卡特尔十六种个性因素测验操作手册.doc

卡氏十六种人格因素测验 指导手册目录一 前言二 测验的编制与结构三 量表的一致性四 操作方法五 测试操作说明六 测验的施测过程七 计分方法八 标准解释报告九 结束语一 前 言1、卡氏十六项人格因素测验简介卡氏十六项人格因素测验（The Sixteen Personadity Factor Questionnaire.16PF）是根据心理学的基本研究而设计的一种客观评分测验，由美国伊利诺州立大学人格研究所的卡特尔教授(R.B.Cattell) 编制。卡氏十六项人格因素测验于 1947 年发表。卡特尔重要贡献之一是将因素分析的数理统计学方法应用于人格测验。他从词典、心理学文献和精神病学文献，以及日常用语中收集了描述人类个性特点的词汇 4500 多个，透过同义词的分析，整理出 171 个表示人格的最基本用语，然后根据这些词的相互关系 , 分成 42 个组，称为人格的表面特质。表面特质直接与环境相联系，在外部行为中表现。卡特尔及其同事在约几十年时间里对不同年龄、职业、文化背景的人进行了大量的测量，发现了 20 种基本的特质。最先用、等命名，后来又收集到更多的证据。他对表现特质进行因素分析，得出十几个隐蔽在表现特质后面的根源特质。卡特尔认为，只要测量出 16 个根源特性在人身上的表现程度，就能知道他的人格。据此，他编制了 16 种个性因素测验。这十六种因素的名称和符号是：乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、恃强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q1）、独立性（Q2）、自律性（Q3）、紧张性（Q4）。上述人格因素是各自独立的，每一种因素与其他因素的相关度极小。经许多心理学家研究证实，这些因素普遍地存在于各年龄及文化背景不同的人群之中。由于这些因素的不同组合，就构成了一个人不同于其他人的独特个性。除了上述十六种人格特质外，还可以测量其他方面更为广泛的内容，这称为次元人格因素，如：适应性、焦虑性、内向性、外向性、感情用事性、安详机警性、怯懦性、果断性。与其他类似的测验相比较 , 卡氏十六项人格因素测验能以同等的时间（约 40 分钟到 1 小时）测量更多的人格特性。一般人格测验，仅测量少数几种人格特性，而且多偏重于病态的心理，少数自称为多元性的人格测验，常是编制者凭主观见解构造的，缺乏客观事实的根据。卡氏十六项人格因素测验的独特性及其意义，系经过因素分析统计法，系统观察法及科学实验法而慎重确定的。在卡氏指导下，伊利诺州立大学人格及能力测验研究所，先后发表许多凭借抽选卡氏十六项人格因素测验中不同的有关因素而拟订的测量内外向型、焦虑型、果断型、安详机警型或创造型等计算公式。从事教育辅导、临床诊疗和工商人事管理等工作的人，都能就个人及情境的需要应用此测验，以增加他们对学生、病人和干部人才的了解，发挥工作的效能。采用此测验者都一致同意卡氏十六项人格因素测验，是具有效度及信度的测工具。 2、卡氏十六项人格因素测验主要应用（1） 用于教育及教育辅导欲培养好学生，必先了解学生，只有根据学生的不同特点，采取不同的教育措施才能收到预期的教育效果。 卡氏十六项人格因素测验是了解学生既方便而又可靠的工具。卡氏十六项人格因素测验可以在较短的时期内对学生的个性有较全面和客观的了解，从而可以使教育“因材施教”；家长客观的了解自己的孩子，可以减少主观想象，恰如其分的“帮子成龙”；学生本人也只有全面认识自己，才能有效的塑造自己；特别是对健康状况正常、但有学习障碍的学生进行心理学辅导（咨询）时 , 更需有对来询者的了解, 才能对其具有治疗功能的同感，尊重 、真诚和简洁具体的有效辅导。（2） 用于心理障碍、心身疾病的预防、诊断、治疗 心理障碍的预防有赖对病因的了解，对心理障碍及心身疾病的治疗，必须以正确的诊断为前提，正确的病因了解和正确的诊断，又都必须以可靠的资料为依据。卡氏十六项人格因素测验是了解心理障碍的个性原因、心因性疾病诊断资料的重要方法之一。卡氏经过多年的实验研究 , 在分析了大量资料的基础上 , 拟订出了各种生活问题患者的 16PF 轮廓型。近据报导，为加强 卡氏十六项人格因素测验在临床使用上的作用，又增加了12个病理性的临床分析问卷 (Clinical Analysis Questionnaire) 。有些特殊测验是根据特殊目的而设计的，专测一种次级特点，如焦虑、外向。只要心理学者想用这种方式加强和集中他的测验，便可以这样做。