作文教案(同名2157).doc

第一课 春天里的发现教学目标：1、 充分调动学生的眼、耳、鼻，感受春天的美好。2、学生能把自己观察到的春天美景有序地写出来，并运用上一些修辞手法。3、培养学生善于观察、乐于感受生活的能力。教学重点： 学生能用准确的词汇，有条理地描述春天的美景，并用上恰当的修辞手法。教学难点： 学生能用准确的词汇，有条理地描述春天的美景，并用上恰当的修辞手法。教学准备： 歌曲春天在哪里教学过程:一、魔方导入（5分钟） 播放歌曲春天在哪里 师：小朋友们，听了这首歌，你知道春天在哪里吗？除了歌曲里唱的，你还知道哪些春天的景物呢？今天，就来说说我们在春天里的发现。揭示课题二、魔方体验（30分钟）（1）你们眼中的春天是怎样的？请用你的小手画一画，画完后再写一句赞美春天的话。（2）学生作画，师巡视。（一)看1、春天里的花草树木师：春天到了，你知道春天最显著的特点是什么吗？生：各种花都开了。花杜鹃花、桃花、梨花、小野花（绽开笑脸）师：这些花是什么颜色的呢？生：有鲜红的杜鹃，粉红的桃花，白色的梨花师：想想看，这粉红的桃花像什么呢？生：一朵朵小小的桃花就像小姑娘的一张张笑脸。师：那白色的梨花呢？生：梨花就像带着香味的白雪。师：小草怎么样了？生：小草穿上了绿衣裳，从泥土里钻了出来。师：小草钻出来是想看什么吗？生：小草也想看看这美丽的春天景色。师：柳树抽出了嫩芽，这长长的枝条，你能展开想象说说吗？生：柳树吐出嫩芽，一阵微风吹来，长长的枝条开始摆动，柳树姑娘开始梳理自己的秀发。2、春天里的小动物师：春天到处生机勃勃，那小动物又在干什么呢？生1：灵巧的燕子拖着剪刀似的尾巴，忙着做新房。生2：勤劳的蜜蜂成群结队地去花丛中采蜜。生3：美丽的蝴蝶在花丛中跳起欢快优美的舞蹈。(二）听春天里的声音师：春姑娘用她独有的“声音”告诉我们她悄悄地来了，你听到了吗？生1：小鸟用它清脆的歌喉，在唱着动听的歌谣，好像在用它美妙的歌声欢迎春天的到来。生2：小河已经解冻，泉水叮咚，溪水唱着欢快的歌儿奔向远方。生3：春雨也来凑热闹，淅沥沥地下了起来，听，滴答滴答这歌声多么美妙啊！师小结：听同学们这么一说，老师仿佛听到了小鸟、小溪、春雨在歌唱，为人们带来了一首美妙和谐的奏鸣曲，原来春天也是热闹的。(三) 闻春天里的味道师：春天有美丽的外表，有动听的声音，那它是什么味道的？你闻到了吗？生：老师，我闻到了花香。师：你是在哪闻到的呢？是凑近才闻到的吗？生：公园里。走到花坛边，就闻到了一阵清香。师：当你闻到了花香，你有什么感觉呢？生：我都快被陶醉了。师：还有其它的味道吗？生：我闻到了泥土的香味，每当一阵春雨过后，空气格外地清新，我深深地吸了一口，马上觉得神清气爽。空气中夹杂着泥土的气息，这味道跟花香一样好闻，让人心情舒畅。师小结：说得真好，春天因为有了这些淡淡的香味，才更显得优雅迷人，让人情不自禁地沉醉在其中。（四）升华情感 现在把自己刚刚画的图拿出来，开火车说出你在纸上写的赞美春天的话。三、魔方指路（5分钟）写作指南1、 首先我们要确定主要描写的景色，最好选择那些对比性很强的景物，就是前后变化很大的景物。2、 运用上恰当的修辞，让文章的语句更优美。3、 利用你的五官，描写出你春天里的发现。写作要求1、 题目自拟。2、 要将景物有序地描写出来，没有语病。3、 通过描写春天的景物，表达出自己对春天的喜爱之情。4、 字数：150-200字左右。