猿啸哀 无边落木萧萧下 渚清沙白鸟飞回 不尽长江滚滚来7“沉郁”主要指感情深厚浓郁忧愤蕴藉,诗人万里漂泊,身体多病,孤独无靠,客居异乡,心情悲伤,难免“沉郁”。“顿挫”包括语言的刚健遒劲,音调的铿锵有力,章法的曲折变化等。这首诗前两联写景,意境开阔宏大,后两联抒情,抒写自己身世之悲,大开大合,是顿挫。（二）问题研究 1都赞美了秋天胜过春天。毛泽东、刘禹锡的更为相似,都是直接言明。 2前者赞美,抒写壮阔向上情怀。后者悲秋,表达悲凉忧愤的心情。但是两首诗都气象博大。 3怎么看出天净沙 秋思的情调是悲的？有：诗中大多数景象都是衰老、衰落、萧瑟、惆怅、忧愁的；“断肠人在天涯”是关键句,几乎直接抒情,告诉读者游子的思乡之悲；“小桥流水人家”的团聚温馨景象正反衬出羁旅游子的漂泊思乡之愁。毛泽东的不是悲秋,而是对无限秋色的赞美,表达诗人壮阔的情怀。背影 第一课时【导学过程】 一、初步感知：1朱自清,散文家,诗人,民主战士,叙事散文 2藉 ；踌；shn； xi ； tu ； 惦。 3狼藉：乱七八糟,杂乱不堪。 踌躇：犹豫。触目伤怀：看到心里悲伤 蹒跚：腿脚不灵便,走路缓慢、摇摆的样子。自已： 自己停止 颓唐：衰退败落。二、走进文本,整体感知1略。2（1）四次写背影的文字： “我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背影。” “他用两手攀着上面,两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。” “等他的背影混入来来往往的人里,再找不着了,我便进来坐下,我的眼泪又来了。” “我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。”（2）复述父亲过铁道买橘子的过程,可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土,心里很轻松似的”；作者这样描写父亲的背影,先作外貌描写,写衣帽,然后作动作描写,用特写镜头精细地描写爬月台的动作,还用自己的感情烘托这个背影；这个背影,在全部故事情节中是重中之重,是全文的主脑,最能体现父亲的爱心,所以写得这样详细。（3）父亲离去的背影,放在人流中写,由近而远,由显而隐,并用自己的感情加以烘托。写这个背影,能表现这样的感情：为父爱感动得情不能已,一旦分手,格外依恋、惆怅,想到父亲前程艰难,又格外悲悯、辛酸。（4）父亲在信上说到了“大去之期”,身体和心境都到了日薄西山的地步,作者不禁泪如泉涌,含着眼泪想到父亲对自己的许多好处,想到父亲的背影,所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。三、鉴赏评析。句：父亲当时急于谋事,在生存的巨大压力之下,忧心如焚,但是儿子在他心目中高于一切,惟恐儿子路上有什么闪失,所以最后决定还是由自己亲自送。句：父亲已经把儿子送上车,已经关照得无微不至,儿子也劝父亲可以走了,而父亲还觉得没有尽够心意,看见站上有卖橘子的,便要去给儿子买橘子。过铁道不容易,父亲也看在眼里,自己费点事,能让儿子受用,他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来,忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。句：父亲又惦念路途平安,要等到儿子回到北京来信报平安,才能放心。句：父亲走了几步就回头,可见心里还是惦记着儿子,依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽,叫儿子小心,什么都为儿子着想。中考链接： 1B 2C 达标测评 1父亲坚持送“我”到车站,送“我”上火车。2因为他爱子情深,别人去他不放心。 3与中心关系不大,故略写。4父亲还是不放心.表明父亲一片爱子情切。 