心理治疗的方法，是争议较多且会继续争议下去的问题，美国 1970 年心理学年鉴罗列了 255 种，有些在美国也很少使用 , 有不少又未列入，但有两点是比较一致的，一是要在良好的医患关系前提下才能使治疗取得满意的效果；二是要根据“患者”的个性特点选择适合具体人的具体方法。卡氏十六项人格因素测验对这两点都能提供很好的帮助。（3） 用于人才选拔和培养 个性和职业之间的相符性或适合性愈高，则事业的成功希望就愈大。不同的职业需要不同个性特点的人去做，个性特点适应其工作需要时，才能充分发挥其人的作用，才能做到因材施用，相得益彰。如从事外交、文艺、推销、采购、宣传鼓动等工作的人需要有较高的乐群外向性（高“ A ”）；从事物理、化学、电机、科研工作的人，则乐群外向性（低“ A ”）为宜，如此等等。而要发挥每一个人的特长，就必需因材施用，或使其人更好地发挥其特长。做好现职工作，又必须纠正其人个性中不足的方面，了解和掌握一个人的个性特点就成为非常必要的了。再如更特殊的职业 , 国际性运动会的竟技者、著名科学家、战斗飞行员，需要较高的恃强性（即高“ E ”），而大学教授对此项因素的要求则较低；战斗飞行员、国际性运动会的竟技者，需要有较高的情绪稳定性（即高“ C ”）；而个体农民对这项因素的要求则较低。这类特殊职业者，往往需要较长期、系统的、科学的培训，如不及早发现有相应因素的人才，一则培训难以收到预期效果，二则他们的淘汰将会造成经济上的损失，甚至会带来政治工作和善后工作的许多麻烦。卡氏十六项人格因素测验可以为此提供有一定参考价值的依据。卡氏在多年实践中，拟定的各种就业者 16PF 轮廓型，和各种行为特征及其类型的演算公式，如能结合实际加以修订，是可以为我们的人才选拔和培养做出贡献的。二 测验的编制与结构1 测题的安排卡氏十六项人格因素测验适用于 16 岁以上的青年和成年人（初中文化以上的效度较好）。现有种复本： A 、B 本为全版本，各有187 个项目， C 、D 本为缩减本，各有 106 个项目； E 本适用于文化水平较低的被试，为实验样本，包括 128 个项目。我国现有刘永和、梅吉瑞 1970 年的修订本，李绍衣 1980 年的修订本。现举李绍衣等的修订本例题为例说明：量表中的每个因素有 10 13 个题目。测题的安排大致按循环式次序，以便于用模板计分， 并照顾到受测者答题时的兴趣。【在 C 式和 D 式中， B 因素量表有 8 个，歪曲量表有 7 个，其他量表每个有 6 个。C 式和 D 式为用于职业选拔，在这些测验中又增加一些保证量表，叫做特殊（有意动机）歪曲量表 (MD) 。】A 、 B 式和 C 、 D 式之间的主要差别在于它们所需时间的长短。 A 、 B 式一般每次测验时间需要 45 60 分钟，而 C 、 D 式每次只需 25 35 分钟。如有可能时，最少要使用两式，即： A+B 或 C+D ，这在研究中或需要极端准确时尤其要这样。但如果时间受限制 , 则可使用较短而较不准确的测试方法, 不必把全部 16 个因素都测验，另选一些较有作用的因素。2 答题方法为预防受测者因必须在两个答案中二者选一，而发生勉强、厌恶或不合格的草率态度，每一测题都各有三个可能的答案。这样，使受测者有折中的选择，据实作答。本测验的对象为中等以上教育的人，不能不考虑到“二择一”的选择对其回答真实度的影响。 E 式和 F 式是用来为儿童、智力较低者、或没有文化者、文化较低者而制订的。3 测验动机问题问卷法常会出现受测者有意或无意地受动机的驱使，曲解或有意伪造题意，或者故意不据实作答，故测验编制尽量采取“中性”的测题，避免含有一般社会公认的“对与不对”、“好与不好”、“善与恶”之类的测题。卡氏十六项人格因素测验及其量表的两端价值亦尽量求其相等，如好强与谨虚、保守与激进等。被选用的测题中有许多表面似与某人格因素有关，而实际上却与另外一人格因素密切相关者。这样，受测者不易猜测每一测题的用意，而影响其答案的真实、确切性。检查者亦有责任尽量减少曲解和伪造的倾向发生，努力与受测者建立良好关系，使受测者认识到这种测验如能坦率、真诚地回答，检查者能得到较准确的结论，对他是有利的。三、量表的一致性卡氏十六项人格因素测验量表的内涵一致性系指因子的积分在某些条件变化的情况下仍然是一致的，可以从几方面用适当方法计算得到证实： 1 信度即短期测验再测验相关性。表 1 为李绍衣 1981 年修订的 A 式测验的信度考验结果。 