高职院校思想政治理论课实践教学现状调查研究——吉林省高职高专调查问卷分析.pdf

第28卷第1期吉林省经济管理干部学院学报 v 01 28n o 1 2014年2月 joum alofj进nprovince econonl i cm 姐agem entcadr e c onege febnl ary 2014 彻渤蚴鼢 渤鼢 泐鼢泐渤渤渤 渤蚴渤 m 蚴 为渤泐蚴渤渤渤渤渤 幻渤泐泐渤彻渤坳泐鼢鼢渤坳泐鼢 高 职 院 校 思 想 政 治 理 论 课 实 践 教 学 现 状 调 查 研 究 一一吉林省高职高专调查问卷分析 口张仲福 吉林省经济管理干部学院 吉林长春130012 摘要 为进一步加强高校实践育人工作 对大学生进行思想政治理论教育 在注重理论教学的同 时 必须更加重视实践教学 引导大学生在实践中巩固理论知识 通过对吉林省16所高职高专思想政治 理论课实践教学现状调查分析 总结经验 完善实践教学模式 希望能够为提高大学生思想政治理论课 实践教学水平提供参考 关键词1高职院校 思想玫治理论 实践教学 模式创新 中图分类号 g 71 1 文献标识码 a 文章编号 1009一0657 2014 o卜0050 04 为贯彻中央关于 高等学校思想政治教育所 有课程都要加强实践教育 的指示精神 笔者作为 高职院校一名思想政治理论课教师 以吉林省内 16所高职高专院校作为问卷调查对象 通过对我 省高职高专思想政治理论课实践教学现状调查分 析 总结经验完善实践教学模式 使之能够为提高 大学生思想政治理论课实践教学水平提供参考 一 思想政治理论课实践教学之重要作用 一 进一步增强高校实践育人任务的实际需要 高等学校思想政治理论课是 对大学生进行 思想政治教育的主渠道和主阵地 能够帮助大学 生树立正确的世界观 人生观和价值观 但是 仅仅从理论上教授知识并不能完全达到理想的教 学效果 马克思主义的认识论认为 社会实践是 正确思想形成和发展的源泉 马克思曾经说过 虽然工厂上课的时间要比正规的同校学生少一 半 但学到的东西一样多 而且往往会更多 为此 中共中央发布一系列文件都明确指出 高 等学校思想政治教育所有课程都要加强实践教 育 进一步加强高校实践育人工作 对于 不断增强学生服务国家服务人民的社会责任 感 勇于探索的创新精神 善于解决问题的实 践能力 具有不可替代的重要作用 对于坚定 学生在中国共产党领导下 走中国特色社会主 义道路 为实现中华民族伟大复兴而奋斗 自 觉成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接 班入 具有极其重要的意义 对于深化教育教 学改革 提高人才培养质量 服务于加快转变 经济发展方式 建设创新型国家和人力资源强 收藕日期 2013 10一20 基金项目 吉林省教育厅人文社会科学研究 十一五 规划课题 吉教科文验字 2010 307 i 作者筒介 张仲福 1978一 男 汉族 吉林省通化市人 吉林省经济管理干部学院讲师 硕士 研究方向 思想 政治教育 50 国 具有重要而深远的意义 调查结果显示 85 6 的学生和89 1 的教师都认为实践教学很重 要且很有意义 二 进一步增强大学生综合素质的客观需要 高职院校大学生思想政治课实践教学是巩固 和加深对理论知识理解的有效途径 调查显示 85 8 的学生和92 3 的教师认为实践教学能够提 高综合素质 重视教学的实践性 在实践中培养 学生的实践意识和实践能力 是高职教学的重要 原则之一 实践教学的优点在于具有较强的说服 力和感染力 