5这两个“聪明”的意思都是糊涂,饰反语。表明作者恨自己当时未能体会父亲的深情。反语【拓展延伸】1结构上,开头点题,引出下文对继父的怀念；结尾呼应开头,点明主旨。 内容上,强调继父在我们心目中的地位,表达对继父的爱戴、怀念之情。2“柔柔弱弱”写出了继父瞅着“我”时的满足与幸福的心理。“抹着眼”写出了母亲感动、感激和内疚的心理。3“继父”只表明他的身份,如果用“继父”指称,有距离感,所以用“他”指称继父；以“爸、您”指称,更能直接抒发对继父的深厚情感。 4从继父下班后就去摆摊、直到去世前还在摆摊,他会修理各种电器,常帮助别人,可以看出继父是一个勤劳、能干、热心的人；从继父把糖让给我吃,把母亲夹给他的菜夹给我们,为了攒钱养活一家人,从不吸烟喝酒,一年四季穿旧衣服,可以看出继父是一个关爱孩子、对家庭有责任心的人；从继父不仅能忍受邻里街坊的风言风语以及爷爷奶奶的脸色,还劝母亲不要计较,可以看出继父是一个宽容大量和好脾气的人。第二课时【课前热身】背影 车站送别 买橘 爱子之情 【导学过程】 1依次是：浓厚、深厚、依恋、思念2看到祖母去世、父亲赋闲、家境惨淡而伤心地流泪。儿子清楚地看到父亲竟为自己做着力不胜任的工作,理解了父亲对自己的那颗仁爱之心,流下感动之泪。接到父亲的信后,想着父亲现在的情形,表达了对父亲的担忧和深深的思念。（意近即可）3甲生:我觉得可以改为“车站送别”,因为文章主要写这一场景,通过送别表现父子深情。 乙生:我认为改为“深情的橘子”更好。几个橘子算不了什么,但父亲费那么大的力才买到,橘子上凝聚着父亲爱子深情。丙生:不能改,因为背影集中体现了父亲对儿子的深情。师评:同一篇文章,可以从不同的角度拟题。只要标题是符合文章内容,都是值得肯定的。不过,我觉得这篇文章抓住父亲的特征“背影”,不惜笔墨细致描画,“背影”最能集中表达作者的感情、父亲的形象。4思路:这几个自然段好象和背影没有什么关系,其实我们体会一下这两段中暗淡的气氛、悲凉的环境就不难明白,即使在这惨淡的光景中,父亲一如既往爱护儿子,为 儿子做了一件又一件的事情。做得那么认真、那么竭尽全力,什么灾祸、劳累,全都置之度外。在这种情况下出现的背影便不同平时的背影,更能显示父爱的崇高。【中考链接】 1B 2B 3D 4书法有狭义和广义之分书法也在不断发展.5.A【达标测评】1pn shn 因为腿脚不灵便,走路缓慢摇摆的样子2外貌； 突出家中景况惨淡,照应了开头；同时与“我”贵重的紫毛大衣形成对比,表现了父亲对“我”的关爱。3年老体衰,身体肥胖,腿脚不灵便4攀、缩、倾5（1）父亲惦记着儿子旅途是否平安。（2）父亲不让儿子送,怕儿子离开座位后丢失行李。6通过具体细致地描写父亲过铁道爬月台的背影,表现了父子之间的深情。7外貌（衣着）、行动、语言；艰难时世的充满慈爱的父亲。（意对即可）8（1）父亲为儿子买橘子,尽管十分辛苦,心里也是高兴的,越是尽到了父亲的责任,心里越踏实。（2）第一次流泪是因为感动。父亲买橘子的经过表现了爱儿子的深厚感情,使儿子感动得热泪盈眶；第二次流泪是因为离别。儿子眼望着父亲的背影在人群中消失,离别情绪,又催人泪下。 9C 10B 11B12前一次是父亲艰难地爬过铁道,给我买橘子,最感人,最能体现父亲对我的深沉关爱,所以详细地写。后一次是写我留恋父亲,可简单地写写。13（1）体现了父子间的相互体贴和关怀,尤其表现了父亲对儿子的深切关怀。（2）突出了儿子对父亲的感激之情。14（1）用第一人称写别人的心理活动时,不能作直接描写,用“似的”表明是在推测别人的心理活动。同时,从内容上说,也表明买橘子这件事对父亲来说并不轻松。（2）“找”表现了作者对父亲的依依不舍的感情（3）从内容上,表明是第二次流泪；突出了作者和父亲离别时对父亲的依恋、感激和敬爱之情。从结构方面：照应前文中我的泪很快的流下来了。段末用此作结增添了背影的感人力量（或突出了父爱深情）15动作描写,细致入微的刻画了父亲为儿子不辞辛苦所做的一切,表现了父亲爱子情深。