表 1 十六种个性因素信度系数（间隔两周）因素相关性ABCEFGHI0.820.480.700.680.76 0.740.820.67LMNOQ1Q2Q3Q40.56 0.580.520.920.610.680.760.79 2 稳定性 即经过长期的间歇后再测验时其结果的一致性。一般认为，相隔时间 2 个月 , 因素积分一致性为 0.63 0.88(N=132) ； 4 年为 0.28 0.57(N=432) 。表明 卡氏十六项人格因素测验的稳定性相当好。 3 效度 A 、 B 、 C 、 D 等复卷的测验题是由数千测题中 , 经过三次取样测验 , 因素分析统计，证实其个别信度与效度而精选保留的。经过多次对不同标本连续的因素分析之后仍保持有显著效度的项目。这种分析证明了 16 个因素自然的结构和实际的存在，并在不同成年样本因素中通过交叉效度测定证明这项的相关性。概念效度可直接被量表中纯因素的积分评定出来。 A 、 B 式的概念效度值，在使用一种以上测验时，其一致性有所增高； C 、 D 式量表较简短，其效度系数更高。概念效度亦可间接通过对测验量表的相关性测定而评定，这种测验可用与概念标准一致的不同心理学变量加以衡量。效度用直接方法和间接方法所求得的结果都是相当一致的，一般认为在 0.35 0.96 之间。两者都在 A 和 F 因素上效度系数达最高，而在 M 、 N 、 O 、 Q 上则最低。四、测验的特点、注意事项及建议1）测试特点卡特尔根据自己的人格特质理论，运用因素分析方法编制了这一测验。卡特尔认为：人的行为之所以具有一致性和规律性就是因为每一个人都具有根源特质。为了测量4500个用来描述人类行为的词汇，卡特尔从中选定171项特征名称，让大学生应用这些名称对同学进行行为评定，因素分析后最终得到16种人格特质。卡特尔认为这16种特质代表着人格组织的基本构成。 该测验是自陈量表，优点是高度结构化，实施简便，计分、解释都比较客观、容易。但有以下缺点： 被试常因情境的改变而做出不同的反应，测验的信度不如智力测验等认知性测验。 由于人格特质难以定义，个体行为总是受到情境与人格的交互作用的影响。 被试对问卷的回答不一定能反映其真实情况。 反应定势和反应风格影响测验结果。反应定势是指被试者有意或无意地改变其在测验上的反应，而塑造出一种内心中希望出现的形象，这种形象并不能代表被试的真实情况。如社会赞许性的表现，即被试在测验上有依社会所期望、赞许的行为发生作答的倾向。反应风格则是指当测验的刺激或意义并不明显，或当被试不知如何反应时所使用的某种特别的刺激或意义并不明显，或当被试不知如何反应时所使用的某种特别的反应方式。如在一项要求以是或否回答的问卷上，被试常常会有以是作答的默认倾向。 2）、测验需要特别注意的事项 A） 使应试者真实做答。测验为自陈量表，难以控制和防止应试者的掩饰行为和倾向性作答行为，同时情境因素对应试者的影响也难以控制。为此在测验之前应试应注意向应试者做解释，尽量达成双方的信任关系，排解其顾虑和猜疑，尽可能达到一般的平和心态，同时请应试者注意自我陈述中按照自己最平常的情况作答，最大程度地反映真实状况。 B） 注意甄选应试者的反应风格，即答题倾向性。如果应试者在内容相互对抗的项目上回答相同，或应试者在绝大多数的项目上的回答选项相同，那么有可能应试者没有认真地按自己的情况答题，是在敷衍了事或故意作假。这样的答题无效。 C） 注意考察应试者是否有社会赞许倾向，特别在用于对应应聘者的筛选测验中。应聘者在高动机驱使下，会对题目有所猜测，有意或无意得改变其在测验的反应，而塑造出一种会受到社会赞许或迎合职位需要的形象，这种形象并不能代表应试者的真实情况。对于此类人员，在结果解释中要标注出来，这也代表其行为特征之一；同时应补充使用其他的评估技术，比如面试、情景模拟测验等，或在其他测验中对相应的考评要素反复考察和评定。 D） 如果需要，在本测验中可加入测谎量表，作为监控手段。实际上，16PF测验本身就有一个检测被试者掩饰倾向的维度，即第11个因素N，它可以反映被试者是否诚实而不加掩饰地报告出自己的真实想法。3）结果解释中的注意事项 对于16种人每种因素分数高低的意义及重要性，有赖于其它各因素分数的高低，或全体因素的组合方式。所以，在评价各个因素分数的高低时，应参考其它方面的行为和生活状况，不应仅仅根据测验的结果武断地评价自己的人格。需要特别强调的是，现在所反映出的人格特点并不是不可改变的，个人的成长过程，学习的机会，动机、目的和生活环境的变化，还会随时随地改变一个人的人格因素与类型。因此，通过对自己人格特点的了解，有助于我们通过努力来改善、优化人格。 