八年级语文 人琴俱亡(2) 学案苏教版.doc

人琴俱亡主备人 审核人 教 者教学目标： 1. 引导学生凭借注释和工具书，力求弄懂课文大意；2. 积累部分常见的文言词语：笃、索、舆、径、素、卒、俱等；3. 感受文中深厚的兄弟情谊。教学重点：反复朗读，理解大意。教学难点：文言词语。教学过程一、预习检查1. 给下列词语中加点的字注音。子猷（yu） 病笃（d） 索舆（d） 掷地（zh） 恸绝（tng） 亦卒（z） 径人（jng） 奔丧（sng） 了不悲（lio） 弦既不调（tio）2. 解释下列句子中加点的字词。 （1）五子猷、子敬俱病笃（都）（病）重） （2）语时了不悲（说话）（完全） （3）便索舆来奔丧（轿子） （4）子敬素好琴（向来，一向） （5）便径人坐灵床上（直往） （6）月余亦卒（死） （7）何以都不闻消息（为什么） （8）弦既不调（协调） （9）因恸绝良久（于是，就）3. 用“/”划出下列句子的停顿节奏。 （1）何 以/都 不 闻 消 息 （2）此/已 丧 矣 （3）语 时/了 不 悲 （4）便/索 舆 来 奔 丧 （5）子 敬/素 好 琴 （6）便/径 人 坐 灵 床 上 （7）因/恸 绝 良 久 （8）月 余/亦 卒4. 本文选自世说新语，作者 刘义庆 ，是南朝宋文学家。5. 人们常用“人琴俱亡”这个成语比喻什么？ 睹物思人，惮念死者。 6. 本文主要写了什么内容？通过这些内容又想表现什么主题？（理解、概括、表达）文章主要写了两人同时得病后，子敬先亡，子猷悲痛之情郁积心中，无法发之于外。子猷奔丧时，睹琴思人，哀伤过度，不久去世。借此来表现了猷和子敬之间深切的兄弟之情。二、学习研讨1. 导入同学们，也许在这个世界上，没有比亲情更可贵、更长久的了；也许，在我们这个生存的空间，没有比我们挚爱的亲人的离去更令人肝肠寸断。这或许是我们生命中无法承受的痛。古代大书法家王羲之有七个儿子，品格才华最突出的是子猷与子敬兄弟二人，这俩兄弟的感情非常好，人琴俱亡讲的就是他们痛人心扉的故事。2. 作者简介刘义庆（403444），彭城人，文学家。南朝宋武帝刘裕的侄儿，袭封临川王。世说新语是记载魏晋人物言谈轶事的笔记小说，刘义庆撰。全书分德行、言语、政事、文学等36个门类，记载了自东汉末年至西晋时豪门贵族和官僚士大夫的遗闻轶事，较为集中地反映了这一时期的社会面貌和士大夫的思想品格。世说新语对后世文学有很大影响，书中故事有的成为人们常用的成语，如望梅止渴、新亭对泣、口惹悬河、一往情深、别无长物、盲人骑瞎马、夜半临深地等等。3. 请你用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读准停顿，提高文言语感。4. 结合书下注释，翻译课文。注意翻译文言文方法。给下面的字词注释1. 王子猷、子敬俱病笃，而子敬先亡。俱，副词，表范围，都。 笃，（病）重。 而，表承接，不译。2. 何以都不闻消息？此已丧矣。 何以，即“以何”，为什么。 3. 语时了不悲。 语，动词，说话。4. 便索舆来奔丧，都不哭。 索，要。 奔丧，这里指到王子敬家去看望丧事。5. 子敬素好琴，便径入坐灵床上，取子敬琴弹，弦既不调， 掷地云。素，向来，一向。 琴，动词，弹琴。 径，直往。 既，已经。6. 因恸绝良久。月余亦卒。恸，痛哭，极度悲哀。 良，很。 亦，副词，也。 卒,死。5. 了敬之故后，子猷的感情有哪些变化？结果如何？ （人亡）了不悲，都不哭；（琴亡）恸绝良久；月余亦卒。6. 为什么子猷在听闻子敬亡故的消息时了不悲，去奔丧一路也没哭，而弹子敬琴后竟恸绝良久？ 早知将不久于人世，他日必将见面，故不悲，后因感慨琴通人性人亡琴亦亡，不禁恸绝良久。不是不悲，只是强自抑制。7. 琴不调说明了什么？ 原因一：主人病亡已久无人弹奏，弦松。原因二：子猷心中极为悲伤，无论如何总无法调正音弦，而各种极为深厚的悲情一旦触景伤怀，便无法再抑制，喷薄而出，恸绝良久，月余亦卒。由此更好地体现了子猷、子敬的手足情深。三、课堂总结1. 