四、板书设计春天里的发现 特点：万物复苏、生机勃勃 看：柳树吐芽 小草探出脑袋（万物复苏） 听：小鸟、小溪、春雨（在演奏一曲春天的赞歌） 闻：青草的芬芳、花儿的芳香、清新的空气 赞美春天：表达出对春天的喜爱之情。五、魔方超市（4分钟）春回地暖 大地苏醒 万物复苏 万紫千红 鸟语花香 桃红柳绿 百花齐放 枝繁叶茂 姹紫嫣红 百花争艳 随风舞动 闪闪发光阵阵清香 柳暗花明 春光明媚 春意盎然1、近了,近了,我已听到春天的脚步声了,这一切都报告着春天的到来,我整个心都飘了出去,飘到那鲜艳的花儿上,飘到那油绿的草地上。2、春雨连绵,洒在院里的梧桐树上,“沙沙沙”像音乐家轻轻拔动琴弦,又像蚕宝宝在悄悄吞食桑叶3、这春天,既给人以新的生命,也给人以新的希望。我爱这美丽的春天！六、作业布置（1分钟）七、教学反思第二课 给予的快乐教学目标：1、学生能将帮助别人的起因、经过以及自己的感受记叙成文。2、引导学生关注身边处境困难或不幸的人，懂得伸出手去帮助别人，体验帮助别人或接受别人帮助的快乐。3、激发学生主动关心弱者的意识和情感，愿意为帮助他们摆脱困境或不幸尽自己的微薄之力。教学重点、难点：1、能将帮助别人的起因、经过以及自己的感受记叙成文。2、学会伸出手去帮助别人的方法，体验帮助别人或接受别人帮助的快乐。教学准备：PPT教学过程：一、魔方导入（5分钟） 播放歌曲学习雷锋好榜样。 师：小朋友们，刚才我们听到的歌曲里面歌唱的是谁？他是一个怎样的人呢？ 生:雷锋，他是一个喜欢帮助别人的人。师：是呀，雷锋叔叔总是喜欢帮助那些有困难的人，总能够在别人最需要帮助的时候给予帮助，而他自己在帮助别人的同时也收获到了快乐。今天，我们就一起来学习给予的快乐。 揭示课题二、魔方体验（28分钟）激活思维，畅所欲言 1、过渡：小朋友们，生活中我们也会遇到很多困难，下面老师想听听你们在生活中遇到的困难。 2、 学生自由发言，说自己遇到过的困难。生：记得有一次，我和妈妈坐公交车。车上刚好没有空位置，过了几站，我的腿就又酸又疼，这时，有一位叔叔站起来说：“小朋友，来，坐到叔叔的座位上！”我真感谢那位好心的叔叔师：当我们遇到困难时，都想要得到别人的帮助；那么，当别人遇到困难时，我们又应该怎样做呢？下面有几个人就遇到了困难，小朋友们想一想，我们怎么样来帮助他们呢？ 3、 学生自由讨论：你该怎样帮助这些人？把你的想法跟大家交流。情境一：一位外地人问路。 生：有一次，我在放学回家的路上，看到了一位外地人在问路人去四平的路，可那些路人也不知道，把他急坏了。我想：我一定得帮助他！我马上喊道：“叔叔，让我来帮您吧。”叔叔说：“谢谢你，乖孩子。”情境二：一位过马路的盲人叔叔。 生：如果我看见了盲人叔叔要过马路，马路上的车很多，我会连忙跑过去扶他过马路，并送他去要去的地方。情境三：一位摔倒的小男孩。 生：一次，我看见一年级的同学玩游戏时，不小心摔倒了，摔伤了脚，不能走路，我让班里的同学扶着他，自己跑到办公室去叫老师，老师来了，把他背回教室，还打电话通知了他的家人，那个同学的家长还向我说“谢谢”了。师：同学们说得好极了！我们能不能把这些情景表演出来呢？出示： （一）外地人问路。 外地人：小朋友好。 同学：叔叔，您好！ 外地人：小朋友，我要去江滨西路，可是不知道怎么走，你能告诉我吗？ 同学：我可以告诉您怎么去 外地人：谢谢你的帮助，再见！ 同学：叔叔再见！(二)盲人过马路。 生：叔叔，请你等一下，让我来扶您过马路吧！连忙跑过去扶住盲人叔叔过马路，并送他去要去的地方。盲人叔叔：小朋友，谢谢你！你真是个爱帮助别人的好孩子！