16他用手攀着上面显出努力的样子；过铁道时再抱起橘子走。 17描写18只好让他去我看见到那边来信过一会说。 19D20（1）背影刻下了父亲饱经忧患、半生潦倒的印记,儿子感受最深；（2）背影是父亲在特定环境中的特殊形象。父亲的老境颓唐,心情忧郁,父爱真挚等,都可通过背影真切的表现出来。6慈母情深一、初步感知1略。2do 桀骜 snyn 疥 h dn dn bi zun3桀骜不驯、虎视眈眈、惴惴不安、非同小可。二、整体感知1第一件事：母亲为“我”讨回小人书；第二件事;母亲为“我”买青年近卫军。2母亲是一个自尊、刚毅、勤劳、节俭、开明、伟大无私的慈母形象。3主要通过外貌、语言、动作和神态描写来刻画母亲形象的。4作用：写出了母亲挣钱的艰辛,与下文母亲毫不犹豫地给“我”钱让“我”买书形成对比,更有力的表现了母亲对“我”的疼爱与期望,突出地表现了文章的主题。【中考链接】 1B 2B 3B【达标测评】 1这样写表现了母亲是个坚定、平静而又能保持尊严的女人,她为了孩子宁可委曲自己。如果写母亲十分泼辣,与警察大吵大闹,就没有新意,不能表现母亲的人格个性,文章也就不会那么感人。2这是被无视的弱势者眼中的“派出所门外的红灯”,它真实地反映了“我”当时恐惧无助的心理。所以这个描写是生动而真实的。3文中三处写到母亲“用一条手臂搂着我”。作者反复描写,是为了表现母亲在尽力呵护我,慰藉我,不让我受到伤害,由此凸显了母爱的力量。4“葛列高利”对母子俩的态度前后判若两人,是因为母亲不卑不亢的坚持,使原来代表傲慢的、有点流气的警察屈服了、感动了。【拓展延伸】1早在六年前,老母亲就向子女表达了最后的心愿,在百年之后,将自己的眼角膜无偿捐献给需要的人； (1分)老母亲死活不肯答应做白内障手术；(1分)老母 亲将那张“自愿捐献眼角膜登记卡”放在了自己的病历本中。分)这些细节表现了母亲热心公益、关心他 人,有一颗金子般的爱心。（2分）解析：此题考查对 文章细节的分析。第段中有许多细节描写,要找出与母亲相关的细节进行分析。2“ 5克”是眼角膜的重量,(1分)“挚爱”是深 爱,（1分)两者之间形成了反差,写出了母亲捐献“眼角膜”精神的伟大。(3分）解析:此题考查词语的深层含义,“5克”极言其轻,而“挚爱”又是深爱。“让5克 的挚爱”和“眼角膜”表达的意思相同,将两词替换进行 比较后就能感受到它们在表达效果上的不同。3示例:妈妈,如果您在九泉之下有知,您应该感到欣慰,您的眼睛复活了,您让这个男孩重见了光明,看到了这缤纷的世界。您的眼睛永远地亮着呢。（6分） 解析:此题考査分析、想像能力。人物的动作神态是人物心理的具体表现,解答时先要根据具体的语境分析“凝望”和“热泪盈眶”表现了人物怎样的心理,然后用描写的方法将这一心理描述出来。4照座开头,首尾呼应,使文章浑然一体；（1分） 再次点题,揭示文章中心,深化文章主旨,（2分)突出了母亲令人可敬的品质,是“最美的人”。（2分）解析： 此题考査文中重点段落的作用。最后一段在结构上一般是总结前文、呼应开头,照应题目；内容上是揭示主旨、突出中心等,要联系具体的内容进行分析。第二课时【课前热身】1明确：因为小人书是我巨大的财富,失去它我就觉得“破产了”,我绝望得不想活,而母亲她爱我,要维护孩子利益。2明确：（1）本来,对于孩子来说,小人书已经是生命了,可是在和警察对抗的情况下,孩子觉得可能不得不认输了。但是,并不把小人书当作生命的母亲却比孩子坚定。因为,小人书固然是由于在自己孩子的心目中重要,才在她的心目中重要,但是,一旦进入当下的情境,小人书在自己就多了一份含义：做人的尊严。这是一个自尊心很强的女人,她疼爱自己的孩子,为了孩子挺身而出,代替孩子说了许多好话,可是无效；于是她就不再罗嗦,不再说任何话。这表现她很自尊,她不再求人,不因为疼爱孩子就委曲自己,作可怜相。她惟一的抗争姿态就是坚定地静坐,不达目的,决不罢休。“而母亲失去的是被极端轻蔑了的尊严。一个自尊的女人的尊严。”警察为这位富有尊严的母亲所感动。（2）被这无所畏惧维护孩子利益的母爱所打动。