4）关于人格测验评估数据的筛选和解释的建议 首先调查受试者的总体生活情境和问题，了解与评估特别相关的一些细节； 如果有必要的话，像注意其年龄和性别一样，要注意受试者的社会文化和民族背景，以及他目前所处的特殊情境； 尽量使用更为客观的技术和数据； 确保获得的是与特定的情境和评估目的相关的正确的信息，而不是更多的信息； 在结果解释和行为预测中避免过多的考虑，在预测那些很少可能出现的行为时要特别小心； 如果可能，与心理测评的专家一起复核测验结果和解释，并且注意对双方一致认可或有不同意见的地方做记录； 测验结果的写作要以阅读报告的人可理解的方式行文，以清晰的书面方式写出来，可供传阅交流； 五 测试操作说明1） 一般说明在测验小册子的封面上印有过检查者参考的简明说明。虽然这测验可以由受试者自己使用，但检查者和受试者之间必须建立良好的关系才能做好这个测验。无论对个别人或集体的检查。此外，对于说明必需反复口述使之加深认识，检查者要坦白和诚实地叙述自己的情况才能做好这种工作。测验的指导语和题目可由被试自己看，也可由主试读给被试听；可以个别施测，也可团体施测。测验时，每个被试一份答卷，没有时间限制，但被试者应以直觉性的反应，依题作答，无须迟疑不决，拖延时间。有高中以上阅读能力者应当在4560分钟内完成。2） 详细说明：测验中的答题经常是写在另一张答题卡上，不要写在再要使用的测验小册子上，要告诉受试者不要把测验小册子背页撕下来用作答题纸，或者使用另一专用的答题纸时要把姓名写在纸的上方，并要求他阅读小册子面页的说明，然后作四个举例，最好主试者与受试者一同朗诵说明或讨论某些论点。主试者要决定用最好的方法把说明给受试者读完，每种特殊情况都要弄清楚，大约要5分钟把说明读完和做好4个例题，如不需这样长时间也可少些，然后说：“把另一页揭开和开始回答”。测验是不限时间的，但要求受试者不要拖延，要读完问题后立即回答。在集体测验中，如要避免等候一些缓慢的受试者可在经过10分钟左右即中断他们，要说：“多数人现在都做完问题！”（根据监试人在到处走动时所见和他对典型事例的认识）。有文化的读者每种测验形式常可在4560分钟做完。最好能早些发现及矫正任何不正确的回答方式，以免将来十分困难。要求在收集答题纸时受试者已把名字写在纸上，并要求每个问题都填好一个（只有一个）答案。六、测验的施测过程 1）测验有两种实施方式：纸笔作答和计算机施测。这里用的是纸笔测试。2）测验不限定时间。应试者做题时应以对问题的第一印象尽快回答，无须过多斟酌。一般用30-45分钟左右可以完成。3）施测过程如下： A） 依据预定的参试人数选择好适宜的测验地点，布置考场。考场环境应安静、整洁、无干扰、采光照明良好。 B） 准备好测验所用的如下材料：测验题本、专用答题纸、铅笔、橡皮，保证每位应试者有以上完整的测验材料及用品。通常还有一些备用铅笔。 C） 安排考生入场，并宣布测验注意事项 D） 作答时，要求应试者注意下列五点： 每一题目只能选择一个答案 请不要费时斟酌 除非在完不得已的情形下，尽量避免选择中性暗暗，如介于A与C之间，或不 确定这样的答案 请不要遗漏，务必回答所有的问题 有些题目您可能从未思考过，或者感到不太容易回答，对于这样的题目，同样要求 您做出一种倾向性的判断。 4） 检查应试者完成了所有题目后，回收题本和答题纸，测验结束。 七、计分方法1 每一题各有a、b、c三个答案，可得0分、1分或2分。聪慧性（因素B）量表的题目有正确答案，每题答对1分，不对0分，例如：“女人”与“儿童”，犹如“母猫”与：a、小猫 b、狗 c、男童。此题正确答案为a。2 计分方法分为手工计分（模板计分）和计算机计分两种。计算机计分有专门的程序，这里不作介绍。3 测验一般采用模板计分，模板有二张，每张可为8个量表计分。未计分前，应先检查答案有无明显错误及遗漏，遗漏可由计分者代为填答（选折衷者，即b答案）。倘若遗漏太多或有明显错误，则必须重测以求真确可信。4 在两张模板中，一块包括有A、C、F、H、L、N、Q1、Q3因素，另一块包括有B、E、G、I、M、O、Q2、Q4因素。使用时将一块模板盖在答卷纸上，从小圆洞中可看到各因素的各类记号，把这些数字按不同因素方向相加起来。一般只计算1或2，在小圆洞旁有1、2的记号，把他们相加起来后，把总数写在箭头所指的方格内。例如，在A因素项内就是A因素的得分。但是，在计B因素得分是，只有在小洞中看见记号时能记上1分。