14《鹿和狼的故事》导学案(学生版).doc

2015学年上学期六年级语文科第四单元导学案14、 鹿和狼的故事班级_姓名_家长签名_日期_【学习目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。3.领悟作者通过具体事例的分析、概括来说明道理的表达方法。【重点难点】1.了解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约、相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识。2.弄清罗斯福下令捕杀狼这一决策错在哪里，理解本文的结论。【课时划分】1课时【教材助读】 罗斯福是美国历史上最伟大的总统之一，是20世纪美国最受民众期望和爱戴的总统，也是美国历史上唯一连任4届的总统，任职长达12年。他是身残志坚的代表人，也受到世界人民的尊敬。 凯巴伯森林，位于美国西部落基山脉，20世纪初的凯巴伯森林中约有4000头野鹿，而与之相伴的却是一群群凶残的狼。为了鹿的安宁，1906年，罗斯福总统开展了一场除狼行动，最终造成鹿死林毁的悲剧。针对这种事与愿违的局面，美国政府在1995年实施了“引狼入室”计划，从加拿大运来首批野狼放生到落基山中，森林中又焕发出勃勃生机。【导学过程】1、 预习导航 1、读准下列词语. 狩猎 雇请 一命呜呼 宠儿 锐减 控制 相悖 乃至 凯巴伯森林 西奥多罗斯福 葱郁 降临 残忍 糟蹋 难逃厄运 苟延残喘 面目全非 罪魁祸首 生机勃勃 2、 查词典，解释下列词语： 厄运、锐减、维护、糟蹋、威胁、苟延残喘、相悖、面目全非、罪魁祸首3、 自学导航：自读课文，思考以下问题：边读边做标记，在感受深的地方做批注。、认真读课文，说说课文主要写了什么内容？、罗斯福为了保护森林里的鹿，采取了哪些措施？结果怎样？分别用“”和“”划出来、罗斯福下令捕杀狼这一决策，错在哪里？、这个故事说明了什么道理？、将课文中你感受最深的地方划下来，并写上自己的感受。2、 预习检测1、我会补充完整下列词语。 生机（ ）（ ） 一命（ ）（ ） 难逃（ ） 运 苟延（ ）（ ） 罪魁（ ）（ ） 松杉（ ）郁 2、根据解释，写出相应的成语。（1）比喻勉强维持生存。 （ ）（2）事物的样子改变得很厉害。 （ ）（3）作恶犯罪的首要分子。 （ ）（4）形容充满生命力并富有朝气。 （ ）（5）难以逃脱不好的命运。 （ ）3、说说课文主要写了什么内容？ 主要讲述( )为了保护( )，下令消灭( )，从而导致( )被毁，( )大量死亡，给森林生态带来( )。三、小组合作探究 1.请你用你喜欢的方式自读课文，当读到你觉得想说些什么的或要表达自己感受的时候，你就停下来，在旁边写上自己的想法和感受。 2.哪些地方不懂的，你就在那里写上批注，等一下和小组一起讨论（一）、罗期福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？结果怎样？分别用“”和“”划出来罗斯福采取了两项措施：1、他宣布( )。 2、决定由政府（ ）。 （二）小组合作，完成表格 捕杀狼前 捕杀狼后 森林 绿色植被不断减少，大地露出的枯黄不断扩大，森林生态系统的稳定遭到破坏。 鹿 有四千只左右的鹿在林间出没。四、深入探究1、读了课文以后你觉得凯巴伯森林发生这样的情况，罪魁祸首是（ ）2、 罗斯福下令捕杀狼这一决策，错在哪里？ 不该（ ）。 不该（ ）。3、 为什么说狼也是森林的保护者？原因一：狼吃掉一些鹿后，就可以将森林中鹿的总数控制在一个合理的范围，森林也就不会被鹿群糟蹋得面目全非。从而也维护了森林生态系统的稳定。原因二：狼吃掉的多数是病鹿，又有效地控制了疾病对鹿群的威胁。五、拓展提升：1、 这个故事告诉我们一个什