【导学过程】一、整体感知1在角落工作的妈妈”瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。” 瘦弱的母亲！ “母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。”贫苦的母亲！ “母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌” 辛劳的母亲！然而正是这位母亲,当同事认为我是要钱买闲书,劝阻她给我钱时,母亲却说：“我挺高兴他爱看书的”。有见识的母亲。2详细描写母亲她们的工作环境异常艰苦、工作条件极端恶劣、劳动场景高度紧张,说明母亲挣钱十分不易,以至“我”本已不想开口要钱买书。但母亲毫不犹豫给了,还给了两次,旁边的女工痛心地劝阻也无济于事。这更加突出了地表现母亲对子女的爱是无私的、是充满牺牲和奉献情神的,也更突出表现了母亲是非分明、办事果决,很有主见的个性,这个性与第一个故事中所表现的母亲个性是一种相承的。也更加突出了歌颂母爱,尤其是歌颂爱得正确的母爱（母亲支持孩子看书,几乎不惜一切代价,两个故事在这一点上也一脉相承）的主题。这样的工作环境、劳动场景的详细描写对表现人物的情感、思想、品性以及表现文章的主题具有很好的衬托作用、强化作用和补充说明的作用。3因为不能再伤害母亲,伤害这高尚的母爱,辜负这充满着动人母爱的母亲的期望。4母亲对“我”深沉的,浓浓的爱和“我”对母亲的感激、崇敬和热爱之情。二、鉴赏评析两篇文章的写法不一样。慈母情深是着力展开情节中的矛盾冲突和转折（不敢要钱,女工阻止给钱,母亲却痛快地给了）,展开我的心理活动和思想升华（我对一生奉献给家庭的母亲的感觉,我羞愧难当,无地自容）,在这样渲染得充分饱和后,自然而然写出了“我鼻子一酸”。背影是不事渲染的白描,那个感性场景所蕴含的动人的情感力量是一般读者可以直接感受到的。也许认为前者更动人,也许认为后者更精彩。可以让学生讨论。一是对上述表现手法不同的把握、偏好导致的。二是可能对这两种父母之爱的具体内容的体验、感受不同,包括可能存在的历史时代的隔膜。【中考链接】1B 2D 3D。4（1）第处词语重复,可将“高度”或“十分”删去。（2）第处成分残缺,可在“四大”后加上“行动”或“工程”。（3）第处搭配不当,可将“落实”改为“增强”或“提高”。（4）第处语序不当,可将“逐步”调整到“问题”后面。【达标测评】1震耳欲聋文中指母亲工作的地方声音嘈杂,耳朵都快被缝纫机声震聋了。2“背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲”连续三次“我的母亲”说明“我”因看到母亲在如此恶劣的环境中辛勤工作而震撼,包含了“我”对母亲的敬爱之情。3为自己的不懂事而感到内疚；被母亲无私的爱感动,而内心激动。4因为母亲挣钱那么不易,家境那么困难,但还是毫不犹豫地两次给“我”钱买书,满足“我”读书的愿望。如果再用那钱买别的东西,实在对不起母亲,对不起母亲的慈爱之情。所以5课文内容填空。梁晓声；环境；（母亲工作环境差,工作很辛苦。）；（外貌）；（瘦弱）（动作 ）；（贫穷、辛苦）；（语言 ）；（爱子之情、深明大义、 通情达理）。6. 贫穷辛劳的母亲不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”买青年近卫军。因为慈祥的母亲不仅为养活孩子辛勤工作,还为孩子提供精神食粮,表现了母亲对孩子无私的爱。这个课题表达了作者对母亲的感激、敬爱之情。【拓展延伸】1第一件事：小时候妈妈借捏花边让“我”和弟弟吃肉馅饺子；第二件事：长大后“我”用类似的方法让妈妈吃糖馅饺子。2那些艰苦苦的岁月,妈妈的花边饺,给了我们难忘的记忆。 3承上启下（或过渡）。4（1）此处的“花招”不含贬义,是指“我”瞒着母亲,在糖饺上做了记号的巧妙方法。