5 使用计分模板只能得到各个量表的原始分数，由于各量表题目数量不等，还要通过查常模表将原始分数换算成标准十分（比标准九分多一个等级），再按标准十分在剖析图上找到相应圆点，最后将各点连成曲线，即可得到一个人的人格轮廓型。6 计分模板可根据计分键自行制作。现将计分方法的步骤简要归纳如下：1）检查答案纸，看有无额外的或不能计分的记号，并进行必要处理。2）在答案纸上用计分键套出16PF各因素的原始分（除B因素只计1分外，其他因素均为a、c计2分，b计1分）。3）.参照不同年龄及性别的常模，将原始分转换为标准分。4). 按标准分在剖析图上描出人格轮廓型。5) 计分相关表格在附表八 标准解释报告 1、卡氏十六种基本人格因素。详见下表：符号ABCEFGHI名称乐群性聪慧性稳定性恃强性兴奋性有恒性敢为性敏感性符号LMNOQ1Q2Q3Q4名称怀疑性幻想性世故性忧虑性实验性独立性自律性紧张性2、分数含义 16种人格因素和次级因素Y3的分数解释以标准分为准，次级因素X1、X2、X3、X4、Y1、Y2、Y4的分数解释以原始分为准。其中，各因素标准分的范围为110分，3分以下（含3分）属于低分，8分以上（含8分）属于高分，47分为中间状态。 3、因素解释每种因素分数高低的意义及重要性，有赖于其它各因素分数的高低，或全体因素的组合方式。例如，因素C低者情绪不稳定，在个人整个人格中所产生的作用，可能受因素A(孤独或乐群)、因素E(谦逊或好强)、因素F(严肃或轻松)、因素Q3(矛盾与自律)以及因素Q4(宁静或紧张)的影响。所以，在评价各个因素分数的高低时，应参考被试其它方面的行为和生活状况，不应仅仅根据测验的结果武断地评价被试的人格。个人的成长过程，学习的机会、动机、目的和生活环境的变化，还会随时随地改变一个人的人格因素与类型。 1）、根本因素的解释因素A乐群性【表示热情对待他人的水平】 低分数的特征（以下统简称低)：缄默、孤独、冷漠。标准分低于3者，通常执拗，对人冷漠、落落寡合、喜欢吹毛求疵。宁愿独自工作对事而不对人，不轻易放弃自己的主见。为人做事的标准常常很高，谨严而不苟且。适合职业：科学家、研究者、工程技术人员等乐群性偏低，专业特点要求他们必须冷静、严肃、仔细认真地处理问题，因此，需要把主要的精力放在自己钻研的问题上，避免来自于其他各方面的干扰。 高分数的特征(以下统简称高)：外向、热情、乐群。标准分高过8者，通常和蔼可亲，与人相处、合作与适应的能力特强。喜欢和别人共同工作，参加或组织各种社团活动。不斤斤计较，容易接受别人的批评。萍水相逢也可以一见如故。 因素B聪慧性【刺激寻求与表达的自发性】低分数的特征：思想迟钝、学识浅簿，抽象思考能力弱。低者通常学习能力与理解能力不强，不能“举隅而以三隅反”。迟钝的原因可能由于情绪不稳定，心理病态或失常所致。高分数的特征：聪明，富有才识，善于抽象思考，高者通常学习能力强，思考敏捷正确。教育、文化水准高，个人身心状态健康，机警者多有高B。高B反映心智机能的正常。高聪慧性的人常学习能力比较强，思考敏捷，变通能力较强，处理问题能力做到举一反三。受教育程度、健康的身心状态、广博的知识基础和丰富的实践阅历是高聪慧性的前提保证。适合职位：高聪慧性者通常对琐碎和例行公事的事情容易产生厌烦情绪，适合于从事高创造性和创新性的工作，如科学研究、技术开发、高层的经营管理等方面的工作。 因素C稳定性【对日常生活要求应付水平的知觉】低分数的特征：情绪容易激动，易生烦恼，低者通常不能以“逆来顺受”的态度应讨生活上所遭遇的阻挠和挫折，缺乏随遇而安的能力，不能很好地应付生活挫折和困境，容易受周围环境的影响。处事容易心神动遥不定。不能面对现实而时时会急燥不安，心 身疲乏，甚至于有失眠、噩梦、恐怖等现象。所有神经病和精神病人都属低C。适合职业：文学创作、艺术等职业。具有您这种性格特点的典型代表人物如：尼采（悲观哲学家）、尼禄(罗马暴君)、哈姆雷特（莎士比亚戏剧中人物）。 高分数的特征：情绪稳定而成熟，能面对现实。高者通常以沉着的态度应付现实各项问题。行动充满魄力。能振作勇气，维护集体的精神。有时高C也可能由于不能彻底解决许多生活难题，而不得不强自宽解。 因素E恃强性【力图影响他人的倾向性水平】 低恃强性的特点：谦逊、顺从、通融、恭顺、容易和睦相处。为人处事通常行为温顺，并倾向于迎合别人的意见，也可能因为希求可遇而不可求，即使处在十全十美的境地，而有“事事不如人”之感。许多神经病人都有这种消极的心情。适合职业:一般的职员和从事服务工作的职员(如办事员、秘书等文职工作)的恃强性较低，男人恃强性高于女人。高恃强性的特点：高恃强性主要表现为争强好胜，固执己见，独立性高，具有较强的积极性和主动性。