能够增强趣味性和针对性 让学生 在实践教学中加深对社会主义发展道路的认识 通过各种形式的实践教学方式来展现思想政治教 育的内容 使学生能够正确地认识自我和社会 将理想和现实 理论与实际结合起来 树立符合 自身特点的科学的职业目标 并制定合理的职业 规划 从而培养具有高能力 高素质 能够挑战 新世纪发展要求的栋梁之材 二 当前思想政治理论课实践教学之困境解析 通过调查分析显示 在我省高职院校思想政 治教育中 由于没有完备的客观物质条件支持和 足够的主观意识重视 实践教学并没有形成一套 完整的教学管理体系 也就没有在实际教学中达 到理想的效果 一 课时困境 国家只是硬性规定了思想政治理论课的理论 学时 并没有具体规定实践学时 教学过程中教 师只能够完成理论教学 并没有足够的学时用来 安排实践教学 各个高职院校往往只是重视理论 教学检查 忽视实践教学检查 调查显示 有 88 5 的院校不能保证规定的实践课时标准 有 96 4 的思想政治理论课都是合班授课 一名教 师面对100多名学生 根本没有充分时间来辅导 每一个学生实践教学 三年制学生去除理论知 识 专业知识和实习实践等课时后 可以用于思 政课实践教学的课时可谓少之又少 致使实践教 学覆盖面较小 大部分是 以点带面 来完成实 践教学 二 资源困境 调查结果显示 占89 7 的高职院校不愿意在 实践教学环节投入资金和师资 学校组织社会实 践活动往往由各班派代表参加 大多数学生根本 没有机会参与 有27 的院校有实践教学基地 88 8 的院校没有资金补贴 学校及社会各方面对 思政课实践教学也存在一定主观轻视 实践基地 在大学生社会实践中只有付出没有回报 积极性 难免受到影响 一些单位甚至把接待大学生社会 实践作为一种负担 不能主动为大学生社会实践 活动提供便利条件 三 实施困境 偏向理论性的思想政治理论课程实践教学操 作性欠佳 还有一些理论的历史背景无法场景重 现 只能通过语言描述让学生抽象理解理论产生 的时代背景 调查结果显示 90 7 的教师认为 一名教师面对几十名甚至上百名学生 在实践教 学中指导实施难度太大 教师负担沉重 学生敷 衍了事 组织形式 考核评估等也都难以落实 四 角色困境 高职院校思想政治理论课教学的传统主体是 教师 这是从理论教学入手的弊端 教师只是理 论知识的单方面讲授者 学生只是理论知识的被 动接受者 调查结果显示 89 的学生选择在课堂 上被动接受知识 没有主动参与 学生本来应该 是学习的主体 但在传统的理论讲堂上只能被动 地接受理论知识 这样单调的学习方法既不利于 发挥学生的主动性与创新性 也不利于知识的理 解吸收 这就对教师提出了较高的要求 需要处 理好教师主体角色的变换 三 思想政治理论课实践教学的模式创新 根据学术界从不同角度对思想政治理论课实 践教学内涵问题的探讨研究 综合各种观点认 为 总体上应以 大实践 和 小实践 为总 纲 将思想政治理论课实践教学分为课堂实践教 学 校内实践教学和社会实践教学三个具体部 分 坚持 请进来 和 走出去 相结合 以 走出去 为主要原则 努力开拓实践教学资 源 不断创新实践教学模式 大实践 就是 走出去 以参观访问 社会考察 社会调查 以及社区服务等形式进行 小实践 就是 请 进来 以课堂讨论 主题演讲 案例教学 师 生角色互换 经典影视欣赏和经典文献阅读等实 践形式进行 课堂实践教学可以活跃课堂氛围 增强趣味性 使学生有机会在亲身参与实践的同 时进一步透彻了解思政课的理论知识 校内实践 教学可锻炼学生综合素质提高的主动性 社会实 践教学可培养学生的实践能力 