一词多义 死亡 人琴俱亡 用 遂以名楼（于园）亡 以 逃亡 或以为亡（陈涉世家） 把 能以天下事为己任 气息中止 因恸绝良久 一向 子敬素好琴绝 素 断 沿溯阻绝（三峡） 白色 看红装素裹（沁园春雪） 死 月余亦卒卒 终于 太祖乃悟，卒用其人（赵普）2. 重点字词。笃：（病情）严重。例句：俱病笃左右：身边跟随的人。例句：子猷问左右。何以：即“以何”，为什么。例句：何以都不闻消息。索：取、要。例句：便索舆来奔丧。寻找。例句：使人索扁鹊扁鹊见蔡恒公掷：扔。例句：掷地云绝：极。例句：绝巘多生怪柏三峡余：整数的零头。例句：月余亦卒。3. 古今异义。 古义：竟，总。如：何以都不闻消息？都 今义：全部。如：全班同学都去了。 古义：完全。如：语时了不悲。了 今义：助词。如：我记住了。4. 特殊句式。（1）倒装句。宾语前置例句：何以都不闻消息？“何以”即“以何”，“何”作“以”的宾语，正常语序应为“以何都不闻消息”。译为：为什么竟没有听到消息？（2）省略句。 省略主语。例句：“便径入坐灵床上，取子敬琴弹。”每句前省略了主语“子猷”。正常语序应为（子猷）便径入坐灵床上，（子猷）取子敬琴弹。译文：子猷便一直进去坐到灵床上，拿出子敬的琴弹。省略介词。例句：掷地云。“掷”前既省略了主语“子猷”又省略了介词“以”。正常语序为（子猷以琴）掷地云。译文：子猷把琴扔到地上说。四、拓展延伸知音伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰:善哉，峨峨兮若泰山！志在流水，钟子期曰：善哉，洋洋若江河！伯牙所念，钟子期必得之。伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下，心悲，乃援琴而鼓之。初为霖雨之操，更造崩山之音。曲每奏，钟子期辄穷其趣。伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！想象犹吾心也。吾于何逃哉？”1. 解释下列句中加点的词语。（1）峨峨兮若泰山。（高耸的样子）（2）洋洋兮若江河。（宽广的样子）（长江与黄河）（3）卒逢暴雨。（同“猝”，突然）（4）乃援琴而鼓之。（拿，拿过来）（5）曲每奏，钟子期辄穷其趣。（就，马上）（穷尽，完全）（6）吾于何逃声哉？（隐藏）2. “初为霖雨之操，更造崩山之音，请解释“为”“操”“造”“音”的意义，并指出这两句所使用的修辞手法。 “为”“造”：弹奏；“操”“音”：琴曲。用对偶手法。3. 用现代汉语翻译下面的句子。（1）伯牙所念，钟子期必得之。 伯牙心里所想的，钟子期一定都能领悟到。 （2）伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉，善哉，子之听夫！想象犹吾心也。吾于何逃声哉？”伯牙于是放下琴，感叹道：“您欣赏琴曲的能力真好啊！真好啊！你用心想像琴曲中的一切，就跟我心里想的一模一样。我怎么能在琴声中隐匿自己的一切呢？4. 分析本文，谈谈你对“知音”的体会。（二）阅读下面文言文，完成问题。余谓侯本以中州隽人，抱忠仗义，章显闻于南邦。齐虏巧负国，赤手领五十骑，缚取于五万众中，如挟毚兔，束马衔枚，间关西奏淮，至通昼夜不粒食。壮声英概，懦士为之兴起，圣天子一见三叹息，用是简深知，入登九卿，出节使二道，四立连率幕府。顷赖士祸作，自潭薄于江西，两地震惊，谈笑扫空之。【注】候：指辛弃疾。隽：才智出众。南邦：指南宋。齐虏巧负国：指张安国降金。后文“赖士祸作”指赖文政发动武装暴动。毚（chn）兔狡兔。间（jin）关：崎岖辗转。奏：通“走”。用是简深知：因此被皇帝察知。“入登九卿”三句：指辛弃疾曾担任的职务。潭：指潭州。1. 用“/”标出下面句子的朗诵节奏。懦 士/为 之/兴 起2. 解释文中加点词的意思。 （1）谓：称（认为） （2）顷：不久 （3）薄：逼近（靠近、迫近）3. 选出对画线句子“赤手领五十骑缚取于五万众中”意思理解正确的一项（D）A. 辛弃疾亲自从五万金兵中捆缚了五十个骑兵出来。B.辛弃疾赤手空拳带领五十骑兵冲入五万金兵中，擒获叛徒张安国。C. 辛弃疾带领五十骑兵从五万金兵中逃脱。D. 辛弃疾仅率五十骑兵就从五万金兵中擒获叛徒张安国。4. 选文围