高恃强性通常自视甚高，处事自以为是，有时可能非常武断，而时常驾驭不及他的人，和反抗有权势者。适合职业：一般从事中高层管理工作、政治活动家、研究与技术开发者、军人以及有地位有成就的人具有较高的恃强性。 具有您这种性格特点的典型代表人物如：凯撒（古罗马皇帝）、拿破仑（法国皇帝）、希特勒、马丁.路德.金 。因素F兴奋性【寻找娱乐的倾向和表达的自发性水平】低分数的特征：低兴奋性主要表现为为人严肃、谨慎、冷静、寡言少语、安静，行动拘谨，不喜欢运动。他们善于思考和反省自己，低兴奋性者有时表现得较为消沉、焦虑、紧张和忧郁。这类性格的人通常非常保守、认真、负责，做事情能够专心致志。 适合职业：技术开发、科学研究等职业。此类职业人员兴奋性偏低。高分数的特征：轻松兴奋，随遇而安，高者通常活泼、愉快、健谈。对人对事，热心而富有感情。但是有时也过份冲动，以致行为变幻莫测。 因素G有恒性【祟尚并遵从行为的社会化标准和外在强制性规则】低有恒性的特点：低有恒性主要表现为做事缺乏恒心和毅力，苟且敷衍，缺乏奉公办事的准则，没有一个较高的理想和目标，做事情只看眼前，缺少长远的目光，对周围的人和事缺乏责任感，有时甚至为达到某一目的不择手段。这类性格的人做事常常效率较高，能够有效的解决各种实际问题，但是，有时考虑可能欠周到，并影响处理问题的质量。因此，他常有效的解决实际问题，而无须浪费时间与精力。 适合职业：自由职业者、艺术创作者、不守法规的人等有恒性偏低。具有您这种性格特点的典型代表人物如：卡萨诺瓦(意大利作家、间谍)、切利尼(意大利雕塑家)。高分数的特征：有恒负责，做事尽职。高者通常细心周到，有始有终。是非善恶是他的行为指针，所结交的朋友多系努力苦干的人。不十分欣赏诙谐有趣的场合。 因素H敢为性【在社会情境中感觉轻松的程度】低分数的特征：低敢为性主要表现为为人处事胆怯退缩，缺乏自信心，通常在众多人中表现出羞怯、紧张和不自然的姿态，并有强烈的自卑感。这类人不善言辞，不愿与陌生人交谈，不善于与人交往，遇到事情常常先采取观望的态度，缺少主动参与的精神。有时由于过分地关注自己，而常常忽视了环境中的重要事物或活动。 合适职业：一般的办事员、职员、服务人员等敢为性偏低。 高分数的特征：冒险敢为，少有顾忌。高者通常不掩饰，不畏缩，有敢作敢为的精神，使他能经历艰辛而保持有刚强的毅力。有时可能太粗心大意，忽视细节，遭受无谓的打击与挫折。也可能无聊多事，喜欢向异性殷勤卖力。 因素I敏感性【个体的主观情感影响对事物判断的程度】低分数的特征：理智的，着重现实，自恃其力。低者常多以客观、坚强、独立的态度处理当前的问题。并不重视文化修养，以及一些主观和感情用事的看法，可能过分骄傲，冷酷无情。 高分数的特征：高敏感性主要表现为对周围事物敏感，容易感情用事，易受周围的人和事的感动，心肠软，这类性格的人通常倾向于女性化，有一定的艺术天赋，喜欢幻想，有时想法不切合实际，缺乏耐性与恒心，不喜欢接近粗俗的人，不愿意从事笨重的工作。在集体活动中，由于这类性格的人有一些不着实际的想法和行为，因此可能会影响团体的工作效率。 适合职业：艺术设计者、音乐家、美术家等艺术创作者。女性一般敏感性较高。 因素L怀疑性【喜欢探究他人表面言行举止之后的动机倾向】低分数的特征：怀疑性低的人表现为容易得到别人的信任，为人处事随和，容易与人相处，对周围的人和事从不或很少猜疑，不与人角逐竞争、勾心斗角、争权夺利，善于顺应合作，关心和体贴他人。 顺应合作低怀疑性的人是以团体利益为前提的，工程技术人员、研究者、医护人员等多属于低怀疑性。高分数的特征：坏疑、刚愎、固执己见，高者通常多怀疑，不信任别人。与人相处，常斤斤计较，不顾及到别人的利益。 因素M幻想姓【个体在关注外在环境因素与关注内在思维过程两者之间寻求平衡的水平】低分数的特征：现实，合乎成规，力求妥善合理。低者通常先要斟酌现实条件，而后决定取舍；不鲁莽从事。在紧要关键时，也能保持镇静，有时可能过份重视现实，为人索然寡趣。高分数的特征：高幻想性的人表现为喜欢幻想，狂放不羁，思维具有跳跃性，他们常常忽视生活的细节，做事更多的是以当时的兴趣、冲动等主观因素为出发点，因此表现出一定的创造力，具有丰富的想象力，可能富有创造力，但也有时过份不务实际，近乎冲动，容易引起别人的误解，甚至影响处理问题的效率。 适合职业：艺术家、文学家、文艺工作者以及某些研究者多具有较高的幻想性。 因素N世故性【将个人信息私人化的倾向】低分数的特征：坦白、直率、天真。低者通常思想简单，感情用事。与人无争，与世无忤，自许，心满意足。