51 一 小实践 之课堂实践教学 相对于 大实践 而言 小实践 之课堂 教学实践的地点局限于课堂之上 时间局限于每 次授课时间之内 无论在地点还是在时间上都有 其局限性 实践内容大都与理论授课相关 其目 的是要加强课堂理论知识的理解 课堂实践教学 的形式可以有以下几种 1 经典案例分析 案例教学是一种通过模拟 或者重现现实生活中的一些场景 让学生把自己 纳入案例场景 通过讨论或者研讨来进行学习的 一种教学方法 教学中既可以通过分析 比较研 究各种各样的历史经验 从中理解马克思主义基 本原理 也可以让学生通过自己的思考或者他人 的思考来拓宽自己的视野 从而丰富自己的知 识 调查结果显示 有39 2 的学生选择这一 项 鉴于思想政治理论课之中许多理论知识都具 有相应的时代背景和历史条件 都有着丰富的历 史故事情节和社会发展历程 例如在 毛泽东思 想和中国特色社会主义理论体系概论 课第一章 之中 案例 千年伟人 可以让同学们对马克思 为什么会被评选为千年伟人产生继续追寻缘由的 内在驱动力 增强同学们对马克思个人魅力的认 知 并继而产生对马克思主义理论学习兴趣的自 觉提高 案例 毛主席像将永远保留下去 中邓 小平答法拉奇记者问的历史故事情节 引出如何 正确评价毛泽东的晚年错误 历史功绩及历史地 位 对马克思主义中国化历史进程展开认知 案 例分析实践教学具有鲜明的特色 既可以鼓励学 生独立思考 又能实现师生双向交流 2 师生角色互换 就是教师事先指定学生到 讲台替代教师讲课 老师坐到学生的座位上听 课 当一次学生 课堂的一部分节奏与教法由学 生控制 掌握 以完成教学任务的一种教学方 法 调查结果显示 有87 6 的学生选择这一 项 师生角色互换有许多优点 可以充分调动全 体学生的学习积极性 可以提高学生分析 解决 问题的能力 可以增进师生相互沟通 可以弥补 缺失 角色转换后 老师当了学生 可以发现自 己平时教学中的不足 可以被当作 学生 提问 而换个角色解释新知识 回答新概念 别有一番 新滋味 学生也能体会到自身知识的缺陷 从而 更加努力刻苦学习 3 经典影视欣赏 采用多媒体进行教学是目 前实践教育改革的趋势 教师可以有效地利用这 种高技术手段 使学生对思想政治理论课产生兴 52 趣 提高课堂教学效果 调查结果显示 有 97 的学生选择这一项 观看红色电影 重温红 色经典 走进红色岁月 让学生们追随电影穿越 到那个爱国激情迸发的年代 缅怀我们党的光辉 事迹 欣赏完影片要组织学生进行讨论 让 学生畅所欲言 充分发表自己的看法和见解 让 学生在争鸣中掌握真理 在讨论中更加深刻地认 识到中国革命 建设和改革必须选择马克思主 义 选择中国共产党 选择社会主义道路 从而 真正达到 毛泽东思想和中国特色社会主义理论 体系概论 课的教学目的 二 小实践 之校内实践教学 1 主题演讲 调查结果显示 有82 9 的学 生选择这种教学模式 思想政治理论课可以结合 党和国家重大纪念活动举行主题演讲 例如在 纪念中国共产党诞辰九十周年 之际举办党的 光辉历程纪念演讲 结合 毛泽东思想和中国特 色社会主义理论体系概论 课第七章内容 举行 改革开放三十周年时代变化 ppt演讲 通过 演讲活动使大学生更加准确地理解和领会毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系的科学内涵 深刻体会马克思主义中国化的历史进程 2 时事辩论 调查结果显示 有68 5 的学 生选择这种教学模式 即在思想政治教育教学过 程中通过辩论方式完成教学目标 