生：不用谢，叔叔，您要去哪里呀？我送您去吧？盲人叔叔：不用了，我马上就要到家了，谢谢你！你回去的路上一定要小心。生：叔叔放心！叔叔再见！盲人叔叔：小朋友再见！(三)小朋友摔倒了。小组讨论，分组表演。 如果你在生活当中遇到这样的情况，你会怎样做？出示问题，继续练习说话。 如果我的同学生病了，我会（ ）。 如果下雨天，我的同学没带雨伞，我会（ ）。如果邻居的老奶奶要我帮忙给她穿针，我会（ ）。 如果在汽车上，抱着孩子的阿姨没有坐位，我会（ ）。1、感受来自身边的爱，情感升华。 师：同学们都是这么有爱心，知道关心他人的好孩子。在我们身边也有一些乐于助人的人。 （1）出示一组人与人之间互相帮助的照片，让生说出看到了什么。学生讨论，并说自己的感受。 师：从刚才同学们的回答中，老师发现大家都是有爱心的好孩子，老师感到我们的班级已充满了爱的气息。（2）听歌曲爱的奉献 师：听了歌曲，你有什么感受？ 生：只要人人献出一份爱，世界将变成美好的人间。2、总结本课内容 (1)生总结学习本课后的体会。 (2)师总结：小朋友们，让我们把对他人的爱心变成实际行动吧。在我们身边有许多有困难的人需要我们伸出援手，关心和帮助他们。哪怕只是一句话，一个动作，一个眼神，都会让他们感到世界充满了爱，只要我们人人都献出一点爱心，我们的班级、我们的学校、我们的国家、乃至整个世界都将变成美好的人间。三、魔方指路（8分钟）写作指南1、写清帮助的原因：一定要写清楚被帮助的人遇到了什么样的困难。他（她）当时的神态、动作有什么反常的表现？这是你“伸出双手”的原因，一定要写明白哦！2、写清帮助的过程：你是怎样伸出援手帮助他人的，在帮助的过程中你是如何说的？他又是怎么说的？你们的对话、神态、动作都要详细地写下来。如果能加上自己在帮助的过程中内心的想法就更棒了。记住，细节描写更能体现爱心。3、写出帮助后的感受，这是文章点明题意，突出主题的神来之笔。写作要求1、 题目自拟。2、 要把事件的前因后果写清楚，抓住人物的语言、神态、动作、心理等来描写，条理清晰。3、 字数：150-200字左右。4、 板书设计 给予的快乐 帮助别人的原因： 帮助别人的过程：当时你是怎么做的？你们说了些什么？ 帮助别人的感受： 五、魔方超市（3分钟）助人为乐 雪中送炭 舍己救人 扶老携幼救死扶伤 扶贫济困 乐善好施 仗义疏财默默奉献 拔刀相助 守望相助 随缘乐助得道多助 将伯之助 解囊相助 两肋插刀1、在周末，我们会聚在一起做一些公益活动，如争做小交通员，在马路上管理交通；做环保小卫士，在路上捡路人留下的垃圾并提醒制止路人乱扔垃圾；为小区保洁护绿出汗出力。2、帮助他人的同时也帮助了自己。罗夫人瓦尔多爱默森3、赠人玫瑰，手有余香。六、作业布置（1分钟）七、教学反思第三课 标点符号训练教学目标：1、初步了解逗号、句号、问号和感叹号的用法。 2、分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。 3、在训练中体验加标点符号的乐趣。教学重点：1、 在句子中正确使用逗号、句号、问号和感叹号。教学难点：1、分角色读对话，进一步感受标点的用法，在对话中培养学生的语感。教学准备：PPT教学过程：一、魔方导入（5分钟）故事导入，激发兴趣一个人外出做生意，很久没和家里联系了。有一天，他的父母终于收到了儿子寄的信。上面写着：儿的生活好辛苦一点儿也没有粮食多病少挣了很多钱 两位年迈的父母读过信后，妈妈哭，爸爸笑。