但有时显得幼稚、粗鲁、笨拙，似乎缺乏教养。高分数的特征：高世故性的人表现为精明能干、为人处事世故圆滑。高世故性者通常处世老练，言谈举止得体。遇事能冷静的分析与思考，并做出得当地处理。这类性格的人对于事物的观察和处理十分理智、客观，很少受感性因素的影响。 适合职业：科学家、工程师、飞行员、管理人员、社会工作者一般属于高世故性。 因素O忧虑性【自我批判的程度】低分数的特征：安详、沉着、有自信心。低者通常有自信心，不轻易动摇，信任自己有应付问题的能力。有安全感，能适应裕如。有时因为缺乏同情，而引发别人的反感与恶意。高分数的特征：高忧虑性表现为忧虑、抑郁、容易烦恼自扰，常常为一些微不足道的小事患得患失。高忧虑性的人常常会有世事艰难，人生不如意事常八九之感，并因此会产生沮丧悲观的情绪，容易产生自卑情绪，缺乏与人交往的信心和勇气。各种神经病和精神病人都有高O。适合职业：从事文艺工作、编辑、艺术创作等工作的人多具有高忧虑性。 因素Q1实验性【对新观念与经验的开放性】低分数的特征：保守的、尊重传统观念与行为标准。低者通常无条件地接受社会中许多相沿己久而有权威性的见解，不愿尝试探求新的境界。常常激烈的反对新思潮以及一切新的变动。在政治与宗教信仰上。墨守成规，可能被称为老顽固或时代的落伍者。高分数的特征：高实验性表现为自由、民主、激进、不拘泥于现实，具有批判性，他们喜欢对现有的理论、事实等进行以新的评价，一般不轻易判断是非曲直，接纳新事物的能力较强，并主动学习和了解先进的思想、技术和潮流，学识广博，在实践中有意识地不断丰富自己的知识和经验。 适合职业：行政主管、政治家、科学家等一般具有高的实验性。因素Q2独立性【融合于周围群体及参与集体活动的倾向性】低分数的特征：依赖，随意附和。低者通常宁欲与人共同工作，而不愿独立孤行。常常放弃个人的主见，附合众议，以取得别人的好感。需要集体的支持以维持其自信心。却并非真正的乐群者。高分数的特征：高独立性表现为自立自强、做事果断，喜欢独立行事，能够自作主张，独自完成自己的工作计划，不依赖或很少依赖人，也不容易受周围环境和社会舆论的影响和约束，他们也无意控制或支配别人，独立判断能力和处理问题的能力使这类性格的人能够排除了各种环境因素的干扰，提高做事的效率。不嫌恶人，但是也不需要别人的好感。适合职业：科学家、行政主管、社会工作者等多具有高独立性。具有这种性格特点的典型代表人物如：哥白尼、牛顿、爱因斯坦、拿破仑等。因素Q3自律性【认为以清晰的个人标准及良好的组织性对行为进行规划的重要性程度】低分数的特征：低自律性的人在为人处事方面容易产生各种矛盾冲突，他们常常不顾大局，缺乏自我控制能力，忽视传统的习俗或伦理道德规范以及社会上的各种制度和规范等，很少考虑别人的需要，内心充满矛盾，却无法解决，生活适应能力差。生活适应有问题者多有低Q3。 适合职业：文学、艺术创作等职业的人员自律性偏低。 高分数的特征：知己知披，自律谨严。高者通常言行一致，能够合理的支配自己的感情行为。为人处世，总能保持其自尊心。赢得人的尊重，有时却不免太固执成见。 因素Q4紧张性【在和他人的交往中的不稳定性不耐心以及由此所表现的躯体紧张水平】低分数的特征：心平气和、闲散宁静。低者通常知足常乐，保持内心的平衡。也可能过份疏懒，缺乏进取心。低分数的特征：高紧张性的人遇事容易紧张、兴奋、激动，缺乏耐心，心神不安，并因此经常感觉身心疲惫，又无法彻底摆脱以求宁静，长期为此困扰。在社群中，他对于人事一切都缺乏信念，缺少安全感，每日生活战战兢兢，而不能控制自己。心理素质也可能因此而受到影响。 适合职业：从事文学、艺术、音乐等工作的人具有高紧张性。 2）各种次级因素分数的计算公式和解释 16种人格因素的测验，不但能确切地描绘16种基本的人格因素，它也能根据实验统计结果所得的公式推算许多种可以形容人格类型的次级因素，如适应与焦虑型；内向与外向型；感情用事与安详机警型；果断与怯懦型。 次级人格因素并不直接用原始分推算，而是由几个有关的基本因素的标准分，经过数量均衡，连同指定常数，相加而成的。常数和均衡数量的多少是由卡特尔根据多年的研究及统计分析的结果所获得的。另外，以下各因素分数的高低并不就等同于心理健康状态的好坏以及成就、创造力、成长能力的水平。它只是表明人格因素对这些方面的影响程度。事实上，除了人格因素，成就大小、创造力水平、心理健康状况等还受到其它诸多因素影响。 低分数方向高分数方向X1 因 素适应与焦虑型计分公式：X1(38+2L+3O+4Q4)(2C+2H+2Q2)10焦虑性低焦虑性高生活适应顺利，通常感到心满意足，能做到所期望的及自认为重要的事情。