在辩论中学生 要对自己的观点进行论证 这样可以培养和提高 学生分析问题和解决问题的能力 为了能让更多 的学生参与到辩论之中 辩论教学必须要进行认 真细致的准备工作 然后组成辩论小组进行辩 论 再由教师对双方的观点作评论和总结 这种 教学方式既可以锻炼学生表达能力 又可以活跃 课堂气氛 3 经典阅读 调查结果显示 有58 的学生 选择这种教学模式 红色经典 一般意义上是 指产生于或者反映中国革命年代的一批优秀文艺 作品 红色经典 所张扬的对信念的坚守 对 理想的执著 对光明的向往 以及革命英雄人物 身上所体现出来的集体主义 爱国主义 勇于奉 献 敢于牺牲等崇高品质 正是我们当代人在心 灵深处缺失的东西 开展红色经典读书活动就是 通过进一步了解党的奋斗历史 了解党的理论和 实践的发展脉络 了解党领导全国各族人民建设 中国特色社会主义所取得的丰功伟绩 让学生更 加感受到中国共产党的伟大 开展读红色经典书 目活动是一个深化党性教育和心灵感悟的过程 三 大实践 之社会实践教学 1 社会实践调查 社会实践调查就是以学生 为主体深入社会 了解国情 民情 增强对毛泽东 思想和中国特色社会主义理论体系的理解 深入 实际 了解改革的成功经验和有待进一步解决的 实际问题 帮助大学生运用马克思主义立场观点 去分析 解决实际问题 提高大学生认识问题 分 析问题和解决问题的能力 使大学生更好地掌握 课堂理论知识 具体实旅时间可以利用寒暑假等 相对集中的时间 实践地点应以学生居住地为中 心 以利于学生进行实地考查 实事采集 经过分 析研究 最终写出具有一定理论水平和参考价值 的调查报告 社会调查可采取个人单独完成和小 组集体完成两种方式 但是调查结果显示 仅有 31 的学生选择此种方式 因为此教学形式完成起 来有诸多困难 对学生社会实践能力要求较高 2 红色经典旅游 红色旅游是指组织大学生 参观游览近现代中国革命的纪念地和纪念馆 在 放松心情 游览风景的同时 追溯革命历史 缅 怀革命烈士 学习革命精神 培养革命信仰 从 而接受中国革命传统的思想教育 这是新时代中 国大学生了解革命历史 将理论与现实结合印 证 加深对理论知识理解的有效途径 而且有助 于增强他们未来建设中国特色社会主义事业的决 心和信心 调查结果显示 96 的学生选择此 项 可见这种寓教于乐的实践教学形式是为广大 学生所接受的 3 社会公益服务 大学生志愿服务活动是实 践育人的一种有效方式 既可以接受教育 增长 知识 还可以为社会做贡献 有利于培养和提高 大学生的思想道德修养和社会实践能力 所以我 们应当鼓励学生积极参与公益性社会活动 例如 志愿劳动 社区服务 普法宣传 慰问老人和社 会义工等 都可以让学生在参加活动中感受教 育 得到真实的锻炼 调查结果显示 有82 的 学生选择此项 这是新生代大学生关心社会的一 种有效方式 4 参观考察社会 即高职院校大学生在思想 政治教师的带领下走出校园 根据思想政治实践 教学的基本要求 有针对性地参观一些革命传统 教育基地 参观新农村建设示范村 以调查国情 和民情 让学生接受到爱国主义教育 体会到改 革开放的巨大变化 参观后要撰写调查报告 例 如 我院组织师生参观伪满皇宫东北沦陷陈列纪 念馆和考察吉林省霍家店社会主义新农村建设情 况 都取得了理想的实践教学效果 调查结果显 示 有92 的学生选择此项 这也是学生了解社 会发展实际情况的有效途径 多年的实践教学证明 高职院校思想政治理 论课实践教学必须要与时俱进 必须要贴近生 活 贴近实际 贴近学生 必须要不断创新实践 教学模