小朋友们，你们知道这是为什么吗？（揭示爸爸加的标点：儿的生活好，辛苦一点儿也没有，粮食多，病少，挣了很多钱。妈妈加的标点：儿的生活好辛苦，一点儿也没有粮食，多病，少挣了很多钱。）师：小朋友们，通过这个例子，你们有没有发现标点符号在我们的生活中很重要呢？今天就让我们一同走进标点符号的世界。揭示课题二、魔方体验（30分） 诗画结合，整体感知 1、教师通过多媒体展示自然界中的景物，并配以小诗。 美丽的大自然有许多标点符号； 春雨淅淅地下，那是无数省略号；草叶上的水珠，那是漂亮的句号；游动的小蝌蚪，那是可爱的逗号；河里的水草，那是一个个感叹号； 小朋友们的耳朵，那是一个个问号 2、学生思考交流：在这首小诗中，你认识里面的哪些标点符号? 3、小结：大自然真是一本神奇的书，里头居然藏着这么多有趣的标点符号。今天的练习课，就让我们一起走进标点符号的世界，去认识它们、了解它们、学会怎样用好它们。创设情境，学会运用1、标点符号的自述。 过渡：逗号、句号、问号和感叹号是小朋友们常见也是常用的标点符号，让我们一起来听听它们的自述吧！(1)如：我是逗号。别看我个子小，作用可大了，句子中间的停顿全靠我。要是没有我把句子断开，人们一口气读下去怎么受得了?在格子中我住在左下格。我是句号。有我就表示一句话说完。如果没有我，一篇文章就永远无法结束，而且文章的意思也不清楚。我也住在左下格。我是问号。一个耳朵，下面一个黑点，我会引起人们的思考，碰到疑问词或疑问句时，都少不了我。我是感叹号。我的样子真奇妙，好像音符低音“哆”，文章里数我最富有感情，表示强烈感情少不了我感叹号。(2)听了它们的自我介绍，你都了解了什么?(学生自由交流。）(3)根据标点符号的自述，学生动手在格子中写一写四个标点符号，注意不乱占格。2、送标点符号回家。出示“，。？！”的图片。知道它们是谁吧？谁和它们打打招呼？ 生：问号，你好！Hello，句号 师：这几个标点娃娃都有自己的房子。你写作文的时候都请它们到自己的房子里去了吗？现在我们就去找找它们的房子吧！ppt出示： （1）我今天吃青菜了 （2）今天的青菜太好吃啦 （3）今天你吃青菜了吗 师：小朋友们自己读读句子，应该把它们请到哪里？ 生：问号的房子在第三句，因为“今天你吃青菜了吗”是问问题。 师：你真会动脑筋，小朋友们同意吧？一起来问一问。师：句号和叹号的房子请另一个小朋友上来找。小朋友们来评一评。生：将句号放在第一句后面；叹号放在第二句后面。学生读句子，体会标点符号表达的不同语气。师：这时候“，”来了，它哭了，说：“怎么我的屋子找不到了呢？”谁来帮帮它？出示：今天早上（ ）我吃了青菜。生：贴逗号。 师：原来逗号娃娃和它们是两类人，它的家在句子没说完的地方。 师：小朋友们真棒，为标点娃娃们找到了家，接下来我们玩一个游戏，游戏的名字叫“你说我猜”。3、玩你说我猜小游戏。 (1)以小组为单位，一个学生选择标点符号说句子，其他学生猜猜用了什么标点符号，为什么。 (2)互相交流。4、读标点符号儿歌，加深对这四种标点符号的认识。标点符号很重要，组成文章不可少。该用哪种小符号，都要认真来思考。意思未完用逗号，一句完了用句号。喜怒哀乐感叹号，提出问题用问号。标点符号用准确，文章清楚都称好。四、实战演练，趣味练习第一组： （1）夏天的一个周末（ ）我们全家人一起出去玩（ ） （2）清晨（ ）她睁开眼一看（ ）朝阳从东面的窗户射进来（ ）照得满屋亮堂堂的（ ） （3）校园里的景色可真美啊( ) （