如分数极低，则可能对困难的工作缺乏毅力，有事事知难而退，不肯奋斗努力的倾向。不一定有神经症，因为它可能是情境性的，但也可能有一些调节不良的情况，即对生活上所要求的和自己意欲达成的事情常感到不满意。高度的焦虑可能会使工作受到破坏和影响身体健康。X2因素内向与外向型计分公式：X2=(2A+3E+4F+5H)(2Q2+11)10内向性外向性内倾，趋于胆小、自足和在与别人接触中采取克制态度。这种类型无所谓利弊，它主要取决于他在哪种情况下采取这种态度。内向性对于从事精细工作者是有利的。外倾，开朗，善于交际，不受拘束。在需要这种人格类型的情况下，这是很有利的。例如，在贸易上，但是学术成就上，则不一定是有利的。X3因素感情用事与安详机警型计分公式：X3=(77+2C+2E+2F+2N)(4A+6I+2M)10感情用事安详机警 情感丰富而感到困扰不安，它可能是缺乏信心，颓丧的类型，但对生活中的细节较为含蓄敏感，性格温和，讲究生活艺术，在采取行动之前再三思考和顾虑太多。 这种人富有事业心，果断，刚毅，有进取精神，精力充沛，但常会忽视生活上的细微关系，只对明显的事物注意，行动迅速，有时会考虑不周，不计后果，冒然行事。X4因素怯懦与果断型计分公式：X4=(4E+3M+4Q1+4Q2)(3A+2G)10怯懦、顺从果断、独立依赖别人，纯洁，个性被动，受人驱使而不能独立，对支持他的人在行动上常适应其需求，为获取别人的欢心会事事迁就。倾向于独立，果断，露锋芒，有气魄，有攻击性的倾向，通常会主动地寻找可以施展这种行为的环境或机会，以充分表现自己的独创能力，并从中取得利益。Y1心理健康因素计分公式： Y1=C+F+(11O)+(11Q4)心理健康状况几乎是 一切职业及事业成功的基础。心理不健康者，其学习和工作效率都会因之减低。心理健康标准可介于4-40之间，均值为22分。低于12分者仅占人数分配的10% ，情绪不稳定的程度颇为显著。 Y2专业有成就者的人格因素 计分公式：Y2=Q32+G2+C2+E+N+Q2+Q1本次级因素意指人格中的某些因素可能对将来的专业成就所具有的影响，它并不代表将来专业成就所达到的水平。其总分可介于10-100之间，平均分为55，67以上者其成功的机会更大。 Y3创造力强者的人格因素计分公式：Y3=(11A)2+B2+E+(11F)2+H+ I2+M+(11N)+Q1+Q22评定标准：标准分7分以上者，属于创造力强者范围，应有其成就。Y4在新环境中有成长能力的人格因素计分公式：【Y4=B+G+Q3+(11F)】本次级因素总分可介于4-40之间，平均值为22分，不足17分者仅占人数的10%左右，从事专业或训练成功的可能性较小。25分以上者，则有成功的希望。 九 结束语 一个人的性格，一般来说没有绝对的好坏之分。每个人的性格，一般都有最适合他的职业。我们要做的，不是要改变我们的性格因为改变起来，往往让我们自身很不适应，甚至很痛苦，也往往很难改变；我们要想在学习和工作中获得成功，关键是要找到最适合我们做的专业，最适合我们从事的行业和工作，学习我们选择的那些专业或从事我们选择的工作，应该正好有利于发挥我们性格的特点。举两个例子：有些人比较求安稳，这样的人可能更适合在国企；有些人喜欢与人沟通，他可能比较适合做销售；有些人性格较内向，但他搞技术可能非常的适合。 实际上，我们在考学报专业或毕业找工作，以及打算考虑跳槽转行的时候，首先应该全面深入准确客观地了解一下，自己的性格到底最适合做什么工作；同时报专业或找工作的时候，首先应该和相关人员问清楚，这个专业或这份工作，需要什么性格的人。做到了以上两点，我们才更容易在学业和职场上获得成功。 同时，每个人的性格都是非常复杂的, 不管是多好的测验, 仅仅靠一套测验数据来解释或者说归纳人的性格总会显得淡薄。同时由于答题者在答题的时候，难免受到答题时间，答题的环境，答题的认真程度以及答题时候的心情的影响，因此最终的测评结果与自身的真实情况难免存在一些误差。甚至您的测评结果出来之后，您会觉得有些地方与您自己的实际情况完全不符. 如果出现这种情况, 可以有如下几种原因： 1、请回忆您做答时候的情形, 您是根据自己的第一反应做出的回答吗？ 2、您是否受到自己应该选择什么或者别人希望您选择什么的影响？ 3、您答题的时候心情是不是比较放松？ 4、您是否对绝大多数题都进行了认真做答？ 5、您答题的时候有没有受到干扰？ 为了使您对自己了解的更加的深刻，建议您在完成本套题目之后，对照着测评结果，再多向您周围