（2）不好,原句中的“如一尾尾小银鱼”使用子比喻,既写出了锅中饺子的形态,又表现了场面的欢快,显得生动、形象、有趣。5（1）示例：两个小调皮,还不知道我故意包花边饺子让你们吃得这样开心,只要你们开心,比什么都好。（2分）（2）示例：我用您当年的办法让您吃到了糖馅饺子,您能一直开心快乐下去,是做儿子最大的心愿。6（答案略。必须按题目要求,用具体事物来表现母爱或父爱方可给分）。父母的心一、初步感知 2缘 采 奉 羡 3衣服破烂。形容心神不定、非常惊慌的样子。二、整体感知1首先送大儿子 （眼含热泪 用二儿子换大儿子（无精打采） 用三岁的女儿换二儿子（失魂落魄） 最后请求归还女儿。2教师引导：这是一对伟大的父母,他们虽然处在极其困难的境地,但他们最终宁愿饿死,也不愿骨肉分离。3教师让学生先交流自己的看法,然后点拨：父母的每一次决定虽然并不是轻率的,而是经过夫妻两个商议的,但是,后来却是一而再,再而三地翻悔。这说明,起初的答应只是一时的、不得已的决定,这种决定却经不住时间的考验。表面的一时的决定,也许是理性的,但是却经不住感觉和情感的考验。一旦真正离开了自己骨肉,理性的决策就顶不住感情的折磨了。说明父母深深的爱子之情。总结明确：作者就是这样用曲折的情节一波三折的展示了人物鲜明的个性特点,表现浓浓的爱心,淡淡的哀怨。三、鉴赏评析（1）为故事的展开、矛盾的发生奠定了基础,而且形成了强烈的鲜明的对照,产生了巨大的艺术感染力。 （2）衣服的破旧表明他们生活艰难、地位低下,而改为脏则表明他们很懒。 （3）前者：能表现舒适、惬意的心情,以描写大海的优美为主。后者：以表现焦虑,为前途家庭担心的心情,以表现大海的莫测、无边、广阔为主。【中考链接】 1B 2C 3示例：风儿虽轻,却可以抚慰疲惫的身心；话语虽短,却可以闪烁智慧的光芒。【达标测评】1写两口子非常痛苦地要回送出去的孩子。2穷男人：疼爱子女,充满父爱,且能吃苦耐劳。贵妇人：有爱心与同情心,能体谅他人的心理。3他们感觉再三调换孩子有些不好意思,但实在是爱子心切,内心非常痛苦,以至于又去见了财主夫人,但见了之后,一时无法也不知该如何开口。4写出了父母真切的爱子之心和对孩子的留恋之情。5这段文字有很深的感情包含在其中,这是一种真情的流露。作者通过财主夫人的口表达了她对父母的亲情的赞颂,人们常说可怜天下父母心,可是只有到了危急的时刻才会使人们更加懂得父母亲情的可贵,之所以能感动财主夫人这样一个本来与他们并无关联的人,恐怕就在于此。 6B【拓展延伸】1（画线语句小护士洒水降温和我感觉透不过气来）侧面烘托了天气炎热,为下文写农民父亲中暑做铺垫。2无论贫穷与富有,天下所有的父亲都无地关爱着自己的孩子,这样更加突出了本文的中心。3烦躁是因为天气炎热难耐,而父爱使我感动。内心如春风拂过般舒畅。所以觉得清凉无比。4示例：是的,在成长过程中,我无时无刻不在感受着父爱,我想说：父爱是一颗大树,即使在烈日炎炎的夏日,也会为我撑起一片荫凉。养 母【整体感知】 1总是和别人闹事,只要觉得自己吃了亏,她都要嚷起来；常常怀疑别人暗地里占了她的便宜；常常为了一点儿看来微不足道的利益与别人争吵：院里的豆腐好像少了一块；杏子也许 被打了几颗；婶婶家的鸡进了她的小菜园；在全村几百户人家挨门挨户找衣服；对客人采取应付的态度。2好吃的自己不吃而是留给亲人；在公共食堂没拿回不掺菜的窝窝而流泪；吃掺了玉米轴的玉米；养父去世后对自己的抱怨；为养子和在另一个世界的养父祷告。3欲扬先抑；对养母的理解以及深深地怀念和眷恋之情。【中考链接】1 D 2 B 3 B4示例：大地的幸福,是能让万物茁壮成长（结构一致、内容相关）【拓展延伸】（一）1面对女儿的成长,作者既喜又悲（悲喜交集）。（2分）喜的是女儿已经长大,可以为父母分担家庭的辛苦了,懂事了；（1分）悲的是女儿将走向成人世界,少了天真、热情、好奇,“我家将少却了一个黄金时代的幸福儿”。（1分）2（2分）对比3（3分）过渡,领启下文。（2分）下文主要写阿宝长大了,懂事了,“劝我早去,又劝我迟归”,能为“我”分担生活的辛